Escuela Académico Profesional de
Psicología Humana
TRABAJO DE NEUROPSICOLOGIA
ALUMNA:QUISPE ÑAHUI ELENE
DOCENTE: LIC HERNA...
2.- Lea y reflexione acerca de la lectura: “La neuropsicología en el Perú, por
el Dr. Artidoro Cáceres”.
Responda a las si...
3. Elabore un mapa conceptual sobre los siguientes temas: AFASIAS, AGNOSIAS y APRAXIAS.
4. Analice el siguiente caso: (3 puntos)
Juan es un adulto mayor de 79 años que viene acompañado por su esposa la que refi...
Complementar al tratamiento del neurólogo con las siguientes indicaciones:
 Se recomienda que las personas que padecen Al...
5.- Elabore un mapa conceptual sobre las teorías Neurocognitivas.
Considere tipos, definiciones y clasificaciones
TEORIAS ...
6.-Investigue y elabore la ficha técnica de los siguientes instrumentos de evaluación:
(3 puntos)
FIGURA DEL REY
Nombre: F...
7.-Elabore un mapa conceptual sobre los siguientes temas: Los diferentes tipos de
demencias. (3 puntos).
DEMENCIA DE TIPO ...
8.-Elabore un programa de estimulación cognitiva para el caso siguiente:
 Adulto mayor con demencia de tipo Alzheimer en ...
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  1. 1. Escuela Académico Profesional de Psicología Humana TRABAJO DE NEUROPSICOLOGIA ALUMNA:QUISPE ÑAHUI ELENE DOCENTE: LIC HERNAN BERNEDO DEL CARPIO SEMESTRE: V CEDE: HUANCAYO COD: 2012303189
  2. 2. 2.- Lea y reflexione acerca de la lectura: “La neuropsicología en el Perú, por el Dr. Artidoro Cáceres”. Responda a las siguientes preguntas: a. ¿Cuál es la importancia de la lectura con respecto a la neuropsicología en nuestro país? La neuropsicología ha tenido un gran desarrollo y avance. Durante el siglo XX solo se impartía copias flagrantes de lo extranjero (Francia). Es así que el autor manifiesta que en el Perú es donde se publica las primeras referencias neuropsicológicas, es más existía el desinterés de los médicos en el funcionamiento neuropsicológico que diferencia a los seres humanos de los animales. Con todo esto podemos mencionar que la importancia según la lectura es conocer los antecedentes que tuvo la neuropsicología en el Perú, para continuar con ese trabajo y ser constantes investigadores desde cualquier contexto. Resulta una incógnita descifrar cuál va a ser el rumbo real de la neuropsicología en el futuro, aunque el crecimiento experimentado en los últimos años permite augurar que se puede convertir en una eficaz herramienta de utilización generalizada dentro de los servicios médicos, sociales y educativos. Es probable que nos estemos aproximando a la edad de oro de la neuropsicología, gracias a las aportaciones de la neurociencia cognitiva y la propia neuropsicología clínica. b. Defina cuales son las fortalezas y debilidades de la neuropsicología en nuestra historia y la actualidad? FORTALEZAS DEBILIDADES
  3. 3. 3. Elabore un mapa conceptual sobre los siguientes temas: AFASIAS, AGNOSIAS y APRAXIAS.
  4. 4. 4. Analice el siguiente caso: (3 puntos) Juan es un adulto mayor de 79 años que viene acompañado por su esposa la que refiere lo siguiente como motivo de consulta: “Mi esposo desde hace 3 años su ánimo se ha desmejorado para decaído, está nervioso e irritable; ha empezado a olvidarse de objetos personales como peine, billetera, se equivoca al momento de contar el dinero, se olvida si tenemos que ir al médico o algún reunión personal o social. A comienzo del 2007, estos olvidos son más recurrentes, presentando en una ocasión dificultad para abrir la puerta de la casa, necesita la ayuda para llenar y escribir papeles importantes (hijo) y en las reuniones con amigos y familiares no participa , se queda callado, se ha vuelto celoso , con ideas que lo yo lo engaño, se vuelve más agresivo(insulta),por momento me desconoce a mí, a nuestro hijo, por las noches se levanta , caminaba , se quitaba la ropa , quiere salir , dice que no es su casa ..”, “..esto ha aumentado en los últimos dos meses , no sabe que fecha estamos, ni día, ni año , llama a persona ya fallecidas (hermanos), en ocasiones se confunde dentro de la casa , dice cosas incoherentes como que mañana tiene que ir a viajar..”. Responde las siguientes preguntas: 4.1.- ¿Qué problemas a nivel de su funciones cognitivas presenta el paciente?  Enfermedad Alzheimer: Seguidamente se describe específicamente.  Olvida objetos personales.  Equivoca al momento de contar el dinero,  Se olvida si tenemos que ir al médico o alguna reunión personal o social.  Desconoce a nuestro hijo,  No sabe qué fecha estamos, ni día, ni año  Confunde dentro de la casa  Dice cosas incoherentes como que mañana tiene que ir a viajar. 4.2.- ¿Qué problemas en su personalidad y conductuales se encuentran en la sintomatología del paciente?  Irritabilidad, nerviosismo  Deterioro a nivel cognitivo  Deterioro de la psicomotricidad fina  Aislamiento social  Falta de control de emociones  Falta de orientación en tiempo, espacio y persona 4.3.- ¿Qué recomendaciones o sugerencias se les brindaría a la familia del paciente?  Consulta con un neurólogo  Consulta con un psiquiatra referido por el neurólogo  Consulta con un psicólogo para terapias familiares
