El reto del docente ante laglobalizacion mage

LA GLOBALIZACIÓN UN RETO PARA EL DOCENTE
UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MÉXICO
MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA
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ANGÉLICA LINARES SOTO
ESTUDIO DE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA EN MÉXICO.
MAESTRO: JOSÉ ANTONIO ORDOÑEZ LÓPEZ
RESUMEN
La globalización está presente en todos los ámbitos, económico, político, social, cultural y por
supuesto educativo, trajo como consecuencia la necesidad de la renovación educativa. En México
a partir de 1994 se vive la transformación educativa, donde se incluye el uso de las tecnología de
la información y comunicación, nuevas y mejores formas de educación disponibles al alcance de
la mano. De esta manera surge la necesidad de que el profesorado mexicano esté a la vanguardia,
que los docentes se actualicen en y con el uso de las tecnologías. Si bien es cierto que la
globalización vino a remontar la enseñanza también es cierto que se encontró a los docentes
desarmados sin tener las habilidades digitales requeridas para hacer frente a la nueva realidad de
la labor docente, se encontró a un profesor reacio al cambio, acostumbrado a una enseñanza
mecanicista, tradicional, llena de enciclopedismo, donde el alumno era receptor pasivo. Un
alumno que no opinaba, solo obedecía, incapaz de autodirigir su aprendizaje, incapaz de analizar
y criticar. Es por ello que en este trabajo se hace hincapié a la situación en que se encontró al
docente ante la inserción de la educación al mundo globalizado de las tecnologías. Así también la
didáctica renovada de la educación una educación tecnológica, globalizada y el potencial que las
tecnologías ofrecen en el sector educativo en aras de una educación de calidad al nivel que esta
era moderna, globalizada exige.
Palabras clave: Globalización, docente, alumno, tecnologías digitales, educación.

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GLOBALIZACIÓN
Es cierto que gracias a la globalización el mundo actual está en evolución constante, se está en el
vertiginoso vaivén que las tecnologías ofrecen, diversas áreas se han visto beneficiadas con el uso
de las herramientas tecnológicas, pero; ¿Qué es globalización? Para Giddens la globalización es
“la intensificación de las relaciones sociales mundiales que enlazan sitios distantes de forma tal
que los sucesos locales están influidos por acontecimientos que ocurren a muchos kilómetros de
distancia y viceversa”1
como resultado ha favorecido el surjimiento de la interculturalidad,
siendo ésta una condición que favorece la integración y la convivencia de todos los individuos,
hoy podemos conocer las diversas culturas, tradiciones y costumbres alrededor del mundo,
gracias a la globalización.
La globalización está presente en todos los ámbitos, gracias a ella, las culturas lejanas se han
vuelto cercanas, la diversidad cultural se ha enriquecido, aunque también representa un verdadero
reto para el sistema educativo de la mayoría de los países, significa estar a la par del ritmo
cambiante de la evolución de la era digital.
Por lo tanto es necesario un cambio radical de paradigmas, nuevos desafíos, hace falta una
educación equitativa, con la oportunidad para todos. Según García Clanclini “...si no contamos
con una teoría unitaria de la globalización no es solo por deficiencias en el estado actual del
conocimiento, sino también porque lo fragmentario es un rasgo estructural de los procesos
1
(TOMLINSON, John, 1999)

