Estrategias de Enseñanza Maestría en línea CEVIP

1. LINEAMIENTOS PARA LA
APLICACIÓN DE TÉCNICAS
DE ENSEÑANZA
EDUARDO ALBERTO SOTO SÁNCHEZ

2. PRESENTACIÓN
La nueva necesidades educativas se enmarcan en la tan sobada Reforma Constitucional a la Educación, que
no solo plantea la evaluación de los docentes, sino también un cambio en la forma que entendemos la
educación de nuestro País.
La reforma va en el sentido que la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico OCDE
marca a sus integrantes, México entre ellos, ahí marca que la educación se debe tramitar a través de las
competencias en el estudiante, todo ello para hacer una educación global.
Es por eso el cambio que se da en las aulas del País y los docentes entramos en este nuevo perfil del
docente donde dejamos de ser el centro de la educación y ahora lo es el estudiante.
La guía que se nos presenta en el texto es valiosa para los que enfrentamos a los alumnos en el día a día
pues así tenemos herramientas para seguir este camino que nos han trazado de la mejor manera posible.

3. ESTRATEGIAS PARA INDAGAR SOBRE LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS

4. CARACTERÍSTICAS
• Contribuyen al inicio de las secuencias
didácticas.
• Se expresa en gráficas los conocimientos
adquiridos.
• Se ocupan para enlazar los conocimientos
previos con los que se adquieren.
• Sirven para explorar hasta dónde tienen el
conocimiento estudiante

5. LLUVIA DE IDEAS
• Conoces el nivel del grupo antes de entrar de
lleno al tema.
• Partes de un planteamiento del docente
• Los estudiantes logran participar de manera
escrita o hablada.
• A través de él puedes resolver dudas o
conocimientos erróneos.
• Propicias la participación de los estudiantes.

6. ESTRATEGIAS QUE PROMUEVEN LA COMPRENSIÓN
MEDIANTE LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

7. CARACTERÍSTICAS
• Habilita en el estudiante la importancia de
organizar la información para que la comprenda.
• Se debe infundir en el estudiante a hacer la
síntesis o la mejor comprensión del tema.
• Son óptimas para el desarrollo de la parte media
de las secuencias didácticas.

8. CUADRO COMPARATIVO
• Permite identificar las distinciones y las
similitudes en el tema y que el estudiante sepa
valorarlo.
• Se debe ser claro en los temas a comparar.
• Notar las diferencias y semejanzas con las que
se tiene en los objetos comparados.

9. ESTRATEGIAS GRUPALES

10. CARACTERÍSTICAS
• Busca que el conocimiento se encuentre de
manera colectiva.
• La confianza que hay entre pares hace que las
dudas que surjan se puedan resolver con mayor
facilidad.
• Si se logra el objetivo final, que es el
aprendizaje, el sabor de lograrlo es distinto,
mejor, que cuando se hace de manera
individual.

11. TALLER
• Es una estrategia que busca que los
conocimientos que se adquirieron en la teoría se
logren aplicar.
• Se alienta el trabajo colaborativo.
• Cada integrante deberá cumplir con su trabajo
para que el producto final se integre.
• Se puede buscar que sean los mismos
estudiantes quienes consigan los elementos
para lograr el producto.

12. METODOLOGÍAS PARA CONTRIBUIR AL USO DE
LAS COMPETENCIAS

13. CARACTERÍSTICAS
• Funcionan para poner las habilidades de los
estudiantes en juego.
• Buscan que la finalidad de los programas de
estudios se conviertan en realidad.
• Se puede determinar que si un estudiante logra
elaborar de manera sobresaliente estaría apto
para enfrentar los problemas que enfrentaría un
problema similar en la vida real.

14. SIMULACIÓN
• En este ejercicio los estudiantes jugarán roles de
la vida real para poder entender los distintos
problemas que pueden enfrentar.
• Se le asigna a cada estudiante un rol, con reglas
específicas de qué debe hacer.
• Busca que los estudiantes reacciones ante
situaciones no planeadas.
• Logra que los jóvenes puedan ver qué tipo de
lugares les espera en la vida real.

15. BIBLIOGRAFÍA
• Pimienta, Prieto, Julio H. Estrategias de enseñanza aprendizaje. Ed. Pearson Educación. México.
2012. Pp. 2 – 169.