Trabajo

1. RESUMEN ACADÉMICO ESPECIALIZADO - RAE
FICHA 01
BIBLIOGRAFÍA EL ABC DE LA TAREA DOCENTE
AUTOR GVIRTZ, Silvina PALAMIDESSI, Mariano
TEMA GENERAL DEL
TEXTO
LA ESCUELA SIEMPRE ENSEÑA. NUEVAS Y VIEJAS CONCEPCIONES SOBRE EL CURRICULO
OBJETIVOS DEL TEXTO
1. Descripción de las formas en que las sociedades modernas, seleccionan, organizan, distribuyen y
transmiten los contenidos a enseñar.
2. Presentar diversas concepciones acerca del significado y el alcance del currículum.
3. Como se organiza el curriculum en Argentina actualmente.
FORTALEZAS DEL TEXTO
Se esfuerzapordar claridada la epistemologíaylaimportanciadel curriculum.Ofreciendovarias miradasytesis
argumentativasconceptualessobre estapalabra.Muestraque enel ámbitode lasactividadesde enseñanza
aparece por primeravezenel sigloXVII
Se entiende lapalabracurriculumcomo:
Un constructo vinculadoconlosprocesosde selección,organización,distribuciónytransformacióndel contenido
que realizanlossistemaseducativos.
Un modo de regularlasprácticas de enseñanzayla experienciaformativade losalumnos.
Una acepcióndada por el uso:Es una norma oficial escrita.
El curriculumeslaprescripciónunificada –sistemática–oficial –escrita.De loque se debe transmitiroloque se
debe hacerenla escuela.
Plande estudios=Curriculum
Desde laperspectivapedagógica:el curriculumesunmodelode lapráctica.
El curriculumesuncuerpo organizadode conocimientos.
Es una declaraciónde objetivosde aprendizaje.

2. TESIS
1. El Currículotiene componentesteóricos-filosóficos;metodológicos,técnicos,operativosyprácticos.
2. Desde ladimensiónepistemológica, el Currículoimplicael aspectorelativoal origen,eneste caso,
las fuentesfilosóficas,socialesy antropológicas;asícomolosfundamentos.
3. El Currículoes unprocesoy a lavezuna experienciapedagógica. Comotal escomplejo yaque puede
comprenderdesde losprogramasescolareshastael conjuntointegradoymultidisciplinariode contexto
socioeconómico,entornoeducativo,subsistemasadministrativosrelativosalagestióncurricular,ambiente,
objetivos,contenidos,métodos,mediosyformasde trabajoen el aula. E inclusofuerade ella.
4. El términoCurrículoha evolucionado desde lasconcepcionesdel CurrículoenAcciónhastaladel Currículo
como ciencia,resultadodel procesode organizaciónysistematizaciónde losaportessobre este concepto.
5. El Currículoesuno de losconceptoscentralesde laeducaciónendonde convergenenestrecharelación,
contenidos,objetivos,secuenciación,métodos,medios,formasorganizativas,evaluación;y,losprincipales
actoresdel proceso:sociedad,alumno,maestroyconocimiento. Además,graciasal currículo,a partirdel
conceptoque se tengade él y de sus presupuestosteóricos,comohombre,educación,sociedadylosrespectivos
rolesque estosoperan,se puede definir políticas,fines,objetivosyaspiracionesde lossistemaseducativos.