3
globalizadores”2
La globalización demanda estar al día en los cambios sociales y culturales, es
así como los estándares de calidad educativa internacionales exigen al sistema educativo
comprometerse en la práctica educativa, a los cambios curriculares donde se integren el uso de
las tecnologías, para que de esta manera el desarrollo de las competencias en cada individuo
garantice ciudadanos conscientes de la realidad en que viven, ciudadanos respetuosos de la
pluriculturalidad, de la educación inclusiva, de la apropiación de las herramientas tecnológicas y
digitales en la realización de trabajos y proyectos, ciudadanos críticos, colaborativos,
participativos, flexibles a los distintos cambios.
EDUCACIÓN EN LA ACTUALIDAD
En el ámbito educativo ante una nueva generación (la generación tecnológica), que se apropiaba
de los avances tecnológicos fue necesario introducir las TICS como herramienta de enseñanza,
cuyo objetivo es la generación de conocimientos. Estas herramientas son una oportunidad para
proyectarse hacia el futuro, una oportunidad de desarrollo cultural, político, económico, social y
educativo, si bien es cierto que los avances sociales vienen a repercutir en la educación es
necesario para cada país estar a la vanguardia en educación porque ello representa el avance del
país, ya que apostar a la educación es el progreso hacia un nuevo y mejor futuro.
La educación ha dado un giro trascendental, nuevas, mejores y modernas concepciones sobre el
cómo educar, trae como consecuencia que los gobiernos actualicen sus planes y programas. Que
hagan cambios curriculares en pro de una educación de calidad. En México, la educación ha
2
(GARCÍA CANCLINI, Néstor, 1999)

4
dado cambios significativos, pero no ha sido suficiente, hoy por hoy es urgente se haga un
verdadero análisis de cuáles son las necesidades educativas de millones de alumnos en todo el
país, aunado a esto la aplicación de nuevos programas de estudios que pasados gobiernos han
adoptado no han sido funcionales debido a la distribución desigual de los recursos, a la falta de
infraestructura, a la falta de profesionalización docente, entre otros, el gobierno sigue sin lograr
atender a toda la población, debido a que no se introducen estrategias enfocadas a cubrir
verdaderamente esta problemática.
Desafortunadamente esta no es la única problemática que impera en el sector educativo. El 18 de
mayo de 1994, México se convirtió en el miembro número 25 de la OCDE; con este hecho,
nuestro país se ha visto en la necesidad de modificar sus planes y programas, convirtiéndose el
sentido de la educación en un conjunto de intereses políticos y económicos nacionales e
internacionales. Se tiene como objetivo competir con otros países sin tener las herramientas, ni la
calidad educativa para lograrlo, contrariamente esto solo provocó que la pésima educación se
volviera peor, intentando presentar resultados a nivel internacional el sistema educativo mexicano
solo ha maquillado sus resultados, manteniendo a todo el país en la desolación educativa. La
siguiente grafica representa resultados de que a pesar de los esfuerzos, en México aún existen
niveles altos de analfabetismo.

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Al analizar la gráfica nos damos cuenta que es necesario establecer estrategias encaminadas a
abatir el rezago educativo en el cual se encuentra inmerso nuestro país, y así poder elevar la
calidad del sistema educativo, lo cual es realmente preocupante, porque estamos en una era en
que el analfabetismo debería estar erradicado, un ejemplo de calidad educativa es Cuba, donde no
existe el analfabetismo gracias a la campaña de alfabetización que el gobierno cubano
implementó desde 1961. Esto se logró gracias a la participación de todas las organizaciones y de
toda la población de manera organizada.
DIDÁCTICA RENOVADA
Al encontrarse desvirtuada la educación en nuestro país, se apuesta a la renovación de una
didáctica enfocada a integrarse a los programas de estudios, tomando siempre en cuenta los
lineamientos del currículum, a formar ciudadanos libres, capaces de tomar sus propias decisiones,
tomando en cuenta el contexto del discente, procura integrar los diversos recursos que estén a la

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vanguardia y que estén orientados en hacer más eficaz, y dinámica la labor docente, ésta
pretende integrar al docente en la acción didáctica, dotándolo de actividades y técnicas
enriquecedoras, aflorando la creatividad de cada uno de ellos, se trata de poner al educando en
contacto con la realidad.
La enseñanza renovada pretende crear las condiciones necesarias para preparar al individuo ante
los constantes cambios tecnológicos de manera que se integre satisfactoriamente, procura
corresponder a la época en este mundo vertiginoso de la globalización. Respalda al alumno
motivándolo, prepara al educando en el devenir de los distintos cambios tecnológicos, sociales y
económicos, funge como mediatizadora del impacto que pueden provocar en el alumno
desprovisto de habilidades evitando se sumerjan en el atraso del aprendizaje, la didáctica
renovada toma en cuenta el desarrollo cognitivo físico y psicológico del alumno.
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
La tecnología educativa (TE) se puede considerar como una disciplina integradora, viva,
polisémica, contradictoria y significativa en la historia de la educación.
 Integradora, en la medida en que en ella se insertan diversas corrientes científicas, que van
desde la física e ingeniería hasta la psicología y la pedagogía, sin olvidarnos de la teoría
de la comunicación.

