Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Alvaro 222
1. AREA: PERSONAL SOCIAL-RUTAS DEL APRENDIZAJE-2014
ÁREA DE CIUDADANÍA IV CICLO – DOMINIO: CONVIVENCIA
DOMINIO
CONVIVENCIA
COMPETENCIA
1.-Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.
CAPACIDADES INDICADORES
1-Interactúa respetando al
otro u otra en sus
diferencias e incluyendo a
todos y todas.
-Rechaza situaciones de exclusión o discriminación (por condición social, etnia, género) entre sus
compañeros.
-Se relaciona con todos y todas sus compañeros y compañeras, sin tomar en cuenta los diversos
intereses, el temperamento o el género.
-Explica que nada justifica el maltrato a otros y otras y que hay otras maneras de interactuar.
Señala situaciones de maltrato que se dan en su entorno y sabe a quiénes acudir para pedir ayuda y
protección.
Ayuda a estudiantes que poseen habilidades diferentes o que están en situaciones de malestar.
Pide disculpas cuando agrede a alguien y acepta sinceramente las disculpas cuando lo han
agredido/ molestado.
Explica que los niños, las niñas, los ancianos y ancianas y las personas con discapacidad merecen
un cuidado especial.
Ayuda, por iniciativa propia, a sus compañeros y compañeras cuando lo necesitan.
Manifiesta su desagrado cuando alguien le grita, insulta o agrede.
2-Se compromete con las
normas y acuerdos, como
base para la convivencia.
Explica que los acuerdos y normas, en la familia y la escuela, ayudan a convivir mejor.
Cumple las normas de convivencia de la escuela.
Cumple los acuerdos y ayuda a que otros y otras lo hagan.
Participa activamente en la elaboración de normas de convivencia.
Evalúa el cumplimiento de las normas, en función del bienestar general.
Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las necesidades del grupo.
Manifiesta su agrado por cumplir las normas de la escuela.
2. 3-Maneja los conflictos de
manera pacífica y
constructiva.
Explica, de manera sencilla, que es importante aprender a manejar las emociones para no hacer
daño a las personas.
Expresa lo que piensa acerca de una dificultad en su relación con los otros y otras.
Expone su posición, sin agredir, en situaciones de conflicto.
Expresa el punto de vista de sus compañeros y compañeras durante un conflicto.
Plantea alternativas de solución viables a los conflictos que se producen en la escuela.
Usa mecanismos para manejar la cólera: alejarse de la situación, contar hasta diez, etcétera.
4.-Preserva el entorno
natural y material.
Señala que existen espacios públicos (parques, calles, transporte público, etcétera) que deben
cuidarse.
Con ayuda, utiliza los recursos cotidianos de manera sostenible.
Toma medidas para mejorar su entorno inmediato, con ayuda del adulto.
Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo.
Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida.
Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados de manera
sostenible y los cuida.
5.-Muestra, en sus
acciones cotidianas, la
interiorización de
principios de la
interculturalidad.
Señala las principales características de las culturas de su comunidad o región.
Muestra disposición a disfrutar de la diversidad al participar en distintos eventos de su escuela y su
comunidad.
Muestra interés y aprecio por las muestras de folclore en su comunidad.
Denota interés por conocer las muchas manifestaciones culturales del Perú.
Describe y explica algunas muestras de la tradición cultural del Perú.
6.-Maneja principios,
conceptos e información
que dan sustento a la
convivencia.
Maneja nociones básicas de espacio público, discriminación, igualdad y maltrato.
Señala los distintos tipos o formas de discriminación en la escuela: género, discapacidad, origen
étnico, características físicas, etcétera.
Señala diversos tipos de maltrato (físico, verbal).
3. ÁREA DE CIUDADANÍA IV CICLO – DOMINIO: DELIBERACIÓN
DOMINIO
DELIBERACIÓN
COMPETENCIA
2.-Delibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien
común.
CAPACIDADES INDICADORES
2.1.-Problematiza asuntos
públicos a partir del
procesamiento de
información sobre ellos.
Manifiesta curiosidad e interés por descubrir e investigar temas que involucran a todos los
miembros de su comunidad.
Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenómenos, sustentándola con, por lo menos, un
argumento.
Utiliza fuentes de información a su disposición (dadas por el docente), que le posibilitan responder
a preguntas sobre temas que involucran a todos los miembros de su comunidad.
2.2.-Explica y aplica
principios, conceptos e
información vinculados a la
institucionalidad, a la
democracia y a la
ciudadanía.
Describe las características de espacios y servicios públicos en la comunidad.
Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales (presidente
regional, alcalde, defensor del pueblo, juez de paz).
Identifica situaciones cotidianas en las que se actúe democráticamente.
