Debates, enfoques y 
paradigmas teóricos 
por Luz Elena Gálvez 
Guzmán 
Mtro. Francisco Gabriel Ruiz 
Sosa
Los trabajos de Lawrence 
Stone y Eric Hobsbawn 
 El surgimiento de la narrativa: 
 Debate teórico y metodológico sobre ...
Historiografía “postmoderna” 
 Atención al descubrimiento de las 
diferencias: 
 Individuales (biografías) y 
 Colectiv...
Intrahistoria de la educación 
 Microhistoria de la escuela (Agustín 
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Temas 
 ¿Cómo eran los alumnos que asistían a 
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Historia material de la 
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 Deconstrucción del objeto: idea de 
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rompecabezas de la escuela. 
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Historia de la educación 
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Historia de la educación 
 Escolano: Se han introducido nuevos 
temas y estilos que no dependen del 
discurso postmoderno...
Historia social de la educación 
 Campo por explorar (Dorothy Tanck, 1976). 
 El interés va más allá de las institucione...
Historia social de la educación 
 La historia social se desarrolló bajo el 
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Paradigmas en México 
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predominante. En algunas 
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Debates, enfoque y paradigmas teóricos

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Breve exposición de la situación paradigmática de la historia de la educación y la postura asumida por investigadores mexicanos.

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Debates, enfoque y paradigmas teóricos

  1. 1. Debates, enfoques y paradigmas teóricos por Luz Elena Gálvez Guzmán Mtro. Francisco Gabriel Ruiz Sosa
  2. 2. Los trabajos de Lawrence Stone y Eric Hobsbawn  El surgimiento de la narrativa:  Debate teórico y metodológico sobre las anteriores formas de concebir y escribir la historia.  Rompimiento de las Grandes Historias.  Regreso de las historias locales y nacionales.  La búsqueda de temas y grupos sin historia. O.E.
  3. 3. Historiografía “postmoderna”  Atención al descubrimiento de las diferencias:  Individuales (biografías) y  Colectivas (etnografía, nacionalismos).  Deconstrucción que afecta las estrategias de investigación del historiador: hipótesis, métodos y fuentes.
  4. 4. Intrahistoria de la educación  Microhistoria de la escuela (Agustín Escolano):  Se inició con Carlo Ginzburg, El queso y los gusanos. Historia de los silencios que puede aplicarse a la historia de la educación.
  5. 5. Temas  ¿Cómo eran los alumnos que asistían a las escuelas en el pasado?  ¿Cuáles eran los métodos que los maestros utilizaban?  ¿Cuáles eran los modelos de exámenes y disciplina que se aplicaban?  Se acerca a la etnología y a la antropología.
  6. 6. Historia material de la educación  Objetos pedagógicos: signos que expresan las características de la escuela; su estructura, procesos y resultados.  Libros de texto, los espacios, el mobiliario y los instrumentos didácticos: fragmentos que corresponden a un modelo formal de educación.
  7. 7.  Todos ellos hablan en silencio de los valores, concepciones y métodos que inspiraron la teoría y la práctica de la educación.  Objeto de la historia: la fiesta, el mito, la infancia, la civilización material.
  8. 8.  Deconstrucción del objeto: idea de encontrar las piezas que forman el rompecabezas de la escuela.  La etnohistoria: se conecten todas las piezas del rompecabezas con objeto de descubrir la arquitectura interna de las instituciones.
  9. 9. Historia de la educación  Fragmentación del objeto de la historia, la atención a la diversidad y a la recuperación de temas que afectan la vida cotidiana de las instituciones educativas, como a la educación informal. .
  10. 10. Historia de la educación  Escolano: Se han introducido nuevos temas y estilos que no dependen del discurso postmoderno.  La historia de la educación ha renunciado a cualquier paradigma teórico predominante y ha preferido los modelos de investigación interdisciplinarios.  Métodos combinados.
  11. 11. Historia social de la educación  Campo por explorar (Dorothy Tanck, 1976).  El interés va más allá de las instituciones sociales, localizándose más bien en los procesos sociales. Familia, escuela, universidad.  Temática diferente: el estudio de los marginados, de los mudos, de los excluidos de la historia, en lugar del de las élites.  Masas.
  12. 12. Historia social de la educación  La historia social se desarrolló bajo el supuesto de que “más es mejor”.  Si se supiera más sobre la vida de la “gente común”, los relatos del pasado serían más completos.
  13. 13. Paradigmas en México  No existe un paradigma teórico predominante. En algunas investigaciones se ha empezado a combinar métodos de varias disciplinas.

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