Unidad Didáctica

1. Plan de Unidad Didáctica
Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos Nancy Beatriz López Becerra, Paola Andrea Rebellón Betancourt
y Blanca Yuliet Osorio Rodríguez.
Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela
Ciudad, Departamento Santiago de Cali. Valle del Cauca
¿Qué? - Descripción general de la Unidad
Título Celmiranos recordando el legado indígena colombiano
Resumen de la Unidad
Esta unidad, se enfoca en hechos
históricos que suceden entre los grupos
que conforman una sociedad
indígena.
Se habla de la ubicación geográfica,
creencias, lengua, costumbres, y analiza los principales
conceptos históricos como poder, ideología, clase, cultura,
identidad, raza percepción, actitud, y desarrolla métodos
nuevos para la investigación histórica de los primeros grupos
indígenas.
LOS INDIGENAS DE COLOMBIA
Las primeras comunidades indígenas de Colombia eran muy diversas, complejas y
vistosas que sorprendieron a los españoles por la variedad de dialectos, y productos
agrícolas como el maíz.
Observar elvideo de las culturas MUISCAS Y TAIRONAS habitadas en Colombia.
https://youtu.be/ioiL5I4_hjk

2. LOS MUISCAS
El territorio de los muiscas abarcaba las cuencas yvalles del río Bogotá hasta
Ten; del río Negro hasta Quetame, el Guavio hasta Gachalá, de Garagoa
hasta Somondoco,de Chicamocha hasta Soatá y del río Suárez hasta Vélez.
No existe un acuerdo sobre cifras de población,pero los conquistadores son
enfáticos en destacar la multitud de los indígenas.
ECONOMÍA
 Agricultura
La base esencial de la economía muisca
fue la agricultura; cultivaron
principalmente el maíz de diferentes
variedades,que se convirtió en la base de
la alimentación. Además, sembraron
algodón, yuca, batata, calabaza, hibia,
arracacha, piña, aguacate, coca, tabaco,
etc.
Las técnicas agrícolas eran rudimentarias;
emplearon el azadón, la coa de macana y
el sistema de roza. Además, hay evidencias del uso de canales de riego y
terrazas en las laderas en Chocontá,Facatativa, Tocancipa y Tunja.
 Caza y Pesca
Los muiscas obtenían y consumían carnes de curi, conejo, venado, peces y
aves. La carne de venado era consumida únicamente por la aristocracia. La
caza y la pesca eran actividades poco practicadas por los muiscas y no
domesticaron animales.
 Comercio
La abundancia de diferentes productos en determinados lugares, llevó a la
necesidad de establecer las ferias o mercados, con el fin de facilitar el
intercambio. Había frecuentes mercados públicos en lugares importantes

3. como Bacatá, Zipaquirá,Tunja y Turmequé;estos se efectuaban cada cuatro
días.
Este intercambio permite afirmar que entre los muiscas, el desarrollo
tecnológico logrado y la efectividad del trabajo, produjeron un excedente,que
era destinado en parte al almacenamiento para el pago de tributos o como
reserva para épocas de crisis; la otra parte era utilizada para el trueque con
otros grupos indígenas.
Los muiscas utilizaron discos de oro, especie de moneda de diferentes
tamaños, peso y forma, lo que permite afirmar que no lo utilizaban como tal,
sino como forma de conservación del oro.
 Textileria
Esta industria fue de gran significado en los altiplanos fríos de Cundinamarca
y Boyacá. El Cronista Fray Pedro Simón, refiere que los muiscas usaban
mantas coloradas en señal de luto.Los indios de Lenguazaque las usaban de
diversos colores y los cortesanos de Tunja muy ricas y decoradas; los
sugamoxis envolvían los cadáveres de sus antepasados en mantas de
algodón.En estas mantas pintaron una granvariedad de motivos geométricos,
al parecer de carácter simbólico.
 Mineria
La posesión de la sal, permitió a este grupo indígena obtener una ventaja
natural sobre las tribus circunvecinas;la extraían de las salinas de Zipaquirá,
Nemocón, Sesquilé y Tausa. Tales minas constituían el tesoro del soberano
muisca y su principal recurso fiscal. El reconocimiento del prestigio que las
minas de sal representaban a la soberanía de los Chibchas,se descubrepor
el comercio con las demás tribus. Según los cronistas, en Barrancabermeja
los españoles encontraron algunos panes de sal,por lo que comprendieron el
sendero que debían seguir para encontrar el pueblo civilizado.
La compactación de la sal requería hasta cierto punto complicado, cuyos
detalles han cambiado poco durante los últimos cuatro (4) siglos.
Los muiscas explotaron los yacimientos de esmeraldas existentes en
Somondoco. Para extraerlas, removían la tierra con barras de madera
resistentes y hacían correr agua con el fin de descubrir y recoger las piedras
preciosas.La extracción se realizaba en época de lluvias.
Con las esmeraldas hacían intercambio comercialpor lo que fueron conocidas
y apreciadas por tribus lejanas.
Los muiscas utilizaron también el carbón de piedra,el cual era extraído de la
región de Sogamoso;el cobre lo extraían de la zona de Gachalá y Moniquirá;

