Este documento resume la evolución de la didáctica de las ciencias sociales, desde su inicio como subsidiarias de otras áreas hasta la construcción de su propia teoría. Detalla las distintas fases por las que ha pasado la didáctica, incluyendo la interpretación, las teorías del aprendizaje, la psicología educativa y la reproducción de estructuras disciplinares. También examina problemas fundamentales como los conceptos clave, la construcción de modelos explicativos y la relación entre teoría y práctica. Finalmente, resal

1. INTEGRANTES: WALESKA CORTÉS
PAMELA JARA
TIARA SCHILLING
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
SOCIALES

2. Evolución de la didáctica de las
Ciencias Sociales
Subsidiarias de otras áreas del conocimiento.
Movimientos socio-culturales, apoyo de autores (Capel,
Luis y Guijarro, Carretero, Pozo y Asensio, Pagés,
Benejam…).

3. Fases de la construcción de ladidáctica de las Ciencias
Sociales.
Interpretación
Mecánica de las teorías del Aprendizaje
Psicología de la educación o de la sociología
Reproducción de las estructuras disciplinares de la historia
y de la Geografía
Objetivo: Encontrar conceptualizaciones cada vez más
elaboradas.

4. Problemas fundamentales de la didáctica de las ciencias
Sociales
Conceptos en la literatura del área.
Construcción de modelos explicativos, que generen una
teoría propia.
Relación con la práctica y definición científico tecnológica.
Metodología de la investigación didáctica.
Transversalidad con otras ciencias de la educación.

5.  Ciencias que complementan con su aporte a las
Ciencias sociales.
Sociología y Psicología

6. LAS FINALIDADES DE LA
EDUCACIÓN SOCIAL
(Pilar Benejam)
Las tradiciones
epistemológicas en el campo
científico y en el campo de la
enseñanza de las ciencias
sociales de la mitad del siglo
XX.
La tradición positivista en la
Didáctica de las Ciencias
Sociales
Conductista
Ciencia, tiempo y espacio son
objetivo
Desarrollo del comportamiento
Método Científico
La tradición humanista o
reconceptualista
Propuestas abiertas, flexibles,
creativas y globalizadas
Ciencia, tiempo y espacio son
constructos personales
Desarrollo de la personalidad
Aprendizaje por
descubrimiento
La concepción crítica de la
ciencia y de las Ciencias
Sociales
crítica
Ciencia, tiempo y espacio son
constructos sociales
Reflexión crítica de lo que
piensa y quiere
Intencionalidad y plantear
posibles alternativas
El impacto del pensamiento
post moderno
relativismo
Dimensión social, temporal y
espacial influyen en el
comportamiento
Conocimiento y contexto
El debate
Las finalidades de las ciencias
sociales. La educación para la
democracia.
Los valores democráticos
Respetar la dignidad de sí
mismo y de los demás.
Educar en la participación
Identificar, comprender y
valorar los rasgos distintivos y
plurales de las comunidades
con la que el alumno se
identifica
Conservar y valorar la
herencia natural y cultural que
hemos recibido como legado

7. ¿Para qué
sirven las
Ciencias
Sociales?
Conocer fuentes
del pasado y
presente
Interés por
quienes somos y
cómo somos
Comprender el
presente
(opciones y
consecuencias)
Para cuestionar
lo que se dice
sobre la historia
y sociedad y
construir su
propia
interpretación

8. Bibliografía
Santisteban, A. (2008) Programa de doctorado en
didáctica de las ciencias sociales. Universidad
Autónoma de Barcelona.