2. PARTICIPANTE:
Lcda: Matos María L.

3.  El termino currículo nace según Cheroqui en 1963 en la Universidad de
Glagjow , por su parte Bobbi en 1918 precisa en su libro the currículum las
experiencias de aprendizaje
Proviene del latín currículum, de currere “correr” que significa carrera
Mas tarde Tyler en 1942 y Taba en 1962 establecen los fundamentos del
currículo desde el punto de vista de la racionalidad instrumental
En Venezuela el Ministerio de Educación tiene
su origen en 1870, cuando el entonces
Presidente de la República
Guzmán Blanco, establece por Decreto la
Instrucción Pública, gratuita y obligatoria.

4.  Grundy, afirma que el currículo es un conjunto de conocimientos y materias
a superar por el alumno dentro de un ciclo, nivel educativo, modalidad o
modalidad de enseñanza.
 Heubner, señala al currículo como la forma de acceder al conocimiento
El currículum dice Lundgren es lo que tiene detrás toda la
educación, transformando las metas básicas de la misma en estrategias
de enseñanza.
Eisner, plante varias concepciones centradas
en el cognitivo, tecnológico e instrumento de
reconstrucción social como expresión del
racionalismo académico.

5. Todo currículo es producto de un trabajo en equipo
entre los cuales podemos mencionar:
 Maestros y maestras.
 Docentes de aula.
 Estudiantes.
 Profesores y profesoras universitarios.
 Comunidades educativas.
 Organizaciones populares.
 Funcionarios del Ministerio Popular para la Educación.

6. Hilda Taba, acentúa la necesidad de elaborar los programas
escolares, basándose en una teoría curricular que se
fundamente en las exigencias y necesidades de la sociedad y
la cultura.
José Antonio Arnaz, lo define como un
plan que norma y conduce
explícitamente un proceso concreto y
determinante de enseñanza-
aprendizaje que se desarrolla en una
institución educativa.
Tyler, diseño su modelo curricular para ayudarnos a
entender qué debemos enseñar, cómo debemos
enseñarlo y de qué manera podemos encaminar lo que
enseñamos en las escuelas.

7. Para el modelo de Johnson, tanto el proceso como el
productos son dos realidades diversas pero unidas por las
metas que se fijan:
 Fijación de metas.
 Selección y estructuración del currículo.
Planeación de la enseñanza.
 Evaluación técnica.
El modelo de Hilda Díaz y colaboradores se
aplica al plan de estudios de psicología. Las
autoras entienden el diseño curricular
como el currículo de fases y etapas que se
deberán integrar a la estructuración del
currículo.

13. El estudio no se mide por el
número de páginas leídas en
una noche, ni por la cantidad
de libros leídos en un
semestre. Estudiar no es un
acto de consumir ideas, sino de
crearlas y recrearlas
Paulo Freire