  5. 5. Complementar al tratamiento del neurólogo con las siguientes indicaciones:  Se recomienda que las personas que padecen Alzheimer mantengan un libro en el que anotan la información que es importante para ellos, cosas como los números de teléfono, citas, mapas para regresar a casa, ideas y algunas hojas con fotos de familiares con su respectiva etiqueta en el que aparece el nombre de la persona.  Mantener una rutina diaria ayuda a mantener a la persona activa, los familiares deben ayudar a elaborar su rutina diaria, considerando actividades como el ejercicio, la alimentación, el aseo personal, cada actividad debería estar registrada en el cuaderno, procurando incorporar actividades que estimulen la memoria del paciente.  El paciente siempre debería estar acompañado por un familiar si sale a la calle, en la etapa inicial de la enfermedad es posible que la persona pueda caminar sola por la calle, pero a medida que la enfermedad avance sería adecuado que la persona permanezca acompañada.  Coloque junto al teléfono un cartel con los números de teléfono más importantes. Procure que sus familiares le ayuden a recordar actividades diarias, por ejemplo le pueden llamar para recordarle la pastilla que debe tomar o indicarle la hora de la comida  En la cocina todos los condimentos deberían estar etiquetados, de igual forma los frascos con medicinas. Si tiene que recordar actividades que necesita realizar en ciertas áreas de su casa, puede colocar carteles o pegar notas adhesivas.  Procure crear ambientes agradables en casa, coloque música relajante, que incorpore sonidos como las olas del mar, ríos o sonidos de la naturaleza.  Si tiene habitaciones cerradas, procure colocar una foto del interior en la entrada para que sea fácil reconocer el ambiente al que se dirige. Las fotos funcionan mejor que las palabras.
  6. 6. 5.- Elabore un mapa conceptual sobre las teorías Neurocognitivas. Considere tipos, definiciones y clasificaciones TEORIAS NEUROCOGNITIVAS TEORÍA DE LA ESPECIALIZACIÓN HEMISFÉRICA Roger Sperry (1973) Teoría de la dominancia, Existen dos modalidades de pensamiento: una verbal y otra no verbal, representadas por los hemisferios cerebrales:izquierdo y derecho. Pensamiento Divergente: Einstein: ningún problema puede ser resuelto pensando de la misma manera Aprendizaje Creativo Es productivo cuando se desarrolla en un adecuadamente. Compatible con sus particularidades cognitivas y original de resolver problemas TEORÍA FUNCIONAL DE LURIA Primera Unidad Funcional Alertamiento cortical (recibir, analizar y almacenar) Formulación reticular, Distribuye energía al hemisferio. Activa los lóbulos frontales Segunda Unidad Funcional Recibe,analiza y almacena información. Regiones laterales del neocórtex,Regione post.Incluyendo las regiones visual, auditiva y sensoria general. Área primaria: Sensitiva, secundaria: Sensoriales, Terciaria: Aprendizaje lecto – escritura. Tercera Unidad Funcional Programa, regula y verifica la actividad, Actividad consciente del individuo, Regiones anteriores de los hemisferios antepuestos al giro precentral. Estructuras organizadas fundamentales en tres áreas: Área primaria: motora, secundaria: pre motora, Área terciaria: prefrontales. TEORÍA DEL CEREBRO TRIUNO Los primeros animales en desarrollar un cerebro verdadero fueron los reptiles.En este proceso evolutivo se fueron uniendo estructuras neuronales adicionales como el tálamo,el hipotálamo yel sistema límbico. TEORÍA DEL CEREBRO TRIUNO Paul Mc Lean (1978) Cerebro Reptiliano: controla la vida instintiva. Conservar la integridad física y psicológica. Cerebro Límbico: controla la vida emocional. Hipotálamo, centros dolor y placer. Motivaciones. Cerebro Racional neocorteza: controla el aspecto intelectual. Hemisferios. TEORÍA DEL CEREBRO TRIUNO Sirve al docente como base teórica para una interpretación y comprensión más adecuada del proceso interactivo que ocurre en el aula. Todo aprendizaje en general envuelve un contenido emocional. Sentimiento del estudiante hacia el educador, la escuela y la materia, interaccional con su habilidad para procesar información, Barreras emocionales. Los sentimientos y el aprendizaje son inseparables. Propiciar: clima psicoafectivo agradable, armónico y emocionalmente TEORÍA DEL CEREBRO TOTAL Ned Hermann (1989) Modelo que integra la neocorteza ( hemisferios) con el sistema límbico. Plantea que existendiferentes estilos de procesamiento de la información. Toma en cuenta el lado izquierdo y el derecho. Las personas que tienen dominancia en el cuadrante C: maestro; comunicador social; enfermeroy trabajador social.