Explica la importancia de la tributación como forma de generar bienestar para todos.
2.3.-Asume una posición
sobre un asunto público y la
sustenta de forma razonada
(esto es, con base en
información de ese asunto).
Elige entre diversas posibilidades para resolver una situación común del aula, y explica la razón
de su elección.
Identifica las fortalezas y debilidades de la propia opinión, así como de las opiniones de sus
compañeros y compañeras.
Establece relaciones de causa-efecto a partir de una situación concreta que afecta a los miembros
del aula.
Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad, sustentando su posición en
4. razones que van más allá del agrado o desagrado.
Manifiesta la aceptación de las opiniones, sentimientos y deseos de sus compañeros y
compañeras.
2.4.-Construye consensos
en búsqueda del bien
común.
Elige y apoya la postura/opinión que evidencia tener más fortalezas relacionadas con el bien
común.
5. ÁREA DE CIUDADANÍA IV CICLO – DOMINIO: PARTICIPACIÓN
DOMINIO
PARTICIPACIÓN
COMPETENCIA
3.-Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
CAPACIDADES INDICADORES
3.1.-Propone y gestiona
iniciativas de interés
común.
Identifica las necesidades del salón y su entorno.
Acuerda las acciones por realizar, tomando en cuenta las necesidades del grupo.
Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes.
Participa en los procesos de elección de representantes estudiantiles (delegados y Municipio).
Utiliza los mecanismos de participación propios de la escuela, para canalizar sus demandas.
3.2.-Ejerce, defiende y
promueve los Derechos
Humanos.
Señala que tiene derechos, como: a vivir en un ambiente sano, a la integridad personal.
Reclama cuando no se está cumpliendo alguno de sus derechos.
Expresa su desagrado cuando se vulneran los derechos de alguno de sus compañeros o
compañeras.
Señala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que velan por la seguridad
y por los derechos de los niños y niñas.
Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus derechos.
Identifica los principales derechos establecidos en la Convención sobre los derechos del niño.
3.3.-Usa y fiscaliza el poder
de manera democrática.
Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus
compañeros y compañeras.
Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.
Identifica las funciones del alcalde y otras autoridades importantes de la comunidad.
Identifica el rol que mejor puede desempeñar en un momento, para el trabajo en equipo.
Delega algunas funciones a sus compañeros para realizar tareas en el aula.
Promueve y participa de acciones simples para rehabilitar áreas deterioradas de su escuela.
6. 3.4.-Promueve acciones
para la gestión de riesgo,
disminución de la
vulnerabilidad y el
desarrollo sostenible.
Ejecuta acciones colectivas para cuidar las plantas y animales de su entorno inmediato.
Pone en práctica medidas de prevención ante desastres naturales.
Evacúa en forma correcta en los simulacros o en una situación real de peligro.
Nombra lugares y zonas de riesgo de desastres en su localidad.
7. RUTAS DEL APRENDIZAJE-COMUNICACIÓN
COMPRENSIÓN ORAL
COMPETENCIA 1: Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en
juegoprocesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
CAPACIDADES INDICADORES
ESCUCHAactivamente diversos tipos de textos
orales en distintas situaciones de interacción.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y tipo de
texto oral, haciendo una lista de ideas-
RECUPERA Y REORGANIZAinformación en
diversos tipos de textos.
Informaciónbásica y algunos detalles de textos orales con temáticas
variadas.
Reúneinformación explicita ubica en distintas partes de un texto oral.
Reordena información explicita, estableciendo relaciones de secuencia,
comparación y causa-efecto.
Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta
de varias informaciones relevantes.
INFIERE E INTERPRETA el significado del
texto oral.
Deduce hechos, referentes lugares y relaciones de causa-efecto a partir de
información explicita en los textos que escucha.
Deduce el tema y el propósito del texto que escucha.
Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y moralejas.
Descifra, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo
a partir de recursos no verbales.
REFLEXIONA críticamente sobre la forma,
contenido y contexto de los textos orales.
Opina acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto
escuchado.
Opina sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no
verbales utilizados por el hablante.
Identifica el propósito del texto y el rol del hablante.
8. COMPETENCIA 2: Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en función de propósito
Diversos pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.
CAPACIDADES INDICADORES
ADECUA eficazmente su texto oral a la
situación comunicativa y a su propósito.
Adopta según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su
propósito y tema.
Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral según su
propósito.
EXPRESA ideas, emociones y experiencias con
claridad empleando las convenciones del
lenguaje oral en cada contexto.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes
previos y de alguna fuente de información.
Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso
frecuente.
APLICA variados recursos expresivos según su
propósito y las distintas situaciones
comunicativas.
Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos como
comparaciones.