3. NUEVAS LECTURAS QUE
SUGIERE EL TEXTO
SegúnCasarini (2005): existe trestiposde currículo
Currículoformal:plande estudios - Currículoreal:realidadescolar- Currículooculto:valores
SegúnPosner:soncincocurrículos
Currículooficial - Currículo operacional - Currículooculto- Currículo nulo- Extracurrículo
"Conjuntointegradode actividades,experienciasymediosdel procesoenseñanzaaprendizaje,enel que
participanalumnos,maestrosycomunidad,paraalcanzarlosobjetivosde laeducación". (DPTO.NACIONALDE
CURRÍCULUM: MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA. BOLIVIA).
"Conjuntode experienciasbasadasenel diagnósticode unarealidad,que constituyenel patrónorganizacional
de la estructuracióndel aprendizaje.Comocurrículumplenose entiendelacompatibilizacióndel patrón
organizacional de laUnidadde la Federaciónconlarealidadde unaescuela". (DPTO.DEENSEÑANZA
FUNDAMENTALCOMISIÓN CENTRAL DEL CURRICULUM: MINISTERIODE EDUCACIÓN.BRASIL). (Ocampo,2012)
"Es el conjuntode todas lasexperienciasque un alumnovivenciayrealizabajolaresponsabilidadde laescuela
enfunciónde la consecuciónde losobjetivoseducacionalespropuestos". (DPTO.DEENSEÑANZAFUNDAMENTAL
COMISIÓN CENTRALDEL CURRICULUM: MINISTERIO DE EDUCACIÓN.BRASIL). (Ocampo,2012)
"Conjuntode experienciasque lasescuelasproporcionanal estudiante afinde que éste alcance losobjetivos
propuestos". (DPTO.DECURRÍCULUM Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA;UNIVERSIDADDEORIENTE.VENEZUELA)
(Ocampo,2012)
"El conjuntode áreaso asignaturasque se incluyenenunnivel determinadode aprendizaje.Enél,se especifican
lasrelacionesque existenentreáreayárea, así como lascorrelacionesque puedenpermitirse.
Dentrodel curriculumse consideranlosfines,contenidos,objetivos,actividades,sugerenciasdidácticas,de
organizaciónde contenidos,evaluación,consideracionestécnicasyadministrativas,que comprendenaspectos
como losde supervisiónescolar,actualizacióndel magisterio, asícomolasexperienciasde loseducadores,la
distribuciónde loscontenidosengrados..." (CONSEJONACIONALTÉCNICODELA EDUCACIÓN. MÉXICO).
http://campus-oei.org/
6. "Es el conjuntode todas lasexperienciasque el alumnorealizadentroyfuerade laescuela,bajola

4. IDEAS PRINCIPALES CITAS COMENTARIOS, CONEXIONES Y PREGUNTAS
Tabla o esquema de contenido: contenido de la enseñanza ¿Qué y cuándoenseñarloscontenidos?
Tabla de alcance y secuencia: conjuntode resultadosesperados
encada nivel,agrupadosde acuerdoconuntemao dimensión ¿Es más importante el resultado (aprobar o no) o el
proceso (aprender)?
Ruta de estudios“mapacurricular”:serie de cursosque el
estudiante tiene que completar
¿Esta acorde a las verdaderas necesidades de los
estudiantes de hoy en día?
Programa de estudios:planparauncurso completoque
incluye,de manerageneral:metas,justificacióndel curso,
temas,estrategias.
¿Se cumple o solo se queda en el papel? ¿De quien
o de que depende que se realice?
Plan de estudios: plan que norma y conduce explícitamente un
proceso concreto y determinante de enseñanza- aprendizaje
¿Las metodologías que se utilizan si buscan ese fin
de Enseñanza – aprendizaje? O solo se transmiten
conceptos.
-Experiencias: todas las actividades y vivencias por las que
atraviesa un estudiante, incluyendo las planificadas y/o no
planificadas por la escuela
¿ se tiene en cuenta las formas de como aprende el
estudiante o se mide a todo el mundo con una sola
regla?
Sistema: esfuerzo conjunto y planificado de toda la escuela,
destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacia
resultados de aprendizaje determinados
¿Realmente se piensa el currículo de manera
multifocal desde una realidad actual? O ¿solo se
copia y se acomoda a la fuerza a las personas al
currículo y no al contrario?

5. Nombre: ERYCA DEL CARMEN ´PÉREZ ROJAS Fecha: 10 DE SEPTIEMBRE DE 2016
Modulo: GESTION EDUCATIVA
Campode estudio:se refiere alainvestigaciónyteoríanecesaria
para explicar y generar productos académicos (libros)
¿Se invita realmente a la investigación o se coarta?