Proyecto de trabajo interdisciplinar donde se trabaja la Lengua y las Ciencias Sociales. Se trabajó con alumnos de 1º de la ESO en el Instituto de Astrabudua

1. PROYECTO: “HAITÍ LLORA”
INSTITUTO DE ASTRABUDUA
CURSO 2011-2012

2. En muchas diapositivas, a través
de los enlaces, puedes acceder a
diferentes recursos
Proyecto de trabajo “Haití llora”

3. LOS APRENDICES: 1º A (ESO)

4. Los alumnos tienen
diferentes procedencias:
- Colombia 1
- Rusia 1
- Paraguay 1
- Marruecos 1
- Rumania 2
- Ecuador 1
- Bolivia 4
-Autóctonos 4
( 2 de etnia gitana)

5. 15 ALUMNOS DE LOS QUE:
- 6 REPITEN CURSO
- NINGUNO HA SUPERADO LA PRIMARIA
TIENEN GRAVES DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
DESMOTIVACIÓN HACIA LA METODOLOGÍA TRADICIONAL
AUTOESTIMA BAJA
NIVEL SOCIO-ECONÓMICO
MEDIO-BAJO

6. No estaban a gusto con sus resultados
• Problema:
- el desánimo,
- falta de hábitos
Pero …
Los alumnos tienen
capacidades

7. ADEMÁS, ESTABA TERMINANDO
EL CURSO
TERCER TRIMESTRE
FRACASO ESCOLAR CON LA
METODOLOGÍA TRADICIONAL

8. Y NECESARIO
UN CAMBIO METODOLÓGICO EN EL
AULA

9. Les presentamos el Proyecto: “Haití llora”
 Tema del siglo XXI para:
 Investigar
 Leer
 Escribir
 Hablar
 Trabajar individualmente y
en equipo
 Sentirse sujetos activos
de su aprendizaje
 Encontrar sentido a lo que
hacen
 Ayudar a los demás en el
aula y fuera de ella

10. EN TODAS LAS TAREAS LOS ALUMNOS HAN TENIDO:
 Ejemplos
 Orientaciones
 Plantillas para recoger información
 Momentos de reflexión individual sobre el aprendizaje
 Se revisan borradores
 Lista de control con los ítems de evaluación
Competencia Aprender a Aprender
Competencia para la Autonomía e Iniciativa personal

11. Tareas que tenían que hacer

12. Actividad inicial
AY HAITÍ Cuestionario Respuestas del alumnado

13. ¿QUÉ OCURRIÓ EN HAITÍ?
TAREA 1:
HACER UNA INVESTIGACIÓN , PLASMARLA EN UNA
PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS Y EXPONERLA ORALMENTE
¿Dónde se encuentra Haití?
¿Cómo viven las niñas y niños haitianos
después de la tragedia?

14. ¿Y SI FUERA YO?
TAREA 2: EXPRESAR LO QUE SIENTO EN EL CORAZÓN
SIENTO EN MI CORAZÓN …

15. TAREA 3: ESCRIBO MI DIARIO PERSONAL
TERMINABA EL CURSO…
ANTE LA FALTA DE TIEMPO PASAMOS A LA TAREA 4

16. TAREA 4: ESCRIBIMOS UN E-MAIL AL
DIRECTOR DEL CENTRO
• OBJETIVO: ORGANIZAR UNA FIESTA PARA
AYUDAR A HAITÍ
Antes los alumnos … piensan
- Qué pueden hacer
- Infraestructura para la fiesta
- Organización y reparto de responsabilidades

17. En todo momento trabajan on-line
a través del cuaderno virtual

18. Cada alumno y cada grupo tenía su portafolio

19. Además de una caja común de
conocimiento

20. MOMENTOS DE TRABAJO EN EL AULA

21. LOS ALUMN@S DE 1º ESO INVESTIGANDO SOBRE LA SITUACIÓN DE HAITÍ

22. Escribimos un e-mail al director y preparamos una fiesta

23. El alumno-a reflexiona sobre su
Aprendizaje utilizando …
EL DIARIO DE APRENDIZAJE
Diario de Yomara
Diario de Carlos
Diario de Nelson
Diario De Henry