4. en menor escala, el oro; la mayor parte de este era obtenido mediante el
trueque con otras tribus.
ESTÉTICA
 Alfarería y Cerámica
La alfarería se desarrolla en lugares cercanos a las fuentes saladas para hacer
las gachas o moyos en que se compactaban los panes de sal. Los grandes
talleres de cerámica artística, estuvieron en los pueblos circunvecinos a
Tocancipá, Gachancipá, Cogua, Guatavita, Guasca y Ráquira, cuyas arcillas
especiales ofrecían materia prima excelente para estas labores.
 Orfebrería
Los Muiscas fueron magníficos orfebres;
fabricaban figurillas yobjetos de adorno,como
diademas, collares, narigueras, tiaras,
pulseras, pectorales, mascaras y los
famosos tunjos decorados con hilos de oro y,
en general,figuras antropomorfas yzoomorfas
planas.
Los chibchas o muiscas obtenían el oro por transacción con las tribus vecinas.
Trocaban esmeraldas, mantas y algodón por oro. Aleaban el
oro argentífero nativo en proporción variable con el cobre puro y obtenían así
aleaciones de color bronceado, conocidas en Colombia con el nombre
de tumbaga.
CONSTRUCCIONES Y CASAS
Las casas comunes eran de dos
formas: unas cónicas y otras
rectangulares. Las primeras consistían
en una pared en círculo echo de palos
enterrados como pilares más fuertes
sobre los cuales se sostenía de lado y
lado un doble entre tejido de cañas
cuyo intersticio era tupido de barro. El
techo era cónico y cubierto de pajas
aseguradas sobre varas la profusión de
tales construcciones en forma cónica
en la sabana de Bogotá, dio origen a que Gonzalo Jiménez de Quezada le
diera a esta altiplanicie l nombre de Valles de los Alcázares.

