Este documento discute varios problemas en el sistema educativo español, incluyendo la falta de comprensión de los objetivos de la educación, la formación deficiente de los maestros, la falta de actualización profesional del profesorado, una concepción excesivamente burocrática de la administración escolar, la sobrecarga de contenidos en los planes de estudio, y la ausencia de una cultura democrática en las escuelas.

1. INCOMPRENSIÓN DE LAS
FINALIDADES DE LOS SISTEMAS
EDUCATIVO
Uno de los problemasmás destacados en la sociedades la
falta de comprensióndel sentidode los centros educativos.
Las transformacionesque se han realizadoponen a la
educacióncomo inestable.Unode los cambiosmás
notableses el capitalismocibernético.
Las necesidadesde lasociedadnunca se sacian por
completo,y esto se debe a la publicidadque se lesda a los
nuevosproductos; a estose le suma que las personasno
poseenuna identidadfija.
En esto tambiénestá implicada la rapidezde las
revolucionesylas transformaciones.
FORMACION INICIAL MUY
DEFICITARIA
El poco tiempoenel magisterioimpide que se puedan
satisfacertodoloque implica estaprofesión.
En España se dedicamenostiempoala formaciónde los
profesoresde educacióninicial yprimaria.
Mejorar laeficienciadepende de que personascompetentes
quieranestudiaryserdocentes.
La UNESCOdice que se debe de alentaral alumnadoyal
profesoradoatravésde la educación,parauna buenatoma
de cultura.
POBREZA DE LAS POLITICAS DE
ACTUALIZACION DEL PROFESORADO
Las políticasde actualizacionesculturalesy
psicopedagógicassonmuypobresenlaactualidad.Las
pocas que existensolose vencomovoluntariasynocomo
obligatoria.
Se toma encuenta que antes el profesoradose empezabaa
los14 años de edady despuésalos17.
Se ignoranlas renovacionespedagógicas,que lossindicatos
proponen.
CONCEPCION TENOCRATICA DEL
TRABAJO DOCENTE
El lenguaje político desaparececuandose hablade
educación.
Se puedenpsicologizarloscuestionamientoseducativos,
estoquiere decirque se puede recurrirala psicologíapara
dar respuestas.
“la culturadel esfuerzo”surge graciasa lacultura militarista
y patriarcal.
El efectopsicologicismoafectaprincipalmentealos
departamentosde orientaciónescolar.
UN CURRICULUM OBLIGATORIO
SOBRECARGADO DE CONTENIDOS
La exigenciade uncurriculumobligatorioconunagran lista
de contenidoshahechoque losprofesoresnose hagan
cargo por completode lavigilanciade ladisciplina.
Los profesores están pasandoporproblemasalahora de
realizartrabajosenequipo,poreste motivoenalgunas
escuelascada50 minutosse cambiande asignatura.
Se tienenclavesparapodertener unmundomás igualitario
y justoy terminarconlas desigualdades.
UNA ADMINISTRACION DEL
SISTEMAS EDUCATIVO
BUROCRATIZANTE
Una de lascosas que hace que el docente se desanimeesla
exigenciade que presentenproyectoscurriculares,yaque
ningunaautoridadlorevisaohacia unavisitapara vercómo
estála situacióndentrode laescuela.
Las autoridadeslesresultadifícilacudiraresolverproblemas
a medianoylargo plazo,yaque estánpendientesenlas
próximaseleccionespolíticas.

2. DESMOTIVACIONES DEL PROFESORDO
FALTA DE SERVICIOS DE APOYO Y DE
UNA ISPECCION ESCOLAR
Otro factor que hace que losdocentesde desanimenesla
faltade material.
Los profesoresvenalosinspectorescomoalguienmásen
direcciónyaque no existe unarelaciónentre ellos.
Tambiénse le atribuye ala ineficaciade losinspectores,por
tal motivolosalumnosyanoponenel mismoempeñoenla
disciplinadentrode loscentrosescolares.
AUSENCIA DE UNA CULTURA
DEMOCRATICA EN LOS CENTROS
ESCOLARES
Algoque sobresale enel sistemaeducativoeslaausencia de
culturademocrática.
Para tenerunasociedaddemocráticaprimerose debe de
aprenderypor consiguienteponerenprácticalasdestrezas
aprendidas.
En las escuelasnose hablansobre losderechosde losniños
y al nohacerlo,se estánviolandodichosderechos.