ACTIVIDADES PARA COMENZAR BIEN EL DIA

1. Supervisión de Secundaria
Técnica Núm. 03
Ciclo Escolar
2015 – 2016
Elaboró.
ATP
Profr. Baldemar Bazaldua Balderas
Subsecretaria de Educación Básica
Dirección de Educación Secundaria
Departamento de Educación Secundaria Técnica
Supervisión de Secundaria Técnica Núm. 03
28FZT0003T@set.edu.mx
Actividades Para Empezar Bien El Día
ESTRATEGIAS DE MEJORA PARA EL LOGRO EDUCATIVO: ACTIVIDADES ESCOLARES
TEST DE CERILLOS
¿Cuántos palitos como mínimo se debe quitar para formar cinco cuadrados iguales?
Cuadernillo Parte 1: Palillos o Fosforos
¡No! La respuesta
no es 8 ni 9

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Ciclo Escolar 2015-2016
Cuadernillo de Actividades Para Empezar Bien el Día
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LA PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DIARIAS + LA APLICACIÓN PLENA DEL DOCENTE EN EL AULA = ÉXITO
Para el presente ciclo escolar 2015-2016, la Supervisión de Secundarias Técnicas Núm. 03, Cd. Valle
Hermoso, Tamaulipas, emprende un conjunto de acciones orientadas a atender las prioridades educativas
que permitirán fortalecer a la escuela en el cumplimiento de su misión.
La escuela siendo el corazón del sistema educativo, debe promover la integración y buen funcionamiento y
considerarlo como:
a) Espacio donde el docente encuentra opciones para apoyar su trabajo y construir soluciones a
las diversas situaciones que enfrenta cotidianamente.
b) Lugar donde el colectivo docente expresa su visión de la escuela, del alumno, del aprendizaje
y de la enseñanza.
Donde además ver este proyecto como herramienta útil par:
a) Promover el intercambio de experiencias exitosas, que permitan evaluar el desarrollo de las
actividades a fin de detectar los problemas y proponer nuevas acciones que den solución a los
mismos.
b) Trabajar colegiadamente en la elaboración de la Ruta de Mejora.
c) Implementar estrategias de planeación, organización y evaluación, diseñando de manera
consensuada las estrategias y acciones que favorezcan un ambiente de colaboración
profesional, orden, respeto y aprovechamiento de los recursos humanos y materiales.
El éxito de este proyecto requiere la participación de todos los actores vinculados con la tarea educativa,
permitiéndonos así alcanzar:
1) La mejora de los aprendizajes en los estudiantes.
2) Abatir desde la propia escuela el rezago educativo.
Aplicando mejorar la calidad de la educación que brinda la escuela y de esta manera cumplir con las
exigencias de la comunidad escolar y entorno ciudadano.
Jugando con Cerillos y/o Palillos
Consiga una caja de cerillas y/o palillos. Con ellas podrá inventar una serie de ejercicios, divertidos e ingeniosos, que le
ayudarán a desarrollar la reflexión y el pensamiento.
INSTRUCCIONES: En el recuadro realiza la representación grafica según crea resuelva la pregunta o cuestión.
PRESENTACION

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1. ¿Cuántos palillos como mínimo debo quitar para tener
sólo 2 cuadrados?
a)2
b)3
c)4
d)5
e) 6
2. ¿Cuántos palitos como mínimo se debe agregar para
formar cinco rombos?
a)3
b)4
c)5
d)6
e)7
3. ¿Cuántos fósforos debemos quitar para formar tres
cuadrados iguales?
a)2
b)3
c)4
d)5
e) 1
4. En la figura se tiene un cangrejo formado por palitos
de fósforo. ¿Cuántos palitos como mínimo debemos
mover para que el cangrejo mire hacia el sur?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
5. Moviendo un solo palito lograr una igualdad. ¿Cuál
debe moverse?
a) 7
b) 6
c) 5
d) 2
e) 4
6. Mover 6 palitos de fósforos y formar 4 cuadrados.
7 ¿Cuántos palitos se debe mover como mínimo para que
el frente de la casa este hacia la derecha?
a) 5
b) 4
c) 3
d) 2
e) 1
8 ¿Cuántos palitos se debe mover como mínimo para
que el árbol de fósforos este orientado hacia el sur.
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 6
7 6 5
3
4
2 1

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9. Adjuntar a las cuatro cerillas cinco cerillas más de tal
forma que obtengamos cien.
10. Se ha construido una casa utilizando cerillas. Cambiar
en ella la posición de dos cerillas, de tal forma que la
casa aparezca de otro costado.
11. A las siete cerillas añadirles otras siete, de tal forma que obtengamos ocho.
12. Un cangrejo de cerillas camina hacia arriba. Cambiar
la posición de tres cerillas, de tal forma que el
cangrejo camine hacia abajo.
13. Una balanza, compuesta por nueve cerillas se halla en
estado de desequilibrio. Es preciso cambiar la posición
de cinco cerillas, de tal forma que la balanza quede en
equilibrio.
14. En dos copas, hechas con diez cerillas (fig. 7), cambiar
la posición de seis cerillas, de tal modo que resulte una
casa.
15. Para edificar este templo griego se necesitaron once
cerillas. Se requiere cambiar en él la posición de cuatro
cerillas, de tal forma que resulten quince cuadrados.

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16. En una veleta, hecha con diez cerillas, es preciso
cambiar de posición cuatro cerillas, de tal forma que
se transforme en una casa.
17. Se Cambiando la posición de seis cerillas, es
preciso transformar un farol (fig.10), en cuatro
triángulos iguales.
18. Cambiando de posición cuatro cerillas, transformar
un hacha, en tres triángulos iguales.
19. En una lámpara, compuesta por doce cerillas, cambiar
la posición de tres cerillas, de tal forma que resulten
cinco triángulos iguales.

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20. Una llave está hecha con diez cerillas (fig.13).
Cambiar de lugar en ella cuatro cerillas, de tal forma
que resulten tres cuadrados.
21. En el dibujo mostrado, cambiar la posición de cinco
cerillas, de tal forma que resulten tres cuadrados.
22. Las cerillas están puestas según la fig., Cambiar la
posición de dos cerillas con el fin de obtener, cinco
cuadrados iguales.
23. En el dibujo representado en la fig., quitar tres cerillas
de tal forma que resulten tres cuadrados iguales.
24. En el dibujo representado en la fig., cambiar la posición
de cinco cerillas, de tal forma que resulten sólo dos
cuadrados.
25. En el dibujo de cerillas dado en la fig., trasladar
tres cerillas, de tal forma que resulten tres
cuadrados iguales.
26. El dibujo representado en la fig.19, está formado por
cerillas. Cambiar en él la posición de siete cerillas de tal
forma que resulten cuatro cuadrados.
27. En la fig. 20, quitar ocho cerillas, de tal forma que:
1. queden sólo dos cuadrados 2. queden cuatro
cuadrados iguales