5. Las construcciones rectangulares consistían en paredes paralelas también de
bahareque,como las anteriores,con techo en dos alas en forma rectangular.
Tanto las construcciones cónicas como las rectangulares tenían puertas y
ventanas pequeñas. En el interior el moblaje era sencillo y consistía
principalmente en camas hechas también de cañas, llamadas barbacoas,
sobre las cuales se tendía gran profusión de mantas; los asientos eran
escasos pues los indígenas solían descansar en cuclillas en el suelo.Además
de las casas comunes existían otras dos clases de construcciones:una para
los señores principales,probablemente jefe de tribu y de clan, y otras para los
jefes de las confederaciones chibchas,como los Zaque y los Zipas.
CULTURA
 Actividades Guerreras
Los chibchas o muiscas utilizaban en sus guerras grandes macanas,lanzas y
cachiporras de madera,y hondas para lanzar guijarros.Su arma principal era
la tiradera o estólica que son ciertos dardillos de varilla liviana a manera de
carrizos con puntas de macana.
Igualmente los caciques hacían sacrificios humanos, con flechas, los cuales
se llevaban a cabo en las entradas de sus casas yposteriormente llevada su
cadáver y sangre a los cerros más altos,donde teñían las piedras con sangre
y enterraban la víctima de cara al sol.
 Instrumentos Musicales
En las batallas y en las fiestas usaban los chibchas instrumentos de música,
algunos como especie de dulzainas,hechos de arcilla cosida.
ORGANIZACIÓN POLÍTICO - SOCIAL
La cultura muisca era un estado en formación. Contaba con una clase
gobernante principal, secundada por otra menor, que regía unidades
administrativas más pequeñas (capitanías o parcialidades).
Según parece, al lado de los jefes había un consejo tribal.Al morir un jefe de
confederación, el poder lo heredaba un sobrino, hijo de una hermana. Lo
mismo ocurría con los caciques.
Religión y Ceremonias
Sus creencias representaban diversas fuerzas de la naturaleza. Sus
principales dioses fueron Chiminichagua, principio creador o fuerza
suprema, Xué,el sol,Chía, la luna, Bachue,la madre de la humanidad ydiosa
de las legumbres, Cuchaviva el arco iris, Chibchacun,dios general, Chaquen,
dios de los corredores y Bochica, héroe civilizador. Las lagunas eran
consideradas lugares sagrados;allícelebrabanceremonias religiosas de gran

6. esplendor, durante las cuales arrojaban al agua, tunjos elaborados
en tumbaga,
LOS TAIRONAS
UBICACIÓN GEOGRÁFICA
La Sierra Nevada de Santa Marta localizada en la parte norte de Colombia,es
un macizo montañoso,aisladodel sistema de los Andes.La variada topografía
de la Sierra Nevada, produce gran diversidad de condiciones ecológicas,
radicalmente diferenciadas de las que presentan las regiones adyacentes, e
influye sensiblemente en las condiciones climáticas de una gran parte de la
región caribe del país.
Actualmente,existen algunos de sus descendientes en grupos diversos por la
Sierra.
ECONOMÍA
La economía de las comunidades del área de la cultura Tairona se basa
principalmente en la agricultura. Cultivaron el maíz, la batata, la yuca, el
algodón,los frutos, etc. Practicaron algunos sistemas para sus cultivos como
el de la roza, siembra en terrazas y canales de irrigación.El pescado era,en
general, un producto apetecido y uno de los elementos básicos de
intercambio. Además, en algunas regiones practicaban la apicultura en gran
escala.
Realizaban intercambio también con los grupos indígenas vecinos de las
tierras bajas al oriente y occidente de la Sierra Nevada, y con grupos más
alejados, como los muiscas. En estas transacciones, los artículos mas

7. apreciados eran las esmeraldas,los objetos de oro,los collares de cuentas de
concha o de piedra y los caracoles marinos.
La carne, producto de la caza y de la pesca, complementaba su dieta
alimenticia. Gracias a la sal marina, los trabajos orfebres y la industria del
algodón, tuvieron un inmenso comercio que efectuaban con pueblos lejanos
como los muiscas,con quienes los intercambiaban con maltas yesmeraldas.
 Cerámica
.Se han hallado urnas, sillares
ofrendatorios de más de un metro de
altura en forma cilíndrica y esférica
decorados con figuras zoomorfas o
antropomorfas; cantidad de pitos,
vasos, ocarinas, platos, jarras,
alcarrazas, etc.; en las cuales se
puede observar un gran dominio de
técnicas como la firmeza de su pasta, la perfección de su acabado y la
variedad de estilos.
 Orfebrería
Se considera que el desarrollo de la orfebrería Tairona estaba en pleno
apogeo en los comienzos del siglo XVI ya que poseían bastantes talleres de
fundición, cuando los aborígenes tuvieron el primer contacto con los
españoles.
La orfebrería Tairona se caracteriza por la
perfección técnica que lograron al elaborar sus
trabajos; emplearon la fundición a la cera
perdida complementado con el martillado, el
repujado,la soldadura yla fundición en moldes
abiertos o cerrados.
 Tallado en Piedra
Los Taironas trabajan admirablemente la piedra,no solo para extraer y labrar
grandes bloques destinados a las obras públicas, sino también para
confeccionar objetos de culto o de uso común,como bastones ceremoniales,
máscaras, hachas rituales o utilitarias, cinceles, piedras y manos de moler,
cuentas para collares o para fijar a los vestidos,pendientes yplacas colgantes.