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 Viva por las sucesivas evoluciones que ha ido teniendo, debido a los avances conceptuales
producidos en las diferentes ciencias que la sustentan y a la progresiva introducción de
otras en su armazón conceptual.
 Polisémica por los diferentes significados que ha tenido a lo largo de su historia,
significados que varían también en función de contexto cultural, social y científico donde
se utilice.
 Contradictoria, porque como indica Romiszowski (1981:11) la TE puede llegar a
significar, “todo” en el sentido de que cualquier actividad innovadora planificada en
educación ha sido denominada en ocasiones tecnología educativa; ”nada” en el sentido de
“nada nuevo”. Significativa por la importancia que tiene, como se puede observar por el
volumen de libros y artículos publicados, el número de congresos y jornadas realizadas y
las asociaciones que se han ido creando a través de la larga historia de la educación.”3
La enseñanza de esta corriente tiene la característica de potenciar las habilidades del alumno con
una enseñanza de calidad, con la oportunidad de interacción basada en la psicología conductista,
el diseño instruccional como un proceso tecnológico de cara a la realización de los objetivos,
instrumentación de la teoría curricular, establecimiento de objetivos en relación con métodos y
estrategias así como las tareas de aprendizaje. Este proceso incluye el sistema de distribución, el
diseño y estructuración de los recursos didácticos.
3
CABERO Almenara Julio, Et Al, Tecnología educativa, p. 17.

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Sin embargo a pesar de que este modelo representó el avance de la educación en nuestro país,
algunos autores han hecho fuertes críticas, en su instrumentación, ya que piensan que no toma en
cuenta el para qué enseñar sino solamente en cómo enseñar. Uno de esos autores es la pedagoga
mexicana Margarita Pansza González; la crítica que ella hace hacia la tecnología educativa en su
libro fundamentación de la didáctica dice: “consideran que a través de la sistematización de su
enseñanza van a elevar el nivel académico de sus alumnos y por los propios alumnos, quienes
mediante una serie de técnicas-receta sobre como estudiar van a superar sus carencias”4
para ella
la tecnología educativa ha perdido de vista el objetivo real de la educación, el verdadero sentido
de la enseñanza debe tener un fin, que sería elevar la calidad educativa.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE EN EL USO DE LAS TECNOLOGIAS
“Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación y las
interacciones que posibiliten el aprendizaje.”5
4
PANSZA G. Margarita, Fundamentación de la didáctica, p. 56.
5
SEP, Plan de estudios 2011, P. 28.

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El aprendizaje siempre debe cumplir los objetivos planeados, el alumno aprende por medio de la
percepción, del procesamiento de la información y de la contextualización. El uso de las
tecnologías de la información y de la comunicación promueve una enseñanza innovadora basada
en la interacción, motivación, la selección adecuada del material didáctico a utilizar como recurso
de aprendizaje
POTENCIAL DE LAS TECNOLOGIA DIGITALES
“Un analfabeto será aquel que no sepa dónde ir a buscar la información que requiere en un
momento dado para resolver una problemática concreta. La persona formada no lo será en base
de los conocimientos inamovibles que posea en su mente, sino en función de sus capacidades
para conocer lo que precise en cada momento”.6
El potencial que ofrecen las tecnologías en la educación se traduce en las habilidades que logra
una persona para evaluar, producir, diseñar, presentar, intercambiar información, comunicarse y
participar.
La alfabetización digital potencia el logro de los objetivos en la educación. El alumno tiene la
posibilidad de obtener habilidades para colaborar, intercambiar información con personas
distintas en diferentes regiones y distinto contexto, el alumno es autónomo y creativo.
El potencial de las tecnologías digitales en la educación permite que los alumnos reciban
información rápida, los jóvenes funcionan mejor cuando trabajan en la red. Son diseñadores de su
6
CASTRO Santander Alejandro, Conflictos en la escuela de la era digital, p. 75

