Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec
Consultoría para el desarrollo académico CODEAC
San Cristóbal Ecatepec, Estado ...
Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec
Consultoría para el desarrollo académico CODEAC
Duración: 5 horas (2 turnos: Ma...
Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec
Consultoría para el desarrollo académico CODEAC
Programa de Actividades
PRIMER ...
Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec
Consultoría para el desarrollo académico CODEAC
Referentes conceptuales de las ...
Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec
Consultoría para el desarrollo académico CODEAC
Los modelos educativos sostenía...
Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec
Consultoría para el desarrollo académico CODEAC
En la segunda mitad del siglo X...
Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec
Consultoría para el desarrollo académico CODEAC
Competencias en
el Ser humano
B...
Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec
Consultoría para el desarrollo académico CODEAC
La mejor manera de observar una...
Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec
Consultoría para el desarrollo académico CODEAC
Enfoque Funcional Niveles de ca...
Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec
Consultoría para el desarrollo académico CODEAC
Se sitúa en el ámbito de las co...
Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec
Consultoría para el desarrollo académico CODEAC
Son unidades de actuación que d...
Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec
Consultoría para el desarrollo académico CODEAC
Donde las competencias se defin...
Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec
Consultoría para el desarrollo académico CODEAC
Es un proceso de análisis y emi...
Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec
Consultoría para el desarrollo académico CODEAC
o Potenciar las capacidades de ...
Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec
Consultoría para el desarrollo académico CODEAC
Juicio
Desempeño
Indicadores
No...
Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec
Consultoría para el desarrollo académico CODEAC
1 Diagnóstico
2 Definición de
o...
Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec
Consultoría para el desarrollo académico CODEAC
Para la enseñanza Para el apren...
Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec
Consultoría para el desarrollo académico CODEAC
Rubricas de Evaluación
Segundo ...
Orientaciones de forma
Los principales atributos que comparten las competencias son su carácter global,
dando cuenta de la...
Ejemplo de rubrica aplicada a docentes
Criterios
Nivel de dominio
Excelente Bueno Regular Insuficiente
Conocimiento de
las...
Criterios
Nivel de dominio
Excelente Bueno Regular Insuficiente
Referencias
bibliográficas
Elabora un
apartado con las
ref...
Seminario – Taller para el modelo educativo de competencias :
diseño de rubricas, trabajo por proyectos e integración del
...
Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec
Consultoría para el desarrollo académico CODEAC
Alcance de logros a partir del ...
Competencia
Social
Investigación
Resolución de
Problemas
• Organización
• Liderazgo
• Trabajo en Equipo
• Toma de Decision...
Implementación del ABP
1. Inicio
Definir tópico
Establecer programas, metas parciales y métodos de Evaluación
Identificar ...
3. Implementación
Asegúrese de que los estudiantes completen las tareas y metas parciales una por una. El Plan
de Trabajo ...
Inicio Objetivos y Metas
Plan de
Evaluación
Plan de
Actividades
Recursos
Motivación Conocimientos
Previos
Revisión con los...
Esquema de desarrollo del ABP
Productos y tareas de desempeño
Productos
Tipos Descripción
Reportes Investigación histórica, investigación científica, ar...
Secuencia de
Tareas
Tiempo/Espacio Recursos Objetivos Evaluación
Procedimientos
Previos
1.
2.
3.
Actividades de
Motivación...
Competencia Evaluación
Actividades
Estratégicas
Tiempo
Espacio
Recursos
Resultados
Esperados
Indicadores
Síntesis del Proy...
Dimensiones de las actividades de aprendizaje 1
Dimensiones de las actividades de aprendizaje 2
Diagrama para el diseño de la rubrica de construcción de
conocimiento
Diagrama para el diseño de la rubrica uso de las TIC para el aprendizaje
Diagrama para el diseño de la rubrica de comunicación
Diagrama para el diseño de la rubrica de solución de problemas del
mundo real e innovación
Propósito
Lograr una participación activa de los Profesores, a través el trabajo colaborativo
mediante la preparación de u...
Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec
Consultoría para el desarrollo académico CODEAC
Conformación del portafolio de ...
Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec
Consultoría para el desarrollo académico CODEAC
Definición de
e-Portafolio
o E-...
Tipos de Portafolio
De
Evaluación
De
Aprendizaje
De
Demostración
de las mejores
practicas
De transición
Valora la
consecuc...
Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec
Consultoría para el desarrollo académico CODEAC
Características
del Portafolio
...
Elementos del Portafolio
o Presentación del alumno, puede incluir mensaje de bienvenida, foto del
alumno, curriculum acadé...
Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec
Consultoría para el desarrollo académico CODEAC
Son pruebas claras y manifiesta...
Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec
Consultoría para el desarrollo académico CODEAC
o Trabajos escritos
o Registros...
Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec
Consultoría para el desarrollo académico CODEAC
o Reportes de lectura
o Auto-ev...
Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec
Consultoría para el desarrollo académico CODEAC
Reflexiones docentes
Les compartimos estas frases célebres
…esperamos los alienten para seguir con su labor docente
“Un profesor trabaja para l...
“Estoy convencido de que hay
que seguir trabajando por lo que
queremos, en lo que nos
corresponde a todos, creo que
para e...
Consultoría para el Desarrollo Académico
les agradece su atención y tiempo ¡
Mtro. Miguel Angel Del Rio Del Valle
miguelde...
Las competencias en educación, la elaboracion de rúbricas y la conformacion del portafolio de evidencias"
Las competencias en educación, la elaboracion de rúbricas y la conformacion del portafolio de evidencias"
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Las competencias en educación, la elaboracion de rúbricas y la conformacion del portafolio de evidencias"

401 visualizaciones

Publicado el

Ponencia en la semana de actualizacion docente de la Escuela Preparatoria Anexa a la Normal 2015

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
401
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
4
Acciones
Compartido
0
Descargas
2
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Las competencias en educación, la elaboracion de rúbricas y la conformacion del portafolio de evidencias"

  1. 1. Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec Consultoría para el desarrollo académico CODEAC San Cristóbal Ecatepec, Estado de México, agosto 14 de 2015
  2. 2. Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec Consultoría para el desarrollo académico CODEAC Duración: 5 horas (2 turnos: Matutino: 8-13 hrs. y Vespertino: 14-19 hrs) Dirigido a: Docentes de nivel medio superior de la Escuela Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec Fecha: 14 de agosto de 2015 Objetivo general: Construir un marco de referencia de las competencias para comprender la dinámica de LA planeación didáctica y formular estrategias de evaluación de competencias que permitan fortalecer el proceso formativo de los estudiantes. Ponentes: Maestro Miguel Angel Del Rio Del Valle UNAM - FES ARAGON Licenciado Crispín Ramírez UNAM - FES ARAGON Licenciado José Alejandro Ramírez Cruz UNAM y SEP/ EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
  3. 3. Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec Consultoría para el desarrollo académico CODEAC Programa de Actividades PRIMER MOMENTO Responsable: Lic. Crispín Ramírez Zurita Duración: 1 hora Metodología: Seminario  Referentes conceptuales de las competencias en el siglo XXI 1. Concepto de competencias 2. Modelos de competencias 3. Concepto de evaluación en el contexto de competencias SEGUNDO MOMENTO Responsable: Lic. José Alejandro Ramírez Cruz Duración: 2 horas Metodología: Taller  Rúbricas de evaluación en el enfoque por competencias 1. ¿Qué son? 2. Principales funciones 3. Desarrollo de habilidades para obtener rubricas de evaluación TERCER MOMENTO Responsable: Mtro. Miguel Angel Del Río Del Valle Duración: 1 hora Metodología: Seminario  Alcance de logros a partir del desarrollo de proyectos 1. Conformación de comunidades de participación 2. Didáctica y metodología 3. Multidiciplinariedad para la obtención de resultados CUARTO MOMENTO Duración: 1 hora Metodología: Seminario  Conformación del portafolio de evidencias 1. Portafolio virtual Lic. J Alejandro Ramírez Cruz 2. Concepto de evidencias Lic. Crispín Ramírez Zurita 3. Productos y tipos de evidencias Mtro. Miguel Angel Del Río Del Valle
  4. 4. Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec Consultoría para el desarrollo académico CODEAC Referentes conceptuales de las competencias en el siglo XXI Primer Momento
  5. 5. Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec Consultoría para el desarrollo académico CODEAC Los modelos educativos sostenían que el objeto de la pedagogía es el estudio y cambio de las conductas humanas entendidas estas como manifestaciones observables y medibles, externas a la persona que responden a determinados estímulos y gratificaciones. Siglo XX
  6. 6. Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec Consultoría para el desarrollo académico CODEAC En la segunda mitad del siglo XX “el aprendizaje lo va construyendo el individuo en interacción permanente y continua con los objetos de conocimiento, en intercambios sociales y según la importancia que asigne a los aprendizajes”
