CURRICULO NACIONAL

1. HECHO POR ElizabethVargasRoque.
ASPECTOS
QUE SE
DEBEN
PRIORIZAR
DEL
CURRICULO
NACIONAL
EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
Como el término contiene varias
acepciones, esto hace que
mantenga una confusión. Aunque
eneste documento se ha aclarado
o especificado sería necesario
ejemplificarlo y en distintas
situaciones.
LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
La concepción y el propósito se
explicitan de manera clara, pero de
cómo éstos deben aterrizar en las
sesiones de clase no está precisa.
Anteriormente se hablaba de temas
transversalesyelloseranejecutados
de distintas maneras en las I.E.
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
REGIONAL Y DE I.E.
Se requiere orientación personalizada
para la elaboración e información más
detalladaatravésde matricesque guíen
el trabajo.
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
En la práctica docente se la ha
concebido de distintas maneras.
Sería necesario hacer precisiones a
través de ejemplos para cada área
curricular. Así como de qué manera
se redacta o presenta.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
Hay varios puntos que se
requiere mayor explicación y
ejemplificación de cómo el
docente puede llevarlo a la
práctica en su desempeño en el
aula. Por ejemplo: aprender del
error, promover el trabajo
cooperativo y promover el
pensamiento complejo.
EVALUACIÓN FORMATIVA
Es la mayor debilidad del
docente,especialmentesi va
a cambiar de números a
letras. Sería pertinente
brinde un acompañamiento
personalizado y modelos
específicos sobre este
punto.

2. ASPECTOS PRINCIPALES A IMPLEMENTAR
HECHO POR ELIZABETH VARGAS ROQUE
PROCESOS
PEDAGOGICOS partir
de situaciones
significativas, mediar el
progreso de los
estudiantes y promover
el pensamiento
complejo.
ENFOQUES
TRANSVERSALES el
enfoque inclusivo o de
atención a la
diversidad.
LA DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR EN LA I.E.

3. TAREAS A REALIZAR A NIVEL INSTITUCIONAL
HECHO POR Elizabeth VargasRoque
EL ENFOQUEINCLUSIVO:para estudiantescondificultadesde
aprendizaje.
•Elaboraciónde programas yenseñanza diferenciadasypersonalizadas.
•Diversificaciónde desempeños.
•Reunióncon padres de familia para informar sobre los avances.
•Contar con el apoyo de aliados estratégicos que orientes el trabajodocente.
ORIENTACIONESPEDAGÓGICAS:Partirde situacionessignificativas
•Observarla realidadde los estudiantes para poder identificarsus necesidades e
intereses.
•Propiciar espacios ymomentos para fortalecer una relación másestrecha entre
docente yalumnoyasí conocerlomás.
ORIENTACIONESPEDAGOGICAS:Promoverel pensamientocomplejo
•Partirde situacionesdonde los estudiantespuedanponerenjuego una serie de
habilidades.
•Trabajar en coordinaciónconsus demás colegas de otras áreas curriculares para que
se complemente el trabajo.
•MEDIAR EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES DEUN NIVEL DE APRENDIZAJEA OTRO
SUPERIOR
•Observación directa a los estudiantes.
•Acompañamientopersonalizado a estudiantes que todavía nohanlogrado
independencia ensu aprendizaje.
•Practicar la retroalimentaciónde caracter reflexiva.