FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
Curso:
Participantes:

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proceso de lectura y escritura en forma significativa y que herramientas didácticas se implementarían para
fortalecer su a...
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darnos cuenta de que existen tres concepciones teóricas en torno al proceso de la
lectura. La primera, que predominó ha...
Actividades propuestas
- Lectura y escritura del nombre propio y de los nombres de los compañeros.
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DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN
Estas actividades se evaluarán diariamente, con la finalidad de conocer las nece...
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  1. 1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Curso: Participantes: Grado 0 21 Estudiantes Duración: 4 meses I. PLANIFICACIÓN Justificación: La lectura y escritura son fundamentales en la vida de todo ser humano, hace parte de las competencias básicas de aprendizaje, estimularla en los niños les brinda seguridad y ayuda su desarrollo integral, razón por la cual los docentes deben motivar a los estudiantes a desarrollar estas capacidades desde preescolar, para que logren una mayor comprensión y desenvolvimiento en su etapa escolar, como en su vida cotidiana. En el proyecto de lectoescritura es importante integrar las TIC en el desarrollo de las actividades por que con estos recursos se puede mejorar en los niños y niñas el proceso de lectoescritura, a través de herramientas pedagógicas en donde ellos participen activamente y construyan su propio aprendizaje. También es un proceso permanente de innovación teórico metodológico y de actitud, donde se integren todos los miembros de la comunidad educativa. Asimismo se desarrollan actividades lúdicas y juegos didácticos donde los alumnos puedan observar y manipular objetos, estas actividades facilitan el aprendizaje, la motivación, la participación y creatividad en un ambiente agradable. Pregunta de investigación ¿Cómo motivar y despertar el interés de los niños y niñas de preescolar de la sede Cartagenita, en el
  2. 2. proceso de lectura y escritura en forma significativa y que herramientas didácticas se implementarían para fortalecer su aprendizaje? Exploración previa Enliste las preguntas guías de interés de los estudiantes, las cuales a su vez deben permitir que aprender sobre lo que se está estudiando. Ejemplo: ¿De qué manera se alimentan las plantas? Objetivos del proyecto Objetivo General _ implementar en los niños y niñas de preescolar la lectoescritura como un proceso permanente de innovación, donde sean capaces de construir su aprendizaje de forma significativa. Objetivos Específicos _ Promover el gusto por la lectura y escritura en los niños y niñas de preescolar a través de cuentos y poesías. _ Implementar estrategias pedagógicas donde los niños y niñas participen en forma activa y creativa. _ valorar la lectoescritura como forma de aprendizaje y como medio de comunicación. Competencias Aéreas integradas: Humanidades, Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Tecnología. Temática a estudiar Lectura y escritura de sonidos, palabras y oraciones sencillas Referentes conceptuales:  De acuerdo con María Eugenia Dubois, (1991) si se observan los estudios sobre lectura que se han publicado en los últimos cincuenta años, podemos
  3. 3.  darnos cuenta de que existen tres concepciones teóricas en torno al proceso de la lectura. La primera, que predominó hasta los años sesenta aproximadamente, concibe la lectura como un conjunto de habilidades o como una mera transferencia de información. La segunda, considera que la lectura es el producto de la interacción entre el pensamiento y el lenguaje. Mientras que la tercera concibe la lectura como un proceso de transacción entre el lector y el texto. Las investigaciones llevadas a cabo por Rockwell (1982), Collins y Smith (1980) y Solé (1987), revelan que tanto los conceptos de los docentes sobre lo qué es aprender a leer, como las actividades que se llevan a cabo en las aulas no incluyen aspectos relacionados con la comprensión lectora. Esto pone de manifiesto que los docentes comparten mayoritariamente la visión de la lectura que corresponde a los modelos de procesamiento ascendente según los cuales la comprensión va asociada a la correcta oralización del texto. Si el estudiante lee bien, si puede decodificar el texto, lo entenderá; porque sabe hablar y entender la lengua oral. Recursos didácticos Libretas de apuntes, lápices de colores, cámaras fotográficas, papel periódico, periódico, laminas, marcadores, rompecabezas, crayones y cartulinas Recursos digitales Video procesador de texto, presentador de ideas, videob beam. páginas web, YouTube, Metodología Como estrategia metodológicas para motivar a los niños hacia la escritura podemos emplear cartoncitos con diferentes sílabas y vocales los cuales previamente se han decorado y laminado con la ayuda de los padres de familia. Entre los ejercicios que proponemos están: 1. Jugar a encontrar la sílaba o vocal señalada por la maestra o en casa por los papas. 2. Identificar cuantos golpes o sílabas tiene cada palabra, uno por cartón que necesiten. 3. Jugar a armar una palabra rápidamente trabajando en grupos o individualmente. 4. Comparar e identificar cuáles palabras son más largas y cuáles cortas. 5. Una vez armadas las palabras jugar a leer y encontrar la señalada por la maestra o el padre de familia. 6. Estos mismos ejercicios los podemos hacer en el tablero pasando a algunos niños, el o ella escoge los cartoncitos que necesita para armar la palabra que dice la maestra y los demás intentarán escribirla en su cuaderno antes de que finalice.
  4. 4. Actividades propuestas - Lectura y escritura del nombre propio y de los nombres de los compañeros. - Lectura de las actividades de la rutina diaria. - Alfabeto móvil: formar palabras con letras justas. - Sobres con palabras que se han trabajado durante uno o varios proyectos. - Tarjetas con palabras para formar enunciados. - Juegos de mesa para anticipar lo que está escrito: memorama, oca, lince, lotería. - Juegos para completar y anticipar la escritura de palabras: crucigramas, sopa de letras. - Fábrica de palabras: cartones con letras fijas y ventanas. Detrás de las ventanas se colocan tiras con letras que suben y bajan para formar palabras. Actividad 2: Actividad 3: REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL Actividad1: (Detallar las sub - actividades Asignar los Listar los que se realizarán para el responsables del materiales desarrollo del proyecto, desarrollo de las didácticos y teniendo en cuenta las sub – actividades recursos preguntas guías plateadas (Estudiantes o digitales a inicialmente). docente) utilizar para el desarrollo de las sub – actividad Actividad 2: Actividad 3: DURACIÓN Indicar el tiempo programado para la realización de la sub-actividad
  5. 5. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN Estas actividades se evaluarán diariamente, con la finalidad de conocer las necesidades básicas del grado y seleccionar los contenidos programáticos del año escolar e igualmente los proyectos de aprendizaje que serán abordados por los niños y que sean realmente de su interés y cubran sus necesidades. Evidencias d aprendizaje: Mencione los productos y evidencias de aprendizaje que se darán al finalizar el proyecto Instrumentos de evaluación   Lista de cotejo Cuadernos de los niños.  La observación. Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.

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