SENSOPERCEPCION

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
Cabudare, Julio 2017
Estudiante:
Sandra Andreina Justo
C.I. 18.891.602
EXP.: HPS – 153 – 00419V

2. LA SENSO PERCEPCION
Es un mecanismo que permite dar una
apertura a todos los sentidos del cuerpo,
ya que generalmente no lo hacemos por
estar saturados de información visual
emitida bajo el descubrimiento de los
sentidos: visual, auditivo, kinestesico,
térmico y olfativo; para buscar una actitud
consciente y sensible hacia si mismo.
La sensopercepción se inicia con la presencia de un estimulo y que tiene
como objetivo la extracción de una información que nos va a proporcionar
la representación del mundo exterior.

3. Aumento del número de
sensopercepciones:
Hipermetamorfosis de
Werni
Aumento de intensidad:
Oxiestesia o hiperestesia
Aumento de la riqueza
sensorialPercibe
diversos matices,
relacionado con el tipo
de personalidad
Trastornos cuantitativos
de la sensopercepción
Por exceso:
Trastornos
cuantitativos de la
sensopercepción
Por defecto
Disminución de la vivencia de lo mío:
Sensopercepciones que parecen no
suyas, sino ajenas a él,(esquizofrenia).
Disminución de la vivencia de
realidad: Despersonalización o
alteración del esquema corporal
y desrealización del ambiente.
Disminucion de la
intensidad: Hipostesia
(objetos menos nitidos,
pálidos, grises).
Disminución de la
sensorialidad o
fisionamización:
Sensopercepciones
desvaídas, todo parece en el
mismo plano.

4. Trastornos
cualitativos de la
sensopercepción
Son percepciones
deformadas de
fenómenos o cosas reales
Características: Localizadas en el
espacio exterior al sujeto. Nítidas. Juicio
de realidad positivo. Influenciables por la
voluntad del sujeto.
Ilusiones
Ilusiones afectivas o catatínicas
por una carga afectiva.
Ilusiones por inatención por
interpretación errónea de
estímulos procedentes de un
campo externo al que tenemos
centrada la atención.
Ilusiones auto provocadas
por la monotonía y
voluntarias.

5. Alucinaciones:
Son percepciones que sobrevienen en ausencia de objetos
reales.
Características:
Localizadas en el espacio exterior al sujeto. Tienen corporeidad,
bulto o relieve Juicio de realidad positivo Influyen en su conducta
Ricas sensorialmente Trastornos cualitativos de la
sensopercepción

6. Tipos de alucinaciones
 VISUALES Simples: Fotoxias o fotomas, luces, colores, centelleos.
• Complejas:Oníricas parecidas a los sueños de una cosa.
• Escenográficas de todo el campo visual.
• Según el tamaño: Son normales, micrópsicas macropsicas.
• Según el contenido son: Antropópsicas y zoópsicas.
 AUDITIVAS SIMPLES: Silbidos, pitidos, truenos, zumbidos, estampidos.
• Complejas: Palabras, frases,trozos musicales. Pueden ser fonemas imperativos o comentadires (interviniendo el paciente y otra
persona).O en 2da y 3era persona.
 TÁCTILES Simples: Un solo contacto.
• Complejas: Sienten que les escriben en el cuerpo, letras o frases.
• Según su actividad son:
• Pasivas: no interviene el paciente.
• Activas: el paciente toca los elementos inexistentes.
• Según su localización: Epidérmica o hipodérmica
 CENESTÉSICAS Y DEL ESQUEMA CORPORAL SEGÚN SU EXTENSIÓN GENERALES: Todo el cuerpo.
• Parciales: Partes del cuerpo (aumento/disminución)
• Según el material: Pueden ser de cristal, madera, otros.
• Según la intrusión de cuerpos extraños en su propio cuerpo.
• Según el número de miembros o vísceras. Mixtas, en contacto o cerca de la piel
 MOTRICES O CINESTÉSICAS Activas: Si Cree que se mueve.
• Pasivas: Si le mueven
 OLFATIVAS O GUSTATIVAS Aparecen falsos olores o gustos que suelen ser desagradables.
 COMPLEJAS Consisten en la existencia simultánea de muchas alucinaciones (visuales- auditivas, visuales-táctiles).
 EXTRACAMPINAS Se dan fuera de su propio campo visual en el momento de la alucinación.

