1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Bicentenaria de Aragua
Doctorado en Ciencias de la Educación
Unidad Curricular: Axiología de la
Educación
Análisis del libro “Educar Valores y
el Valor de educar: Parábolas”
Participante: Diana Márquez
Fac. Dr. Gustavo Ruiz
Julio,2009
2. Datos del Autor:
Antonio Pérez Esclarín
•Dr. En Filosofía.
Universidad Católica del
Ecuador.
•Magíster en Teología.
Woodstock College. USA
•Lic. en Educación.
Universidad Simón
Rodríguez.
3. • El libro “Educar Valores y el Valor de Educar”
*51 relatos breves
*convertidos en estrategia.
*intención del autor.
*Las parábolas y relatos que ofrece el autor van
acompañadas de una reflexión educativa propia de
él, pero que el lector podrá sustituir por la suya.
* Junto al relato inicial y la reflexión, el autor
incluye relatos de cierre que complementan el
sentido
*el autor sostiene que:
”Formarse no es aprender nuevas cosas, sino que
fundamentalmente es: Aprender a vivir y asumir la
propia construcción y la permanente dignificación”.
4. • Reflexiones del autor:
• Cada alumno es distinto e irrepetible,
es “Modelo único” que tiene una visión
en la vida y que cuenta con el maestro
para conocerla y realizarla. El docente
debe esforzarse por ser él mismo, y de
este modo estará enseñando sin
necesidad de palabras.
• Educar es ayudar a cada alumno a
quererse, aceptarse y potenciar todos
sus talentos y posibilidades, sabiendo
que él es un ser único.
5. • Se necesita una educación que no
castigue el error sino que lo convierta
en una oportunidad de aprendizaje.
Una educación que transforme las
limitaciones en retos y propuestas de
superación.
• La educación debe estar orientada a
formar la voluntad, el coraje, la
responsabilidad, la constancia, que
combata el egoísmo
• Urge una educación que enseñe a ver
la realidad, más allá de las apariencias.
6. • Se necesitan maestros comprometidos
en la enseñanza y la escritura. El
ambiente escolar debe ser motivador,
donde los alumnos expresen sus
sentimientos, ideas, ocurrencias y
vivencias tanto en forma oral como por
escrito.
• Los genuinos educadores no pueden
renunciar al derecho de soñar.
Recordemos a Facundo Cabral: “Si
dejamos morir nuestros sueños,
seremos pobres. Si los alimentamos
seremos ricos”.
7. • Se necesita una educación para la
autenticidad. Para ello se necesitan
educadores verdaderos, comprometidos
en la construcción de su propia
plenitud.
• Los centros educativos deben
concebirse como espacios para
practicar, vivir y desarrollar los valores
que se consideren esenciales para el
individuo y la colectividad. Por ello
deben entenderse y asumirse como
comunidades de vida, de participación
democrática, de diálogo, trabajo y
aprendizaje compartido.
8. • Sólo es posible educar valores si uno lucha
y se esfuerza por construirlos en su propia
vida. Familia y maestros deben plantearse,
con responsabilidad, ser modelos de vida
para sus hijos y alumnos.
• Comunidades educativas que rompen las
barreras entre escuela-familia-sociedad, en
las que se aprende porque se vive, se
participa, se construyen cooperativamente
alternativas a los problemas individuales y
sociales, se fomenta la iniciativa, se tolera
la discrepancia, se promueve la solidaridad
y el servicio.
9. Conclusión del análisis:
• Educar valores implica que cada maestro
entiende y asume que no es sólo docente
de una determinada área, sino que
fundamentalmente es maestro de
humanismo, que su función va más allá de
transmitir conocimientos.
• Por eso educar es ayudar al alumno a
conocerse, valorarse y emprender el
camino de su propia realización con los
demás, en libertad y responsabilidad.
