EL PROBLEMA ESCOLAR ITALIANO Y LA LEY CASATI En Italia el sistema educativo era lamentable, ya que tenían diversos problemas, entre ellos, un alto porcentaje de analfabetismo en el país, las escuelas eran poco eficaces, clases sociales muy marcadas para tener acceso a la educación en manos del clero. En la sociedad italiana fueron tiempos de fuertes luchas en la enseñanza. El dominio del clero estaba presente en todos los aspectos y lejos de avanzar, se hacían más notables las carencias y necesidades urgentes en este ámbito. Surgieron entonces hechos y personajes transcendentales que se preocuparon y ocuparon de esta situación y realizaron acciones positivas para obtener resultados de gran influencia. LA ENSEÑANZA TÉCNICA. LA OBRA DE SAN JUAN BOSCO. La ley Casati con todas las adversidades que sufrió, paso por alto la enseñanza técnica de tipo artesano u obrero. Dentro de la ley Casati estaba marcado que no era posible abrir una escuela clásica si antes no había una escuela técnica. La escuela técnica era de cultura general y tenía como fin encaminar a los alumnos hacia pequeños empleos y estudios técnicos y no directamente hacia un oficio, es decir, se buscaba educar al obrero y al ciudadano. Sin embargo, existió un personaje importante para Italia, San Juan Bosco (1815-1888) que con fines religiosos, humanitarios y con méritos propios, rescató a muchachos pobres o abandonados para reeducar y encaminar hacia una actividad honesta; se ganó el afecto y confianza de aquellos muchachos que eran etiquetados como "revoltosos", también ofrecía su ayuda a los presidiarios, se interesaba por aquellas personas que parecían no tener futuro; San Juan Bosco les daba a estas personas herramientas para hacerlas sentir útiles, apreciados, hacer cosas positivas para sí mismos y para los demás.

1. UNIVERSIDAD DEL SUR
Maestría en Pedagogía
Grupo M
“El problema escolar italiano y la ley Casati”
“La enseñanza técnica. La obra de San Juan Bosco.
Candidata: Anahi Cruz Martínez.
Docente: Dr. Francisco Arroyo Rodríguez.
Cancún, Quintana Roo a 22 de febrero del 2014.

2. “El problema escolar italiano y la ley
Casati”

3. • La situación educativa era desconsoladora
Analfabetismo

4. La educación en manos del clero

5. • En 1855 el padre Curci no aceptaba la creación
de escuelas de artes y oficios, pero si estaba
de acuerdo en la enseñanza de la lectura y
escritura.

6. El Lombardo – Véneto y
el Piamonte

7. • Se llevaba el sistema de instrucción pública y
escuelas técnicas de artes y oficios.

8. Toscana

9. • Surgía la industria manufacturera que demandaba la
instrucción de oficios de manera correcta.
• La Sociedad de Artes y Oficios de Milán se encargó de ello a
través del Museo de Química.
Industriales de hidráulica

10. • Mecánica textil

11. • En el Piamonte la instrucción pública dio un
avance al disminuir el dominio del clero

12. • Rey Carlos Alberto

13. • Incrementó la instrucción popular y
profesional , promovió escuela dominicales y
para adultos, escuela de artes y oficios y
cátedras de agronomía.

14. • En 1848, la ley Boncompagni dio estructura
orgánica al sistema de instrucción pública
despojando el control eclesiástico.

15. La ley Casati
(13 noviembre 1859)

16. • La ley Casati posee 2 características:
a) La centralización, con carácter burocrático y
autoritario.

17. b) El dualismo entre la enseñanza clásica e
instrucción técnica.

18. • Alumnos del Liceo Italiano

19. • Con la ley Casati se buscaba mejorar la
educación italiana .

20. La enseñanza técnica. La obra de San
Juan Bosco

21. • La ley Casati paso por alto el sector la
enseñanza técnica tipo artesano u obrero.

22. • En Turín y Biela se ocuparon de la enseñanza
técnica por cuenta propia.

23. • La escuela Técnica era de cultura general y
encaminaba a los alumnos hacia empleos
pequeños
y
estudios
técnicos,
no
directamente un oficio.

24. • San Juan Bosco (1815 – 1888) con fines
religiosos y humanitarias, se enfocaba a
reeducar y encaminar hacia una actividad
honesta a muchachos que no
tenían
esperanza.

25. • Rescató a muchachos pobres, abandonados,
etiquetados como “revoltosos”, presidiarios
ganándose la confianza de cada uno.

26. • Su método o filosofía era brindar la confianza
plena a las personas y demostraba que las
personas sintiéndose valiosas y útiles era poco
probable que fallaran a la sociedad.

27. • En 1877 encabezó “el reglamento”, con el
escrito El sistema preventivo en la educación
de la juventud.

28. • Expresaba no tener sistema, no recurrió a los
castigos y reconocía la ayuda de Dios en su
obra.

29. • Su labor de acercar a la clase obrera a la
iglesia fue positiva y de gran influencia.

30. • Fue organizador, fundó y dirigió la “Pia Sociata
S. Francisco di Sales”

31. • Existen en todo el mundo establecimientos
educativos asistenciales.

32. Escuela pública de
Castelnuovo