7. CARACTERÍSTICAS: Comienzan breves y terminan
súbitamente. Se encuentran en la interioridad del individuo.
Involuntarias, de riqueza sensorial variable. Juicio de realidad
positivos. sin reacción al fenómeno, perplejidad o angustia. El
individuo las vive como impuestas desde el interior.
• VISUALES Imágenes interiores que vive como impuestas del
exterior.
• AUDITIVAS Voces interiores, impuestas, pensamiento sonoro.
El paciente piensa que lo oyen los demás.
• CENESTÉSICAS Cree que se mueve por voluntad del
exterior. Dentro de estas las psicomotoras verbales, en las que
por influencia de otros(lo que cree) se ve obligado a hablar y
conversar.
Trastornos cualitativos de la sensopercepción
Pseudo-alucinaciones o Alucinaciones
Psíquicas
TIPOS

8. Alucinosis:
Característas
Límites concretos, deformes.
Síntomas neurológicos.Alucina, pero a la vez sabe que no es
normal.
La existencia del fenómeno lo considera saludable, sabe que es
anormal.
De corta duración.
Predominan visuales y auditivas, sin embargo existen tantas
como canales sensoperceptivos.
Se encuentarn en el espacio exterior.
Trastornos cualitativos de la sensopercepción

9. SENSACIÓN DE DISTANCIA/ PRÓXIMIDAD INSÓLITA:
El paciente cree que existe mucho espacio o muy poco.
Sinestesia :Consiste en una vivencia parecida a una percepción que surge al contemplar colores.
Percepción alterada de los tamaños y formas: Son las metamorfopsias, se refieren a objetos o
al propio cuerpo del paciente.
TIPOS
Referidas a objetos dismorfopsia o deformacion de la figura dismegalopsia micropsica o
macropsica: si se altera el tamaño.
Porropsia: si se ven muy lejanos los objetos
Referidas al propio cuerpo heautometamorfopsia: Se altera el cuerpo o miembros corporales.
heautosscopia: Se ve emfrente como si estuviera reflejandose en un espejo.
ALUCINACIONES FISIOLÓGICAS: No son patológicas, ya que se dan en condiciones
fisiólogicas normales.
TIPOS
Hipnagógicas: Se dan antes de dormirse.
Hipnopómpicas: Ocurren al despertarse. Trastornos cualitativos de la sensopercepción.

10. Estrechamente ligado a la metodología que aplica el científico y a su concepción del organismo.
Antes de los años cincuenta: el conductismo fracasó en la investigación sobre el pensamiento y el lenguaje.
Por ejemplo, Watson y su intento de reducir el pensamiento a lenguaje sub-vocal..
Skinner: quiso comprender el lenguaje con los principios del condicionamiento operante, pero Chomsky mostró los
problemas de esta concepción al defender que en el lenguaje se emplean reglas, algunas de las cuales son innatas, y
que no se aprenden por condicionamiento operante. Estas reglas no se observan, pero sí puede inferirse a partir de las
pautas lingüísticas.
A partir de los años cincuenta: la Ciencia Cognitiva, el pensamiento y el lenguaje; se basó en la idea del ser humano
como una máquina (un ordenador). Su objetivo será estudiar cómo, y mediante qué mecanismos cognitivos los
animales, los hombres y los ordenadores procesan información que les llega desde el medio ambiente
Defendieron la existencia de inobservables (realidades mentales no dadas a la percepción) para explicar la conducta.
Justificaron la existencia de inobservables mediante el análisis y estudio de los procesos conscientes en la resolución
de problemas.
Creyeron también que era posible comprobar dichos procesos descubiertos elaborando un programa de simulación
informático basados en ellos, lo que supuso el comienzo de la investigación en Inteligencia Artificial.
Últimas décadas: se ha dedicado mucho esfuerzo para averiguar cómo piensan los seres humanos y los animales y
para descubrir estrategias para enseñar a los hombres, los animales y las máquinas a pensar. Sin embargo los
resultados no son ni mucho menos definitivos, en parte debido al hecho de que no todos los investigadores entienden
el concepto de pensamiento del mismo modo, lo que ha traído consigo que con frecuencia sea difícil separar el
lenguaje del pensamiento y de otras formas de actividad inteligente, como el razonamiento.
Psicofisiología en los proceso mentales superiores
Pensamiento
Es el proceso cognitivo por el que se elabora nueva información a partir de la disponible y que es capaz de resolver
los problemas de los individuos.