  7. 7. Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec Consultoría para el desarrollo académico CODEAC Competencias en el Ser humano BIOLÓGICO es la rivalidad para asegurarse de los medios que permitan conservar la vida NEUROLÓGICO, el control reflejo que conduce a un músculo PSICOLÓGICO conflicto de contenidos de la facultad humana de un individuo
  8. 8. Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec Consultoría para el desarrollo académico CODEAC La mejor manera de observar una competencia es en la combinación de estos tres aspectos, lo que significa que toda competencia requiere del dominio de una información específica, al mismo tiempo que reclama el desarrollo de una habilidad o mejor dicho una serie de habilidades derivadas de los procesos de información, pero es en una situación problema, esto es, en una situación real inédita, donde la competencia se puede generar Una competencia se caracteriza por la combinación de tres elementos: a) una información, b) el desarrollo de una habilidad c) puestos en acción en una situación inédita
  9. 9. Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec Consultoría para el desarrollo académico CODEAC Enfoque Funcional Niveles de calificaciones nacionales (NVQ) La característica del análisis funcional propuesta por NVQ radica en que describe productos, no procesos; le importan los resultados, no cómo se hacen las cosas. Modelos de competencias
  10. 10. Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec Consultoría para el desarrollo académico CODEAC Se sitúa en el ámbito de las conductas asociadas a un desempeño destacado: las competencias son definidas a partir de los empleados con mejor desempeño o empresas con mejores prácticas en su industria. Modelo Conductual
  11. 11. Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec Consultoría para el desarrollo académico CODEAC Son unidades de actuación que describen lo que una persona debe saber y poder hacer para desarrollar y mantener un alto nivel de desempeño, incluye aspectos cognitivos, afectivos, motores y de experiencia. Modelo Holístico
  12. 12. Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec Consultoría para el desarrollo académico CODEAC Donde las competencias se definen por lo que la persona es capaz de hacer para lograr un resultado, en un contexto dado y cumpliendo criterios de calidad y satisfacción Modelo Constructivista o Integrativo
  13. 13. Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec Consultoría para el desarrollo académico CODEAC Es un proceso de análisis y emisión de juicios de valor con dimensión interna y externa de las transformaciones producidas sistemáticamente en la personalidad de los estudiantes puestas de manifiesto en su actuación para la solución de problemas predeterminados o no. Concepto de evaluación en el contexto de competencias
  14. 14. Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec Consultoría para el desarrollo académico CODEAC o Potenciar las capacidades de la persona. o Afianzar aciertos. o Corregir errores. o Reorientar y mejorar los procesos educativos. o Socializar los resultados. o Transferir el conocimiento teórico y práctico. o Aprender de la experiencia. o Afianzar valores y actitudes. o Orientar el proceso educativo y mejorar su calidad. o Promover, certificar o acreditar a los estudiantes. Qué busca la evaluación
  15. 15. Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec Consultoría para el desarrollo académico CODEAC Juicio Desempeño Indicadores Norma Clave CriterioLogro Estándar
  16. 16. Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec Consultoría para el desarrollo académico CODEAC 1 Diagnóstico 2 Definición de objetivos 3 Determinación de criterios o indicadores 4 Selección y diseño de la técnica de evaluación Aplicación de la técnica y procesamiento de información 6 Valoración
  17. 17. Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec Consultoría para el desarrollo académico CODEAC Para la enseñanza Para el aprendizaje • El profesor puede identificar las áreas de la instrucción que necesitan mejoras. • El docente puede constatar las competencias logradas por alumnos a nivel personal y grupal. • Aporta evidencias de habilidades, destrezas y logros alcanzados. • El aprendizaje mejora cuando el estudiante sabe claramente lo que se espera de él. • Motiva al alumno al saber cómo se evaluará su desempeño. • Ayuda al alumno a determinar su propio progreso y así identificar sus áreas fuertes y débiles. • Permite conocer las competencias logradas. Evaluación por competencias en el proceso enseñanza-aprendizaje
  18. 18. Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec Consultoría para el desarrollo académico CODEAC Rubricas de Evaluación Segundo Momento
  19. 19. Orientaciones de forma Los principales atributos que comparten las competencias son su carácter global, dando cuenta de las distintas maneras en que estas integran valores, conocimientos, habilidades y actitudes, pero alcanzan un nivel mayor de especificidad. El diseño de la rubrica para la evaluación de las competencias es en enunciados acotados. En este sentido, las competencias tienen un nivel de complejidad superior al de los principales atributos, pues integran un repertorio más amplio de destrezas.