24. … Y con la coevaluación y evaluación de la profesora
a través de formularios de Google
HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

25. … Y lo mejor de todo ….
Fiesta en el centro para pedir ayuda para los niños haitianos

26. Contamos con un magnífico presentador
DESPUÉS DEL PROYECTO, ORGANIZAMOS UNA FIESTA

27. Un grupo explicó qué ocurrió en Haití y
cómo viven los niños haitianos

28. Algunos alumnos recitaron la poesía que habían escrito
DIEGO
HENRY
GUILLERMO
YOMARA

29. Una alumna cantó una rumba acompañada
de otras compañeras
CHARO Y VANESA

30. Tuvimos a una representante de UNICEF que nos
mostró unos vídeos sobre la situación de los niños en la
actualidad

31. PEDIMOS AYUDA A OTROS CENTROS
A pesar de estar terminando el curso,
recibimos una aportación económica importante
del Instituto de Derio

32. Tiempo utilizado
23 horas
de clase
A la semana …
-2 horas de Lengua
-1 hora de Ciencias
Sociales

33. Para las
profesoras …
Durante todo el Proyecto …

34. LA PALABRA “IMPOSIBLE” NO ENTRABA EN NUESTRO VOCABULARIO

35.  Cada alumno es único
 Educación personalizada
 Seguimiento constante de su proceso de
aprendizaje
 Ayuda entre iguales
 Aprenden haciendo, interactuando con
ellos mismos, con las profesoras y con los
demás
 El error no se sanciona, con él se aprende
 Se anima al alumnado constantemente
“tú puedes”, “ lo puedes hacer mejor”, ¡qué
bien te ha quedado!, “estoy orgullosa de
ti”, “para mí eres importante”, “cada vez lo
haces mejor”

36. Evaluación de la experiencia

37. ASPECTOS POSITIVOS
 Ha mejorado el ambiente en el aula
 Alumnos-as que, a lo largo del curso no habían casi trabajado, comenzaron a realizar diferentes
actividades, se presentaban como voluntarios e, incluso, han ayudado a otros compañeros
 La ayuda entre iguales ha surgido de manera natural. Han tenido que esforzarse para integrar a
todos los miembros en el grupo
 Hemos conseguido que lean, escriban, hablen, piensen
 Cuando trabajaban en equipo cada uno aportaba "algo" al equipo. Ayuda intergrupal
 Son creativos, hemos trabajado diferentes inteligencias
 La autoestima de algunos claramente ha subido, se sienten más seguros
 Han aprendido a autoevaluarse y coevaluarse
 Se muestran interesados por continuar con esta metodología

38. NO TODO EL MONTE
ES ORÉGANO...
 Absentismo de algún alumno
 Ha habido momentos en que, algunos
alumnos ( 3-4), se negaban a trabajar
 Hay que animarles constantemente y
estar pendientes de cada uno
 Dos de los alumnos se quedaron atrás
 Los problemas de la edad y
personales, en ocasiones no les dejaban
concentrarse

39. LOS ALUMNOS, DURANTE 10 MINUTOS, HABLAN DE LA EXPERIENCIA

40. Los alumnos y alumnas evalúan la experiencia

41. Me despido de mis alumnos y evalúo la experiencia

42. Lo más importante …
Cuando me los encuentro por los pasillos …
• Ana, ¿cómo
están los niños
de Haití?
• ¿Cuándo
volvemos a
trabajar contigo?

43. Mila esker!!
¡Muchas gracias!

44. ANA ISABEL LÓPEZ
INSTITUTO DE ASTRABUDUA
LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA
PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS
DE GOOGLE IMÁGENES
ANA BASTERRA COSSÍO