3. Presentación de docentes y estudiantes
NOMBRE CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
JOSÉ ANTONIO RAMÍREZ BERNAL jarabe2009@hotmail.es 3137317841
MIGUEL ÁNGEL HERNÁNDEZ RAMÍREZ miguelhernandez9876@hotmail.com 3117291226
LUIS ALBERTO CORTES GALLO luchinyestusato@hotmail.com 3126034747
WISBEL ALBERTO PALACIOS PADILLA
El proyecto se desarrollará con los estudiantes de sexto y séptimo grado.
Departamento: Risaralda.
Municipio: Santa Rosa de Cabal
4. Presentación del problema
Los estudiantes de los grados sexto y séptimo de la Institución
Agrícola La Florida presentan varias falencias para el
aprendizaje de las diferentes áreas en cuanto a la
lectoescritura.
5. Objetivos de aprendizaje
Objetivo general:
• Mejorar el rendimiento académico en todas las áreas de acuerdo a las exigencias del Ministerio de
Educación Nacional.
Objetivos específicos:
• Conocer y aplicar los signos de puntuación.
• Mejorar el desempeño como lector.
• Leer e interpretar textos.
6. Metodología
La metodología que sustenta este proyecto de aula es el Apendizaje Basado
en Problemas (ABP) el cual pretende que el alumno aprenda a
desenvolverse como un profesional capaz de identificar y resolver
problemas, de comprender el impacto de su propia actuación profesional y
las responsabilidades éticas que implica, de interpretar datos y diseñar
estrategias; y en relación con todo ello, ha de ser capaz de movilizar, de
poner en juego, el conocimiento teórico que está adquiriendo en su
formación en ultimas es motivar un aprendizaje autónomo y significativo y
procurando el uso adecuado de las herramientas TIC.
7. Referente teórico
Las TIC son entendidas como instrumentos psicologicos para pensar, aprender, conocer, representar y transmitir a
otras personas y otras generaciones los conocimientos adquiridos (Coll y Martí, 2001) de alli que son excelentes
herramientas para intra e interpensar. Para el Intrapensamiento por cuanto contribuyen a generar procesos
cognitivos en cada persona.
El presente proyecto de aula es orientativo y se basa en la conceptualización del Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP) como pilar pedagógico del proceso formativo, Este planteamiento surge como una respuesta
metodológica de los momentos y niveles de la estrategia de formación de Computadores para Educar que ha sido
desarrollada ampliamente en el documento “La formación de docentes en TIC, casos exitosos de Computadores
para Educar” de Briceño, Gonzáles y Mosquera (2010) también enmarcada en los lineamientos de la UNESCO
(2008, 2011) y las políticas del Ministerio de Educación Nacional en cuanto la formación de docentes con TIC se
refiere.
En esta misma línea conceptual, Barrows (1986) define el ABP como: “un método de aprendizaje basado en el
principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos
conocimientos”, este aprendizaje contiene algunos elementos diferenciados que potencian los procesos de
aprendizaje.
Para efectos del desarrollo de este proceso de formación, el diseño Tecno- Pedagógico y la AHD determina la
interactividad entre estudiante, docente y contenido, a fin de construir conocimiento de manera conjunta y
significados compartidos en el aula de clase con ayuda de herramientas informáticas y telemáticas.
12. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
RECURSOS WEBGRAFIA
Conexión a internet
Video beam,
Equipos de Computo
Power Poin
http://www.cuadernosdigitalesvindel.com/libres/fondo6/clectura6_1.pdf
http://pequenosliteratosusaer30.blogspot.com/2012/02/por-que-es-importante-leer-y-escribir.
html
http://tallerdelecturayredaccion.blogspot.com/
http://es.slideshare.net/Jorgesh3/leer-y-escribir-para-un-aprendizaje-significativo-y
http://www.juegoseducativosvindel.com/fondolector.php
http://www.juegoseducativosvindel.com/ahorcado.php
http://www.juegoseducativosvindel.com/acentos.php
http://www.juegoseducativosvindel.com/diptongos.php
http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/lectura/lectu38a.htm
http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/lectura/lecmay33.htm
13. Productos y evaluación
En el desarrollo del proyecto se evidenció que los estudiantes
aumentaron el vocabulario y su forma de expresarse mejoró.
Además los estudiantes aprendieron a utilizar los recursos
educativos digitales como herramienta educativa y formativa
14. Percepción del docente
Indudablemente las tics y su uso en la escuela apuntan hacia
poder conseguir resultados de aprendizaje significativos y objetivos
con relación al desempeño de un alto nivel.
15. Cronograma
FECHA TIEMPO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
05-09-2014 2 Horas Presentación del problema
Indagación de saberes previos
12-09-2014 2 Horas Indagación del tema a investigar en la Web.
19-09-2014 2 Horas Lecturas, escrituras y composiciones escritas en línea.
23-09-2014 2 Horas Producción de texto
Evaluación Final
16. Bibliografía
Coll y Martí, 2001 Gonzáles y Mosquera (2010) Barrows (1986) (profesorado, 2012)
Biblioteca Nacional.