  20. 20. Ejemplo de rubrica aplicada a docentes Criterios Nivel de dominio Excelente Bueno Regular Insuficiente Conocimiento de las opciones de certificación Da cuenta del conocimiento de las cinco opciones de certificación Manifiesta conocimiento de las cinco opciones de certificación Tiene una idea general de las opciones de certificación. No manifiesta conocimiento de las opciones de certificación. Elección de una opción de certificación Elige con claridad la opción de certificación. Elige una opción de certificación. Manifiesta inseguridad en la elección de la opción. No especifica la opción elegida. Justificación Explicita con claridad el interés por desarrollar la opción elegida. Contextualiza la opción elegida considerando las necesidades y características de su ámbito laboral. Establece los beneficios de la opción elegida para el desarrollo de sus competencias y la promoción de su formación. Expresa el interés por desarrollar la opción elegida. Contextualiza la opción elegida considerando las necesidades de su ámbito laboral. Identifica las ventajas para su práctica docente de desarrollar la opción elegida. Expresa de manera general su interés por desarrollar la opción elegida. Describe el contexto en el que aplicará la opción elegida. Establece vagamente la pertinencia de su selección con su contexto laboral. Describe de manera general su interés por las opciones de certificación. No establece la pertinencia de su selección con su contexto laboral.
  21. 21. Criterios Nivel de dominio Excelente Bueno Regular Insuficiente Referencias bibliográficas Elabora un apartado con las referencias bibliográficas que utilizó para la elección de la opción y la justificación de la misma. Integra en la bibliografía los principales documentos consultados para el desarrollo de la actividad. Menciona algunos datos de la bibliografía consultada. No integra referencias bibliográficas Ejemplo de rubrica aplicada a docentes
  22. 22. Seminario – Taller para el modelo educativo de competencias : diseño de rubricas, trabajo por proyectos e integración del portafolio de evidencias del aprendizaje
  23. 23. Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec Consultoría para el desarrollo académico CODEAC Alcance de logros a partir del desarrollo de proyectos Tercer Momento
  24. 24. Competencia Social Investigación Resolución de Problemas • Organización • Liderazgo • Trabajo en Equipo • Toma de Decisiones • Búsqueda y Evaluación de Información • Comprensión de la Realidad • Comunicación • Pensamiento lógico • Juicio crítico y reflexivo • Habilidades para la vida
  25. 25. Implementación del ABP 1. Inicio Definir tópico Establecer programas, metas parciales y métodos de Evaluación Identificar recursos Identificar requisitos previos. Discutir en una sesión : ¿Cómo definir y desarrollar un proyecto complejo? ¿Cómo se va a obtener, para poder realizar el proyecto, el conocimiento nuevo que sobre la materia van a necesitar los estudiantes? ¿Cómo se van a adquirir los conocimientos o habilidades nuevas y necesarias en las TIC? Establecer los objetivos del Proyecto. Conformar los equipos. Discutir la frecuencia y el sitio de las reuniones. 2. Actividades del equipo Planeación preliminar. Se comparten conocimientos sobre el Tema y se sugieren posibles proyectos para el equipo. Establecer tentativamente lo específico que debe ser el proyecto. Profundizar el conocimiento. Especificar tentativamente el Plan de Trabajo. Dividir el proyecto en componentes y asignar responsabilidades. Retroalimentación por parte del profesor. Esta es una meta parcial clave. Revisar el plan en base a la retroalimentación.
  26. 26. 3. Implementación Asegúrese de que los estudiantes completen las tareas y metas parciales una por una. El Plan de Trabajo debe dividir el proyecto en una secuencia de tareas, cada una con su programación y meta. Los miembros de los equipos toman parte en el aprendizaje colaborativo y en la solución cooperativa de los problemas. Se hará tanto autoevaluación como evaluación mutua entre los miembros de los equipos. El profesor también evalúa y da retroalimentación. Avance hacia la terminación. Un proyecto tiene como resultado final un producto, una presentación o una interpretación dirigida a una audiencia específica. Implementación del ABP 4. Conclusión desde la perspectiva de los estudiantes Revisión final. Completar el proyecto y pulir el producto, la presentación o la interpretación finales. Evaluación final. Se presenta el trabajo terminado en la forma acordada. Por lo general, toda la clase participa y junto con el profesor, ofrece retroalimentación constructiva. Cierre. Individuos y equipos analizan sus productos, presentaciones o interpretaciones finales apoyándose en la retroalimentación recibida.