Varia la entonación y el volumen para enfatizar el significado de su texto
Complementa su texto oral con gestos, contacto visual, posturas
corporales y desplazamientos adecuados a su normas culturales.
Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratégica para
transmitir su texto oral.
REFLEXIONA sobre sus textos orales para
mejorar de forma continua.
Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y tema.
Señala si se ha mantenido el tema evitando digresiones.
Señala si se ha utilizado vocabulario adecuado.
Examina si su entonación, volumen, gestos y posturas corporales ayudan
a enfatizar el significado de su texto oral.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces
para trasmitir su texto oral.
INTERACTUA manteniendo el hilo temático y
adaptándose a las necesidades de la
interacción.
Interviene para formular y responder preguntas o completar con
pertinencia.
Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes.
Utiliza normas de cortesía sencilla y cotidianas de acuerdo con su cultura.
9. PRODUCCION DE TEXTOS
COMPETENCIA 1: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia,
Utilizando Vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación,
textualizando y revisión.
CAPACIDADES INDICADORES
1-Planificala producción de diversos tipos de
texto.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto,
recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo con
su propósito de escritura.
Seleccionademaneraautónomaelregistro(formal einformal)
delostextosquevaaproducir
Proponeconayudaunplan deescrituraparaorganizar susideasdeacuerdo
consu propósitocomunicativo.
2.-Textualiza experiencias ,ideas,
sentimientos empleando las convenciones
del lenguaje escrito.
Escribetextosdiversos -contemáticas yestructura textualsimpleapartirdesus
conocimientospreviosyenbase aalguna fuentedeinformación.
Semantieneeneltemacuidandodenopresentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
Establecedemaneraautónomaunasecuencialógicaytemporal enlos
textosqueescribe.
Usarecursosortográficosbásicosdeacuerdo alasnecesidadesdel texto.
Usaunvocabulariovariado yapropiadoalasituaciónde comunicación.
3.-Reflexiona el proceso de producción de su
texto para mejorar su práctica como escritor
Revisaelcontenidodeltextoenrelaciónaloplanificado.
Revisalaadecuacióndesutextoalpropósito.
Revisasisemantieneeneltemacuidandodenopresentar digresiones,
repeticiones,contradiccionesnivacíosdeinformación.
Revisasiseutilizadeformapertinentepalabras(conectores)pararelacionarlas
ideas.
Revisasiensutextoha empleadolos recursos ortográficosbásicosparadar
11. COMPRENSIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA 1: Comprendecríticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su
propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
CAPACIDAD INDICADOR
I. Toma decisiones estratégicas según su propósito
de
Lectura
-Selecciona con ayuda el tipo delectura según su propósito
lector.
-Utiliza estrategias o técnicas deacuerdo con las pautas
ofrecidas,
según el texto y su propósito lector.
2. Identifica información en diversos tipos de textos
según el propósito
-Localiza información en un texto conalgunos elementos
complejos en suestructura y con vocabulario variado.
-Reconoce la silueta o estructuraexterna de diversos tipos de
textos.
-Reconstruye la secuencia de untexto con algunos elementos
complejos en su estructura y convocabulario variado.
3. Reorganiza la información en diversos tipos de
Textos.
-Parafrasea el contenido de untexto con algunos elementos
complejos en su estructura yvocabulario variado.
-Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico,
plástico, musical, audio visual) el contenido del texto.
-Construye organizadores gráficosy resúmenes para
reestructurar el
contenido de textos con algunoselementos complejos en
suestructura.
-Establece semejanzas ydiferencias entre las ideas,hechos,
personajes y datos deun texto con algunos elementoscomplejos
en su estructura.
4.Infiere el significado del texto. -Formula hipótesis sobre el contenido, apartir de los indicios que
le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice).
-Deduce el significado de palabras yexpresiones a partir de
información explícita.
-Deduce lascaracterísticas delos personajes,personas, animales,
12. objetos, lugares endiversos tipos detextos con algunoselementos
complejosen su estructura.
-Deduce la causa de unhecho o idea de un textocon algunos
elementoscomplejos en su estructuray con vocabulario variado.
-Deduce el tema central, ideas principales entextos con algunos
elementos complejos en suestructura y con diversidad temática.
-Deduce el propósito de un texto con algunoselementos
complejos en su estructura.
5. Reflexiona
sobre el
contenido y la
forma del texto.
-Opina sobre hechose ideas importantesen textos conalgunos
elementoscomplejos en suestructura.
-Explica la intención de los recursos textuales.
13.
14. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARÍA AUXILIADORA” N° 86269-CARHUAZ
DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR
DCN Y RUTAS DEL APRENDIZAJE
CUARTO GRADO: A-B-C-D–E-F-EBR-IV CICLO-N.P-2014