3. Presentación de docentes y estudiantes
NOMBRE CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
Guiomar Gonzales Chica guiomargonzales@gmail.com 3104056638
Raquel Sofía Gil Hurtado sofigil2011@gmail.com
German Castaño Tobón
El proyecto se desarrollará con los estudiantes de octavo y noveno grado.
Departamento: Risaralda.
Municipio: Santa Rosa de Cabal
4. Presentación del problema
Los estudiantes de nuestra comunidad residen en zonas de estratos 1-2-y 3 en
promedio, en los cuales el gran porcentaje de sus ingresos se destina al pago de sus
servicios públicos entre los cuales esta el de energía eléctrica.
No hay estrategia de ahorro por desconocimiento del consumo de cada uno de los
electrodomésticos y por falta de hábitos para utilización eficiente de los recursos en
casa.
5. Objetivos de aprendizaje
Objetivo general:
• Disminuir el consumo diario de energía generado por los electrodomésticos en casa.
Objetivos específicos:
• Reconocer en la factura de energía eléctrica los diferentes conceptos relacionados con el consumo.
• Observar y registrar un listado de electrodomésticos de su casa indicando el consumo en vatios de
cada uno.
• Elaborar un cuadro de registro de actividades diarias que representen un ahorro en el consumo de
energía.
• Comparar los cambios de cada factura mensualmente para verificar el ahorro.
6. Metodología
La metodología que sustenta este proyecto de aula es el Apendizaje Basado
en Problemas (ABP) el cual pretende que el alumno aprenda a
desenvolverse como un profesional capaz de identificar y resolver
problemas, de comprender el impacto de su propia actuación profesional y
las responsabilidades éticas que implica, de interpretar datos y diseñar
estrategias; y en relación con todo ello, ha de ser capaz de movilizar, de
poner en juego, el conocimiento teórico que está adquiriendo en su
formación en ultimas es motivar un aprendizaje autónomo y significativo y
procurando el uso adecuado de las herramientas TIC.
7. Referente teórico
Las TIC son entendidas como instrumentos psicologicos para pensar, aprender, conocer, representar y transmitir a
otras personas y otras generaciones los conocimientos adquiridos (Coll y Martí, 2001) de alli que son excelentes
herramientas para intra e interpensar. Para el Intrapensamiento por cuanto contribuyen a generar procesos
cognitivos en cada persona.
El presente proyecto de aula es orientativo y se basa en la conceptualización del Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP) como pilar pedagógico del proceso formativo, Este planteamiento surge como una respuesta
metodológica de los momentos y niveles de la estrategia de formación de Computadores para Educar que ha sido
desarrollada ampliamente en el documento “La formación de docentes en TIC, casos exitosos de Computadores
para Educar” de Briceño, Gonzáles y Mosquera (2010) también enmarcada en los lineamientos de la UNESCO
(2008, 2011) y las políticas del Ministerio de Educación Nacional en cuanto la formación de docentes con TIC se
refiere.
En esta misma línea conceptual, Barrows (1986) define el ABP como: “un método de aprendizaje basado en el
principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos
conocimientos”, este aprendizaje contiene algunos elementos diferenciados que potencian los procesos de
aprendizaje.
Para efectos del desarrollo de este proceso de formación, el diseño Tecno- Pedagógico y la AHD determina la
interactividad entre estudiante, docente y contenido, a fin de construir conocimiento de manera conjunta y
significados compartidos en el aula de clase con ayuda de herramientas informáticas y telemáticas.
8. Actividades de aprendizaje diseñadas
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/38503/fuentes_d
e_energia.htm
9. Actividades de aprendizaje diseñadas
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/596436/fuentes_de_e
nergia.htm
10. Actividades de aprendizaje diseñadas
http://es.slideshare.net/cruizgaray/gua-para-calcular-el-consumo-elctrico-
domstico
12. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
RECURSOS WEBGRAFIA
Conexión a internet
Video beam,
Equipos de Computo
Foto narrada
Windows Movie
Maker
Power Poin
Word
http://es.slideshare.net/cruizgaray/gua-para-calcular-el-consumo-elctrico-domstico
http://www.areatecnologia.com/electricidad/consumo-electrodomesticos.html
https://www.youtube.com/watch?v=t_FC497tLDk
https://www.youtube.com/watch?v=ag6TqMDna2A
http://www.enertotalesp.com/ahorro-de-energia/
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/813452/las_fuente
s_de_energia.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/596436/fuentes_de
_energia.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1589917/la_energi
a.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/38503/fuentes_de_
energia.htm
13. Productos y evaluación
Se notó en los estudiantes un cambio con los nuevos
aprendizajes tanto a nivel conceptual como a nivel actitudinal,
pues se notaban más satisfechos con sus aprendizajes.
14. Percepción del docente
Sin lugar a dudas la tecnología es una realidad de la modernidad y la
escuela no puede estar ajena a esta realidad que de una manera directa
arroja situaciones positivas cuando es bien utilizada.
15. Cronograma
FECHA TIEMPO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
8 Sep de 2014 2 Horas Indagación de saberes previos
Exploración conceptual en la WEB
16 Sep de 2014 2 Horas Presentación propuestas de los estudiantes
14 oct de 2014 2 Horas Desarrollo de actividades en línea
Solución al problema
20 Oct de 2014 2 Horas Evaluación
16. Bibliografía
Coll y Martí, 2001 Gonzáles y Mosquera (2010) Barrows (1986) (profesorado, 2012)
Biblioteca Nacional