  27. 27. Inicio Objetivos y Metas Plan de Evaluación Plan de Actividades Recursos Motivación Conocimientos Previos Revisión con los estudiantes Presentación del Proyecto Microproyectos Plan de Estudiantes Asignación de Responsabilidades Autoevaluación y Coevaluación Ejecución Secuencia de Tareas Trabajo Colaborativo Logros Parciales Evaluación de Proceso Evaluación Desde el alumno Desde el profesor Desde la comunidad Conclusión Presentación del Informe Revisión de Objetivos Reflexión sobre el Proceso
  28. 28. Esquema de desarrollo del ABP
  29. 29. Productos y tareas de desempeño Productos Tipos Descripción Reportes Investigación histórica, investigación científica, artículos para la publicación en revistas, recomendación de políticas Diseños Diseño de productos, diseño para el hogar, anteproyecto (planos) para edificaciones o escuelas, alternativas de transporte Construcciones Modelos, máquinas, exhibiciones, maquetas Ensayos Cartas al editor, columna abierta para periódicos o publicaciones comunitarias, crítica cinematográfica o de libros, redacción de historias Expresiones artísticas Alfarería, escultura, poesía, bellas artes, afiches, dibujos animados, murales, collage, pintura, composición de canciones, guión para película Medios impresos Multimedia Mapa de senderos naturales, gira autoguiada a través de la historia de la comunidad, comunicado de interés público, álbum histórico, cronología fotográfica, documental investigativo, comercial, manual de entrenamiento, animación o dibujo animado Kiosco informativo, vídeos, diarios fotográficos, diapositivas, libros digitales Representación Presentaciones Propuesta persuasiva, discurso inspirador, debate, discurso informativo, análisis de la investigación y conclusión, noticiario informativo Exhibición de destrezas Procesos propios del laboratorio de ciencias, construcciones, destrezas deportivas específicas, enseñar o fungir como orientadores de estudiantes más jóvenes Representaciones artísticas o creativas Danza interpretativa, canto, parodia, estudio de personajes, docudramas, teatro de lectores, radioteatro Simulaciones Juicio simulado, reconstrucción de eventos históricos, juego de roles
  30. 30. Secuencia de Tareas Tiempo/Espacio Recursos Objetivos Evaluación Procedimientos Previos 1. 2. 3. Actividades de Motivación 4. 5. 6. Presentación 7. 8. Microproyectos 9. 10. 11. Implementación 12. 13. 14. 15. 16. Evaluación 17. 18. Conclusión 19. 20.
  31. 31. Competencia Evaluación Actividades Estratégicas Tiempo Espacio Recursos Resultados Esperados Indicadores Síntesis del Proyecto
  32. 32. Dimensiones de las actividades de aprendizaje 1
  33. 33. Dimensiones de las actividades de aprendizaje 2
  34. 34. Diagrama para el diseño de la rubrica de construcción de conocimiento
  35. 35. Diagrama para el diseño de la rubrica uso de las TIC para el aprendizaje
  36. 36. Diagrama para el diseño de la rubrica de comunicación
  37. 37. Diagrama para el diseño de la rubrica de solución de problemas del mundo real e innovación
  38. 38. Propósito Lograr una participación activa de los Profesores, a través el trabajo colaborativo mediante la preparación de una rubrica por cada dimensión de aprendizaje que les ejemplificar los contenidos del taller presentados con anterioridad. Lineamientos de actividades recomendadas para el trabajo por Proyectos • Conformar grupos de trabajo multidisciplinario colaborativo de preferencia considerar todas las áreas de conocimiento y de competencias académicas. • Identificar al grupo con un nombre y distintivo • Diseñar actividad para dar a conocer y ejemplificar el uso de la estrategia seleccionada, actividad con duración máxima de 20 minutos, todos los profesores deben participar activamente. • Nombrar al interior un mediador, un relator y un redactor • Exponer su actividad en plenaria durante no mas de 5 minutos y compartir experiencias Actividad: Compartiendo nuestras experiencias
  39. 39. Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec Consultoría para el desarrollo académico CODEAC Conformación del portafolio de evidencias Cuarto Momento
  40. 40. Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec Consultoría para el desarrollo académico CODEAC Definición de e-Portafolio o E-portafolio es un sistema de evaluación integrado en el proceso de enseñanza- aprendizaje