  7. 7. 6.-Investigue y elabore la ficha técnica de los siguientes instrumentos de evaluación: (3 puntos) FIGURA DEL REY Nombre: Figura compleja de Rey - Osterieth Autor: André Rey y Paul-Alejandro Osterieth Materiales: Lámina, hojas blancas, colores, lápices Aplicación: Individual. Tiempo: Variable, en torno a 10 minutos. Edad: De 4 a 15 años y adultos con deficiencias. Objetivo: investigar la organización perceptual y la memoria visual en individuos con lesión cerebral. Mini-Mental de Folstein. Nombre original: Mini-mental State Examination MMSE Nombre en español: Examen Mini Mental de Folstein Autores: Marshal F. Folstein, Susan Folstein, Paul R. McHugh Forma de aplicación: Individual Duración: De 5 a 10 minutos Población: A personas mayores de edad o personas que presentan una sospecha de deterioro cognitivo Material: Cuestionario, lápiz y papel Objetivo: Es una herramienta o test que nos permite sospecha el déficit cognitivo, proporcionando así un análisis del estado mental de la persona. La prueba: Es un cuestionario de 11 preguntas donde las características esenciales que se evalúan son: Orientación espacial, temporal Capacidad de atención, concentración y memoria Capacidad de abstracción (cálculo) Capacidad de lenguaje y percepción viso-espacial
  8. 8. 7.-Elabore un mapa conceptual sobre los siguientes temas: Los diferentes tipos de demencias. (3 puntos). DEMENCIA DE TIPO ALZHEMIER VASCULAR FRONTOTEMPORAL DEFINICION ETIOLOGIA CARACTERISTICAS CLINICAS SINTOMAS NEUROPSICOLOGICOS SINTOMAS NEUROPSIQUIATRICOS NEUROPSI Nombre: Evaluación Neuropsicológica Autor: Fegy Ostrovsky, Alfredo Ardila y Monica Roseli Año: 1994 Materiales: Manual, libro de resortes con láminas, protocolos de escolaridad nula, protocolos de escolaridad baja y media alta. Aplicación: Individual (Con y sin proceso de alfabetización) Tiempo: 30 minutos Edad: Desde los 16 a los 85 años Objetivo: Valoración de funciones cognitivas
  9. 9. 8.-Elabore un programa de estimulación cognitiva para el caso siguiente:  Adulto mayor con demencia de tipo Alzheimer en etapa inicial. La estimulación cognitiva se dirige específicamente en este nivel de deterioro hacia las capacidades mentales más elaboradas y complejas, como la lectura y la escritura, el cálculo y el razonamiento abstracto. Típicamente, las personas dementes conservan en este estadio la mecánica de la escritura y la lectura, al igual que se encuentran preservados los conocimientos generales sobre el mundo. En esta fase de deterioro, así como en las restantes fases de la enfermedad, se han de estimular también las capacidades más básicas, como la atención, la orientación y la memoria, en sus diferentes tipos. Las capacidades preservadas de los sujetos que se utilizarán como base y para facilitar los ejercicios serán las capacidades de lectura y escritura. Así en este programa proponemos los siguientes ejercicios para el desarrollo de sus capacidades PROGRAMA DE ESTIMULACION COGNITIVA ATENCIÓN ORIENTACION TEMPORAL MEMORIA CONCEPTO NUMERICO Y CALCULO RAZONAMIENTO LENGUAJE ESCRITO DIBUJO LIBRE Activación mental ejemplo: series numéricas concretas, nombres de los meses del año en sentido directo e inverso. Tareas básicas de situación en el momento temporal y espacial, biografía personal y de su entorno más inmediato (amigos, familia…), para mantener al enfermo en contacto con la realidad que le rodea, objetivos básicos de la Terapia de Orientación a la Realidad. Potenciar la memoria inmediata con ejercicios de repetición de series, reforzando la memoria reciente con ejercicios cortos que faciliten la fijación y el recuerdo (“me llamo como su hija”), manteniendo el mayor tiempo posible la memoria remota (mediante la repetición continuada de los ejercicios). Tareas de cálculo mental, resolución de problemas aritméticos, operaciones aritméticas y juegos numéricos. Ejercicios que trabajen la capacidad de clasificar características de los objetos Tareas de redacción de un texto, escritura de una frase o palabras, al dictado y/o copia. El dibujo libre o guiado (copia), optimizando las praxias constructivas.

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