8. RELIGIÓN Y COSTUMBRES FUNERARIAS
Aunque existe poca información, sabemos que rendían culto a los astros.
Entre las diosas de los Taioronas figuran: Gauteovan, madre de todas las
cosas, creadora del sol y de los espíritus causantes de todas las
enfermedades; Peico, quien llegó del mar y les enseño a trabajar el oro y la
tierra a tejer mantas y chinchorros. Creían en el más allá y se comunicaban
con el naoma o sacerdote,quien,además,presidía las ceremonias religiosas
que se celebraban con cantos y danzas acompañadas de música.
ARQUITECTURA Y VIVIENDA
Las viviendas Taironas se construyeron sobre terrazas artificiales a las que se
llegaba por caminos o escaleras de piedra. Las viviendas eran hechas de
madera o bahareque con techos de paja y de palma,por lo general,de forma
cónica.
En todos los pueblos Taironas se han encontrado numerosas obras de
"ingeniería" como puentes, canales, alcantarillados, patios ceremoniales,
albercas,aljibes,etc.
En 1976 fue descubierto el complejo arquitectónico más grande de la zona, a
1300 metros sobre el nivel del mar. Denominado ciudad perdida o buritaca
200, se compone de 26 terrazas, la más grande de las cuales tienen 900
metros cuadrados. Su arquitectura se integra a la naturaleza sin destruir la
flora. La ciudad fue construida alrededor del año 1300 a.de J.C.
ORGANIZACIÓN DE LAS SOCIEDADES INDÍGENAS
TRIBUS, BANDAS Y ESTADOS
El término indígena se refiere, generalmente, a los pueblos autóctonos que
se distinguen por el estrecho vínculo cultural y la dependencia económica con
relación a sus tierras ancestrales o los terrenos hacia los cuales han sido
empujados por los grupos dominantes. Los grupos nativos se organizan en
tribus, bandas informales o aldeas y Estados. Si bien las tribus tienen una
sólida jerarquía de liderazgo, los jefes de las bandas o aldeas dirigen,

9. mediante su fuerza de su carácter, y tienen poca autoridad para tomar
decisiones en el nombre del grupo.
Las sociedades indígenas se organizaron en bandas,tribus y estados.
LAS TRIBUS
Una tribu es un grupo de personas que comparten un origen, una lengua, costumbres,
y unas creencias, que obedecen a un mismo jefe, propia de pueblos primitivos.
LAS BANDAS
Son un grupo de personas que comparten los mismos intereses y la misma cultura.
ESTADOS INDIGENAS
Son aquellos grupos indígenas con más estructura social y definición de gobierno, ya
hay varios jefes y hay más equidad en la toma de decisiones.