  41. 41. Tipos de Portafolio De Evaluación De Aprendizaje De Demostración de las mejores practicas De transición Valora la consecución de criterios para obtener una titulación o trabajo Aporta evidencias y registros de transición de un nivel académico a otro Ofrece información sobre los objetivos de aprendizaje Presenta información sobre los objetivos de aprendizaje o logros a audiencias especificas
  42. 42. Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec Consultoría para el desarrollo académico CODEAC Características del Portafolio o Permite incluir textos, gráficos y elementos multimedia o Nos permite agrupar elementos en formatos manejables como CD, USB, etc. o No es una secuencia lineal, se puede acceder en cualquier momento
  43. 43. Elementos del Portafolio o Presentación del alumno, puede incluir mensaje de bienvenida, foto del alumno, curriculum académico y profesional. o Objetivos formativos, lo que buscamos lograr. o Productos, son los documentos de las diferentes actividades desarrolladas o Reproducciones , donde se incluyen cualquier tipo de información que ha servido al alumno para la realización de los productos(Correo electrónico del profesor, paginas web, etc.) o Diario de campo, donde el alumno registra su propio proceso de aprendizaje y realiza su autoevaluación. o Comentarios del profesor, son las instrucciones para desarrollar los productos y los comentarios que han guiado el proceso de aprendizaje
  44. 44. Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec Consultoría para el desarrollo académico CODEAC Son pruebas claras y manifiestas de los conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes que un alumno posee y que determinan su competencia ¿Qué son las evidencias?
  45. 45. Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec Consultoría para el desarrollo académico CODEAC o Trabajos escritos o Registros o notas elaboradas por el alumno o Mapas conceptuales o Cuadros sinópticos o Cuadros, gráficos o dibujos o Videos, audios de exposiciones de los estudiantes o Archivos electrónicos Tipos de evidencias
  46. 46. Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec Consultoría para el desarrollo académico CODEAC o Reportes de lectura o Auto-evaluaciones que incluyan reflexiones sobre sus trabajos anteriores y actuales o Cuestionarios y pruebas estandarizadas o Hojas con las notas de valoración del profesor y registro por fecha de los trabajos que se integran al portafolio Tipos de evidencias
  47. 47. Preparatoria Anexa a la Normal de Ecatepec Consultoría para el desarrollo académico CODEAC Reflexiones docentes
  48. 48. Les compartimos estas frases célebres …esperamos los alienten para seguir con su labor docente “Un profesor trabaja para la eternidad; nadie puede predecir dónde acabará su influencia” (H.B. Adams) “Enseñar es aprender dos veces” (Joseph Joubert) “La educación consiste en enseñar a los hombres, no lo que deben pensar, sino a pensar” (Calvin Goolidge) “Si cree usted que la educación es cara, pruebe con la ignorancia” (Derek Bok) “Hay dos tipos de educación, la que te enseña a ganarte la vida y la que te enseña a vivir” (Antony de Melo) “El buen maestro hace que el mal estudiante se convierta en bueno y el buen estudiante en superior” (Maruja Torres) “Educar no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía” (John Ruskin) “Enseñar no es una función vital, porque no tienen el fin en sí misma; la función vital es aprender” (Aristóteles) “La tarea del educador no es podar las selvas, sino regar los desiertos” (Clive Staples Lewis)
  49. 49. “Estoy convencido de que hay que seguir trabajando por lo que queremos, en lo que nos corresponde a todos, creo que para eso es la vida, es construir esperanza, abrir horizontes, tender puentes hacia un futuro mejor, sembrar alegría y construir esperanza invocando nuestras utopías y trabajando tenazmente por realizarlas hasta el último día de nuestra vida.” PABLO LATAPI SARRE 1923-2009
  50. 50. Consultoría para el Desarrollo Académico les agradece su atención y tiempo ¡ Mtro. Miguel Angel Del Rio Del Valle migueldelrio24@hotmail.com miguelangeldelrio@comunidad.unam.mx Lic. Crispín Ramírez Zurita crispin.ramirez@comunidad.unam.mx Lic. José Alejandro Ramírez Cruz alex210878@hotmail.com

×