Breve exposición de la situación paradigmática de la historia de la educación y la postura asumida por investigadores mexicanos.

1. Debates, enfoques y
paradigmas teóricos
por Luz Elena Gálvez
Guzmán
Mtro. Francisco Gabriel Ruiz
Sosa

2. Los trabajos de Lawrence
Stone y Eric Hobsbawn
 El surgimiento de la narrativa:
 Debate teórico y metodológico sobre las
anteriores formas de concebir y escribir la
historia.
 Rompimiento de las Grandes Historias.
 Regreso de las historias locales y
nacionales.
 La búsqueda de temas y grupos sin
historia. O.E.

3. Historiografía “postmoderna”
 Atención al descubrimiento de las
diferencias:
 Individuales (biografías) y
 Colectivas (etnografía, nacionalismos).
 Deconstrucción que afecta las
estrategias de investigación del
historiador: hipótesis, métodos y fuentes.

4. Intrahistoria de la educación
 Microhistoria de la escuela (Agustín
Escolano):
 Se inició con Carlo Ginzburg, El queso y
los gusanos. Historia de los silencios que
puede aplicarse a la historia de la
educación.

5. Temas
 ¿Cómo eran los alumnos que asistían a
las escuelas en el pasado?
 ¿Cuáles eran los métodos que los
maestros utilizaban?
 ¿Cuáles eran los modelos de exámenes y
disciplina que se aplicaban?
 Se acerca a la etnología y a la
antropología.

6. Historia material de la
educación
 Objetos pedagógicos: signos que
expresan las características de la
escuela; su estructura, procesos y
resultados.
 Libros de texto, los espacios, el mobiliario
y los instrumentos didácticos: fragmentos
que corresponden a un modelo formal
de educación.

7.  Todos ellos hablan en silencio de los
valores, concepciones y métodos que
inspiraron la teoría y la práctica de la
educación.
 Objeto de la historia: la fiesta, el mito, la
infancia, la civilización material.

8.  Deconstrucción del objeto: idea de
encontrar las piezas que forman el
rompecabezas de la escuela.
 La etnohistoria: se conecten todas las
piezas del rompecabezas con objeto de
descubrir la arquitectura interna de las
instituciones.

9. Historia de la educación
 Fragmentación del objeto de la historia,
la atención a la diversidad y a la
recuperación de temas que afectan la
vida cotidiana de las instituciones
educativas, como a la educación
informal.
.

10. Historia de la educación
 Escolano: Se han introducido nuevos
temas y estilos que no dependen del
discurso postmoderno.
 La historia de la educación ha
renunciado a cualquier paradigma
teórico predominante y ha preferido los
modelos de investigación
interdisciplinarios.
 Métodos combinados.

11. Historia social de la educación
 Campo por explorar (Dorothy Tanck, 1976).
 El interés va más allá de las instituciones
sociales, localizándose más bien en los
procesos sociales. Familia, escuela,
universidad.
 Temática diferente: el estudio de los
marginados, de los mudos, de los excluidos
de la historia, en lugar del de las élites.
 Masas.

12. Historia social de la educación
 La historia social se desarrolló bajo el
supuesto de que “más es mejor”.
 Si se supiera más sobre la vida de la
“gente común”, los relatos del pasado
serían más completos.

13. Paradigmas en México
 No existe un paradigma teórico
predominante. En algunas
investigaciones se ha empezado a
combinar métodos de varias disciplinas.