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ETIMOLÓGICAMENTE :     SIGNIFICA “CARRERA” “CAMINATA”“JORNADA”. SE DERIVA DEL VERBOCURRO, QUE CONTIENE LA IDEA DECONTINUID...
DEL TEXTO “DISEÑO CURRICULAR          BÁSICO”, p.21 (CASARINI 1997):         …”el proyecto que determina los objetivos de ...
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COMO SISTEMA:      ”un plan para proveer conjuntos deoportunidades de aprendizajes para lograrmetas y objetivos específico...
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ACEPCIONES GENERALES:         “…es una estrategia de planificación educativa orientadahacia la formación de recursos human...
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DEL LIBRO “TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR” CITADOS POR MARTHA CASARINI (1997) :         “…es una serie estructurada de objetiv...
Es aquella serie de cosas que los niños y jóvenes deben hacer yexperimentar, a fin de desarrollar sus habilidades que los ...
“Es un proyecto que organiza las actividadeseducativas, los objetivos, contenidos y evaluaciones,diseñado en función del d...
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  1. 1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO: FALCÓN PARTICIPANTES: EDELBAIS MIQUILENA CARMEN NAVARRO MARIA V. LISBOA MARIOLIS GÓMEZ YASMEL DÍAZ VETIX MEDINA Santa Ana de Coro; Mayo del 2012
  2. 2. ETIMOLÓGICAMENTE : SIGNIFICA “CARRERA” “CAMINATA”“JORNADA”. SE DERIVA DEL VERBOCURRO, QUE CONTIENE LA IDEA DECONTINUIDAD Y SECUENCIA FUENTE: DISEÑO, PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEL CURRICULUM. UPEL. IMPM
  3. 3. DEL TEXTO “DISEÑO CURRICULAR BÁSICO”, p.21 (CASARINI 1997): …”el proyecto que determina los objetivos de laeducación escolar, es decir los aspectos del desarrollo y dela incorporación de la cultura que la escuela trata depromover y propone un plan de acción adecuada para laconsecución de los objetivos. tiene por lo tanto dosfunciones diferentes: la de hacer explícitas las intencionesdel sistema educativo y la de servir como guía paraorientar la práctica pedagógica”… FUENTE: DISEÑO, PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEL CURRICULUM. UPEL. IMPM
  4. 4. SAYLOR Y ALEXANDER ”las oportunidades de aprendizaje ofrecidas por laescuela” (1961) “es un plan para facilitar conjunto deoportunidades de aprendizajes para alcanzar ampliasmetas y objetivos específicos relacionados, para unapoblación identificable atendida por una unidad escolar”(1974) FUENTE: DISEÑO, PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEL CURRICULUM. UPEL. IMPM
  5. 5. COMO SISTEMA: ”un plan para proveer conjuntos deoportunidades de aprendizajes para lograrmetas y objetivos específicos relacionados, parauna población identificable, atendida por unaunidad escolar.” FUENTE: DISEÑO, PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEL CURRICULUM. UPEL. IMPM
  6. 6. ACEPCIONES GENERALES: “son todas las experiencias, actividades, métodosde enseñanzas y otros medios empleados por el profesor, enel sentido de alcanzar los fines de la educación. (UNESCO1958. Curriculum revisión and Educational StudieDocument.)” “…Es toda experiencia proporcionada al niño bajola orientación de la escuela (1960) Encyclopedia ofEducational N.Y) FUENTE: DISEÑO, PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEL CURRICULUM. UPEL. IMPM
  7. 7. ACEPCIONES GENERALES: “...Es el recurso instruccional, consiste en experienciasque por medio de las cuales alcanza la autorrealización y almismo tiempo a contribuir a la construcción de mejorescomunidades . Regan (1960) Curriculum primario moderno. “...No se refiere a lo que el estudiante hará en unasituación de aprendizaje, sino a lo que el será capaz de hacercomo consecuencia de lo que aprendió. Se relaciona conresultados y no con episodios de aprendizajes. Johnson (1967) FUENTE: DISEÑO, PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEL CURRICULUM. UPEL. IMPM
  8. 8. ACEPCIONES GENERALES: “…estrategias seleccionadas para organizar losdiferentes factores o elementos que intervienen en el procesode aprendizaje, en atención a objetivos educacionalespreviamente establecidos”. Valbuena, Antonio (1975) “Significa el calculo sano de los medios y los fines dela educación”. Spalding Q.W /1978). FUENTE: DISEÑO, PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEL CURRICULUM. UPEL. IMPM
  9. 9. ACEPCIONES GENERALES: “…es una estrategia de planificación educativa orientadahacia la formación de recursos humanos” (Castro Pereira, Manuel1982) “…curso, en especial un curso regular de estudios en unaescuela o una universidad. Poseer una forma, una estructura o unaordenación que obedezca o sea reducible a alguna norma o a algúnprincipio, caracterizado por la armonía o la adecuadacorrespondencia entre las diversas partes o elementos, marcado porla constancia o la uniformidad en cuanto a acción, procedimiento oaparición, Lawrence Sthenhouse (1991). Investigación y desarrollo delCurriculum. FUENTE: DISEÑO, PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEL CURRICULUM. UPEL. IMPM
  10. 10. DEL LIBRO “TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR” CITADOS POR MARTHA CASARINI (1997) : “…es el conjunto de experiencias planificadasproporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguiren el mejor grado, los objetivos de aprendizaje proyectados segúnsus capacidades” (NEAGLEY Y EVANS 1967) “Es el esfuerzo conjunto y planificado de toda escuela,destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacia resultadosde aprendizajes predeterminados” Inlow (1966). FUENTE: DISEÑO, PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEL CURRICULUM. UPEL. IMPM
  11. 11. DEL LIBRO “TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR” CITADOS POR MARTHA CASARINI (1997) : “…es una serie estructurada de objetivos de aprendizaje quese aspira lograr” (JONSON, 1967) “se concibe como un continuum, es universal y cada niveltiene sus particularidades en cuanto a enfoque, contenido,profundidad, estilo de manejo del conocimiento humanístico,científico y tecnológico y el tiempo de producción social”. (UNESR,1996) FUENTE: DISEÑO, PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEL CURRICULUM. UPEL. IMPM
  12. 12. Es aquella serie de cosas que los niños y jóvenes deben hacer yexperimentar, a fin de desarrollar sus habilidades que los capaciten paradecidir asuntos de la vida adulta (Franklin B, 1918) Es un proyecto educacional que define: los fines, las metas y losobjetivos de una acción educacional así como las formas, los medios y losinstrumentos para evaluar en que medida la acción ha producido efecto. ( Hainaut L,1980).  Es considerado al mismo tiempo, como un contrato entre lo que lasociedad espera de la institución educativa y de lo que los responsablesadmiten que ella ofrece, en término de contenidos de enseñanza, de marcopedagógico y como una herramienta de trabajo en las instituciones educativasy en las aulas. Se trata de un contrato y de una herramienta en permanenteevolución ( Ferreira Horacio, 2001).  FUENTE: http://didactica2004.galeon.com/cvitae969421.html
  13. 13. “Es un proyecto que organiza las actividadeseducativas, los objetivos, contenidos y evaluaciones,diseñado en función del desarrollo social y tecnológico,cuyo objetivo primordial es la transformación de lapersonalidad del individuo que se aspira formar” FUENTE: EQUIPO Nº 1, CURRICULO. UPEL. IMPM
  14. 14. Por su atención…

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