11. Aprendizaje
Es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas , conocimientos,
conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y
la observación.
Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas
teorías del aprendizaje..En el aprendizaje intervienen diversos factores que van desde el medio
en el que el ser humano se desenvuelve, así como los valores y principios que se aprenden en la
familia.
Bases neurofisiológicas del aprendizaje
1. Es el resultado del fortalecimiento o abandono de las conexiones sinápticas entre neuronas.
2. El aprendizaje es local, es decir, la modificación de una conexión sináptica depende sólo de
las actividad (potencial eléctrico) de las neurona presináptica y de la neurona postsináptica.
3. La modificación de las sinapsis es un proceso relativamente lento comparado con los
tiempos típicos de los cambios en los potenciales eléctricos que sirven de señal entre las
neuronas.
4. Si la neurona presináptica o la neurona postsináptica (o ambas) están inactivas, entonces la
única modificación sináptica existente consiste en el deterioro o decaimiento potencial de la
sinapsis, que es responsable del olvido.
El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en
humanos, animales y sistemas artificiales

12. Tipos de Aprendizaje
• Aprendizaje receptivo: Es el tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el
contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
• Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva;
descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema
cognitivo.
• Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin
comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado
a los contenidos estudiados.
• Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus
conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus
estructuras cognitivas.
• Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el
comportamiento de otra persona, llamada modelo.
• Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento,
pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.
• Aprendizaje por ensayo-error: aprendizaje por medio de modelos conductistas por el
que se busca la respuestas al problema.

13. Funciones del lenguaje
• Primera clasificación:
▫ Dimensión creativa: permite a las personas construir nuevos procedimientos y contenidos
de la expresión.
▫ Dimensión comprensiva: sirve para favorecer la comprensión o comunicación entre las
personas. Esta dimensión es muy importante en la investigación científica, por lo que la
epistemología quiso construir un lenguaje científico válido para todos, principalmente en
términos lógico- matemáticos, lenguaje no siempre compatible con las actividades de la vida
cotidiana y del arte y la literatura.
• Segunda clasificación:
▫ Función apelativa (demanda).
▫ Función conativa (comunicación).
▫ Función pragmática (relativa al uso).
▫ Función declarativa Lenguaje
LENGUAJE
 Su valor: para algunos psicólogos el lenguaje es el componente fundamental y
específico de la inteligencia humana.
 Definición: mecanismo por el que, empleando sonidos vocales, signos escritos
o gestos, las personas pueden comunicarse.

14. LA MEMORIA
• Definición:
conjunto de información disponible para que los organismos realicen sus conductas. Dos rasgos
del procesamiento característico de la memoria
• Selectivo: los organismos no almacenan toda la información posible.
• Recurrente: incluye niveles de procesamiento, y cada uno actúa sobre las transformaciones
realizadas por el anterior. Fases:
▫ Registro. ▫ Almacenamiento. ▫ Recuperación

15. Clasificación de los tipos de memoria
La memoria. La memoria.
• Por el proceso de registro: la memoria “codifica” la información del ambiente, dando lugar a distintos tipos de
representaciones mentales:
▫ Imágenes (codificación visual).
▫ Representación acústica (codificación auditiva).
▫ Significados (codificación semántica).
▫ Motricidad (codificación motora).
▫ Lenguaje (codificación verbal).
• Por el proceso de almacenamiento: se retiene la información en alguno de los almacenes:
▫ Sensorial:
solapamiento del registro y el almacenamiento;
 duración: es muy limitada, un brevísimo lapso de tiempo.
▫ A corto plazo:
Origen: toma información del almacén sensorial.
 Capacidad: unos siete elementos de información.
 Duración: unos doce segundos.
▫ A largo plazo:
 Es sensible a las interferencias.
 Capacidad: guarda gran cantidad de información.
 Duración: un largo periodo de tiempo.
 Tipos:
Episódica (información sobre experiencias personales) y semántica (almacena conocimiento general). Declarativa (memoria
de lo que son los entes físicos) y procedimental (memoria de cómo se hacen las cosas)
Explícita (se utiliza de modo consciente) e implícita (actúa de manera inconsciente).
• Por el proceso de recuperación: tiene en cuenta cómo se accede a la información de los almacenes de memoria:
▫ Reconocimiento: se empareja una información con otra ya almacenada.
▫ Recuerdo: trae a la conciencia lo almacenado.

16. CONCIENCIA :
Se define, en términos generales, como el conocimiento que un ser tiene de
sí mismo y de su entorno. También puede referirse a la moral o a la recepción
normal de los estímulos del interior y el exterior por parte de un organismo.
(Del latín conscientia, «conocimiento compartido», y éste de cum scientĭa,
«con conocimiento», el mismo origen que tiene consciencia, ser conscientes
de ello) En la especie Homo sapiens, la conciencia implica varios procesos
cognitivos interrelacionados. Se traduce del griego sy‧néi‧dē‧sis, de syn -
'con'- y éi‧dē‧sis -'conocimiento'-, de modo que significa co-conocimiento, o
conocimiento con uno mismo. Conciencia se refiere al saber de sí mismo, al
conocimiento que el humano tiene de su propia existencia, estados o actos.