10. Otras tribus de Colombia son: KOGI- WAYU- ARHUACOS- EMBERA-
GUAMBIANOS- PASTOS- HUITOTOS- NUKAK MAKUK
PRIMERAS COMUNIDADES INDIGENAS EN COLOMBIA
El periodo indígena en Colombia comenzó cuando llegaron sus primeros pobladores
hace aproximadamente 20.000 años. Los primeros habitantes de nuestro actual
territorio penetraron la costa caribe y por el oriente. Desde allí, numerosos grupos se
desplazaron lentamente hacia el interior y ocuparon las cordilleras andinas. Algunos
pueblos pasaron del nomadismo al sedentarismo.
Área Ciencias Sociales,Lengua Castellana,Ingles,Artística,Ética y Educación
Física.
Temas principales  INDIGENAS DE COLOMBIA
 ORGANIZACIÓN DE LAS SOCIEDADES INDÍGENAS
 BANDAS, TRIBUS Y ESTADOS
 LAS TRIBUS
 LAS BANDAS
 ESTADOS INDIGENAS
 PRIMERAS COMUNIDADES INDIGENAS EN COLOMBIA
 CREENCIAS
 DIALECTOS
¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad
Estándares Curriculares Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y
culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan,
tribu...).
Objetivos de Aprendizaje A través de videos, lecturas de reflexión, conversatorios y talleres
individuales, los alumnos reconocerán que tanto los individuos como
las organizaciones sociales dejan huella con el tiempo, construyendo
un legado que permanecerá en la sociedad actual.
Resultados/Productos de
aprendizaje
Los estudiantes crearán y compartirán entre ellos un video
sobre la organización de las sociedades indígenas utilizando
las herramientas TIC.
¿Quién? - Dirección de la Unidad

11. Grado 4° de Primaria
Perfil del estudiante
Habilidades prerrequisito Los conocimientos previos que debe tener el alumno al inicio de la
clase son: el concepto de sociedad, grupo, comunidad, indígenas e
historias de nuestros antepasados.
Contexto Social Va dirigida a los estudiantes del grado cuarto de primaria de
la I.E. Celmira Bueno de Orejuela ubicada en el barrio
Chimiangos II en Santiago de Cali, Comuna 5, estrato 3.
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.
Lugar Aula de clase.
Tiempo aproximado 135 -minutos de clase
¿Cómo? – Detalles de la Unidad
Metodología de
aprendizaje
El modelo a desarrollar en la unidad es el Constructivismo,
siguiendo una metodología del trabajo colaborativo.
Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos
seleccionados)
Línea de
Tiempo
Actividades del Estudiante Actividades del
Docente
Herramientas
didácticas
15
minutos
 Socialización de los
conocimientos previos.
El docente escuchará
a los estudiantes a
cerca de los
diferentes conceptos
relacionas con el
tema a desarrollar.
Libros, internet,
cuaderno del
grado anterior.

12. 15minutos
55
minutos
45
minutos
5 minutos
 Los estudiantes escucharán
al docente.
 Los estudiantes observarán el
video “Celmiranos recordando
el legado indigena”, este es el
enlace:
https://youtu.be/ioiL5I4_hjki
Debe resolver las actividades
que están en el video.
 Organizados por equipos
crearán un video sobre los
indígenas colombianos.
 Investiga que otras culturas
indígenas existen hoy en
Colombia.
 En tu departamento están
ubicadas algunas de estas
culturas? Cuáles?.
Presentación de la
unidad didáctica.
“Celmiranos
recordando el
legado indígena”.
Explicación de la
actividad, entrega de
portátiles.
Orientación para la
creación del video
con las herramientas
tic.
Actividad de
investigación para la
casa.
Presentación
Prezzi.
Video MP4
“ Celmiranos
recordando el
legado indígena”
Google
Movie Maker
Audacity
Photo Scape
Google

13. Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
El rol del docente es importante ante los estudiantes que poseen una atención dispersa, ya que se deben
realizar estrategias específicas en donde los estudiantes con buenas capacidades educativas puedan ser
como monitores dentro del grupo.
Evaluación
Resumen de la evaluación
El proceso de evaluación se realizará en:
-Participación activa en clase. -Lectura en voz alta.-Producción del texto oral y escrito.
-Coevaluación a nivel grupal mediante la creación de un video.
Plan de Evaluación
Antes de empezar la
unidad
Socialización de la actividad traída de la casa.
Durante la unidad Evaluación del trabajo individual y colaborativo.
Después de finalizar la
unidad
Se evaluarán los conocimientos obtenidos de forma escrita y
didáctica.
Materiales y Recursos TIC
Hardware
Portátiles, video beam
Software
Google, movie maker, audacity, photo space, prezzi
Materiales impresos Fotocopias
Recursos en línea Video, You tube , convertidor de mp3
Otros recursos Aula de clase, humanos.