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aprendizaje, las tecnologías de la información y de la comunicación moldean los procesos
mentales en el alumno. Promueven el análisis deductivo, además proporcionan enriquecimiento
cognitivo. El uso de las tecnologías permite al profesor amplificar los aprendizajes, ser mediador
entre el contenido y el estudiante crear sentido social y presencia continua a través de las redes.
Una modalidad de las tecnologías digitales son los celulares que ahora permiten el aprendizaje
móvil por medio de dispositivos móviles, los programas de aprendizaje con estas tecnologías
digitales mejoran la calidad educativa y fomentan el aprendizaje permanente. Además de servir
como complemento a los programas docentes.
DIFICULTADES DEL DOCENTE EN LA ERA DIGITAL
Con el creciente mundo globalizado el docente encuentra dificultades en las diferentes
concepciones, tales como que las tecnologías viene a suplir al hombre, otras contrarias que los
medios le dan la felicidad, le facilitan la vida, etc., concepciones como que vivimos en una era
descontextualizada, mecanicista lo cierto es que la introducción de las tecnologías de la
información y de la comunicación representa un gran reto para la labor docente.
El uso de los recursos desmedido puede ocasionar ocio o adicción, la rapidez en la búsqueda de la
información genera rechazo por parte de los alumnos hacia la investigación en libros y
enciclopedias. Ya solo quieren el copiar y pegar. Exige un mayor esfuerzo del profesorado hacia
la formación permanente. Ciertos profesores nunca han utilizado una computadora, las
tecnologías significan para ello la adquisición de habilidades hasta algún tiempo no requeridas,
ahora; los diferentes movimientos y tramites escolares los tiene que hacer a través de la

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computadora, subir calificaciones a través de una plataforma que también implica molestias
porque no ofrece eficacia para los docente. Algunas de las dificultades que encuentra el docente
las podemos llamar endógenas que son las que encuentra en sí mismo. Y otras las segundas que
se abordarán se encuentra en los centros educativos.
El docente debe poseer habilidades instrumentales que le permitan desarrollar competencias y
conocimientos en los sistemas informáticos, redes, en internet, multimedia, etc., debe también
poseer habilidades pedagógicas que en muchas ocasiones no posee.
LAS QUE SE ENCUENTRAN EN SÍ MSMO
Ante los retos que implica la globalización de la sociedad, ante la cibercultura el docente
encuentra dificultades en el momento de utilizar los medios. El profesor se encuentra reacio al
cambio, a la formación, a la transformación de su práctica educativa. También no cree en la
eficiencia de los recursos tecnológicos, en la diversidad para mejorar su enseñanza, estas
dificultades se llaman endógenas porque se encuentran en sí mismo. Los docentes no se han
permitido la flexibilidad al cambio. Ya no están dispuestos a trabajar, la integración al currículum
se le dificulta, no sabe cómo utilizar los recursos no tiene experiencia, otra dificultad que se
identifica es la edad avanzada de algunos maestros, como consecuencia; cuando no hay
disponibilidad, el desarrollo y la aprehensión de estas habilidades cuesta más trabajo.
El reto que el docente enfrenta ante la incorporación de las tics en la educación, es el cambio de
protagonismo de ente dominante a ser un agente activo cuyo objetivo será ayudar al alumno.
Volver a la enseñanza tutorial, tiene que romper las situaciones pasivas de aprendizaje, al trabajo

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colaborativo, al aprendizaje autorregulado, aprender a valorar las posibilidades didácticas de los
recursos tecnológicos, debe prepararse constantemente en el uso de aplicaciones útiles en su
labor.
Un cambio cognitivo no es posible sin un cambio de actitud del profesor frente a los retos. Hace
falta un esfuerzo en la organización con las nuevas concepciones disciplinares. Enfrentarse al
desarrollo de capacidades de procedimientos, diagnosticar, evaluación de procesos, formulación
de proyectos, etc. La alfabetización tecnológica, implica el aprendizaje de los medios como
objeto de estudio, que lo ayuden a comprender y tomar decisiones.
LAS QUE TIENEN SU ORIGEN EN LOS PROPIOS CENTROS
Cuando hablamos de las dificultades que el docente encuentra al aplicar las tics en la enseñanza,
uno de los mayores problemas es la infraestructura en los centros educativos. De qué sirve que se
le exija a la docente formación en los saberes digitales, si no se dotan las aulas de la
infraestructura necesaria. Las autoridades educativas deben proveer a las instituciones de
sistemas de cómputos y de distintas herramientas tecnológicas, como también conexión a las
redes, ¿Cómo es posible que en pleno siglo XXI las instituciones educativas no cuenten con estas
herramientas y que solo los colegios del servicio particular ofrezcan esta posibilidad? La
introducción de las tecnologías en el aula implica eficacia didáctica. En los planes de estudios se
hace obligatorio el uso de las TICS en la labor docente, pero, y como lograrlo si en las escuelas
los docentes no las encuentran. Las dificultades que ocasiona es que el docente tiene que cubrir
con sus propios medios, el costo de algunas de estas herramientas.

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El trabajo por competencias implica el uso de las herramientas tecnológicas como recursos
didácticos, y ¿cómo aplicarlos si el gobierno no cubre esas necesidades en las escuelas? Pero,
¿qué se puede decir? es cierto las exigencias al docente siempre son demasiadas, pero como
figura principal de la escuela, es necesario apropiarse de las habilidades que el desafío
tecnológico implican, uno de los grandes retos de la actual educación a niños y adolescentes, es
que si no se encausan debidamente pueden caer en el ocio y convertirse en la generación ni-ni, la
cultura de hoy es una cibercultura en donde los alumnos utilizan el celular como una extensión de
sus propio cuerpo, estamos cayendo en esta sociedad globalizada. Sin embargo no todo lo que las
tecnologías ofrecen es bueno, la labor del profesor también implica saber orientar a sus alumnos,
es ahí donde el docente tiene que tener una constante formación.

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CONCLUSIÓN
Muchos maestros se encuentran en la desolada situación de no poder apropiarse de las destrezas
para utilizar los medios visuales y digitales como recurso didáctico. Ante el mundo México
aparenta estar a la vanguardia en cuanto a planes y programas de estudios, en que la integración
de la tecnología remontará a la educación al triunfo, y que los saberes digitales son necesarios
tanto en los alumnos como en los docentes me pregunto ¿cómo es posible lograr que un alumno
de la zona rural del país se pueda apropiar de estos conocimientos si no hay la infraestructura
necesaria en el centro educativo? Realmente no hay apoyo del gobierno, son escasas las
instituciones públicas que están equipadas, la educación con tecnología hasta este momento la
otorgan los colegios particulares. Y qué decir del docente, si es cierto hay excelentes maestros
que dominan las habilidades tecnológicas, pero no son todos, la labor educativa necesita maestros
comprometidos con la formación permanente, hay muchos cursos en línea ¿porque no
aprovecharlos? ¿Por qué existe tal resistencia en el magisterio nacional? no se puede seguir con la
enseñanza tan pobre de recursos, hay maestros que se han viciado en la rutina de la labor
educativa, han perdido el entusiasmo, el dinamismo.
La educación en México necesita docentes preparados para enfrentar los nuevos retos que surgen
con los diversos cambios, transformar su enseñanza en facilitadora de la adquisición de saberes,
se necesita un docente flexible, crítico de su práctica educativa. El docente es el eje principal,
debe formarse, para poder conducir a sus alumnos en la construcción de sus conocimientos, debe
adquirir competencias digitales.

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Se requiere que las autoridades educativas trabajen en la gestión de equipamiento tecnológico
para todas las escuelas del país, impartir cursos al docente motivándolo con incentivos, es
obligación del gobierno, dotar de los recursos suficientes. Es necesario apostarle en serio a la
educación, los maestros por favor pónganse la camiseta son los alfareros que tienen hermosos
guijarros en sus manos, que pueden convertir en diamantes, es necesario pulirlos, pero para eso
hace falta la técnica y el profesionalismo.

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