Fortalezas debilidades cna

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Fortalezas debilidades cna

  1. 1. 1 FORTALEZAS Y DE DEBILIDADES JERARQUIZADAS POR FACTORES CNA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS SOCIALES FACTOR Nº 1 MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL CARACTERÍSTICAS FORTALEZAS DEBILIDADES1 Misión Institucional La filosofía institucional está en Los estudiantes y algunos de los concordancia con los mandatos legales y profesores, manifiestan desconocimiento de con el encargo social. la filosofía institucional La filosofía institucional es suficientemente difundida a través de diversos medios de comunicación.2 Proyecto Institucional En la Facultad existen documentos que Los estudiantes desconocen los propósitos muestran concepciones acerca del Proyecto de formación de la Facultad y del Programa. Institucional para orientar la docencia, la investigación, la extensión, la En la Facultad no existe un documento internacionalización, la extensión y el único que exprese formalmente el Proyecto bienestar institucional. Educativo Institucional. Las decisiones en materia de No existen criterios claros para orientar la administración de recursos y gestión articulación pedagogía-didáctica-disciplina. académica del programa, así como el compromiso con la autoevaluación y la autorregulación están direccionadas por el Plan de Acción de la Facultad.3 Proyecto Educativo del Programa El proyecto pedagógico del Programa está Está por construirse un documento que adecuado a los requerimientos normativos exprese con suficiencia lo que debería que se exigen para un programa académico concebirse, en estricto sentido, como un formador de maestros y está en proyecto pedagógico. consonancia con la filosofía institucional. Falta identificación de los estudiantes con el proyecto pedagógico del programa. No se han establecido parámetros claros de autorregulación del programa. Ausencia de un diálogo continuo y estable
  2. 2. 2 entre directivas, docentes y estudiantes del programa y de espacios de encuentro alternativos, para realizar procesos de comunicación, evaluación, planeación, reflexión, debate, actualización, capacitación y autorregulación.4 Relevancia Académica y Pertinencia El Programa recibió acreditación previa en El Plan de estudios requiere de ajustesSocial del Programa el año 2000. congruentes con las discusiones académicas de punta en el área. La producción intelectual de los profesores de la Facultad que recogen estudios en el Incoherencias en los planteamientos campo de la educación, la pedagogía y la teóricos de los núcleos que estructuran el didáctica. Plan de Estudios. El Programa contribuye con proyectos para el mejoramiento de la calidad en la educación básica. Un grupo profesoral –para el saber específico- con formación en diferentes campos que habla desde la especificidad de sus conocimientos, de la actualidad de los contenidos a tratar, de los objetos a estudiar y de las preguntas a indagar FACTOR 2. ESTUDIANTESCARACTERÍSTICAS FORTALEZAS DEBILIDADES5: Mecanismos de Ingreso La normatividad institucional, relacionada con los mecanismos de ingreso y de evaluación y admisión de los estudiantes a la Universidad y al Programa, está claramente definida y suficientemente difundida.6. Número y calidad de estudiantes La gran cantidad de estudiantes queadmitidos ingresan al programa por segunda opción7: Permanencia y deserción estudiantil La Universidad ha implementado, mediante Ni la Facultad, ni el Programa, cuentan a la mecanismos legales, estrategias y fecha con estudios analíticos para actividades para evitar y/o disminuir los determinar las causas de deserción.
  3. 3. 3 índices de deserción. La Facultad no tiene una propuesta muy definida de seguimiento y acompañamiento para facilitar el desempeño de admitidos por vía de excepción.8. Participación en Actividades de La Universidad promueve diversidad deFormación Integral actividades académicas, culturales y deportivas distintas de la docencia, a las cuales tienen acceso todos los estudiantes de la institución. Desde la Facultad se realizan acciones que promueven la participación de los estudiantes, en proyectos de investigación, y en actividades artísticas y deportivas.9. Reglamento Estudiantil El reglamento estudiantil opera como Los estudiantes no han realizado una acuerdo fundamental para la convivencia, lectura reflexiva del reglamento estudiantil en él se definen, claramente, los principios que les permita emitir un juicio crítico sobre generales, las normas académicas, los el mismo. derechos y deberes del estudiante, los reconocimientos y estímulos a la labor El estamento estudiantil, en la actualidad, académica y el régimen disciplinario. no tiene participación en los órganos colegiados de la Facultad. FACTOR Nº 3 PROFESORES CARACTERÍSTICAS FORTALEZAS DEBILIDADES10. Selección y Vinculación de Profesores. La selección y vinculación del profesorado Algunos de los requisitos de las se rige por políticas y normas claramente convocatorias son difíciles de cumplir por establecidas muchos profesionales del medio.11: Estatuto Profesoral El estatuto profesoral define claramente Los profesores de cátedra, desconocen el todos los asuntos inherentes a las Estatuto Profesoral. situaciones administrativas, derechos, deberes, régimen de participación, distinciones y estímulos; sistemas de En la Facultad de Educación, el estamento evaluación de desempeño y régimen profesoral no tiene representante en el disciplinario. Consejo de Facultad.
  4. 4. 4 El sistema de evaluación profesoral en la Facultad cuenta con mecanismos de heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación.12: Número, Dedicación y Nivel de Los niveles de formación de los profesores La mayoría de los profesores del programaformación de los Profesores estudiantil son adecuados para el desarrollo de las son de cátedra, sólo hay tres profesores actividades de docencia, investigación y vinculados, tres ocasionales de tiempo extensión. completo y un ocasional de medio tiempo.13: Desarrollo Profesoral Las políticas de desarrollo profesoral, son Los horarios de los cursos de desarrollo ejecutadas por la Vicerrectoría de Docencia, profesoral no se adecuan a los tiempos de de acuerdo con las normas estatutarias que los profesores de cátedra. rigen la Universidad. La Universidad, ha considerado la necesidad de preparar a las nuevas Falta de aprovechamiento, entre profesores generaciones para el relevo del alto número de cátedra y ocasionales, de las de docentes jubilables, en el periodo 1995 – oportunidades de capacitación en estudios 2006. superiores, ofrecidas por la Universidad. La Universidad no contempla para los profesores de cátedra y ocasionales, la comisión de estudios.14: Interacción con las Comunidades Los profesores del Programa, aunque no Las relaciones que mantienen losAcadémicas pertenecen a redes académicas profesores con las comunidades internacionales, están vinculados a académicas, se realizan a título personal. investigaciones relacionadas con su campo de acción, mantienen contacto con pares académicos, con grupos de investigación y asociaciones. Han contado con el apoyo institucional, para participar como ponentes, conferencistas y asistentes en diferentes eventos académicos. El programa ha recibido profesores visitantes e igualmente, algunos profesores del programa han sido visitantes, invitados y pares académicos dentro y fuera del país.
  5. 5. 515: Estímulos a la docencia, investigación y La Universidad tiene definido un régimen de Los profesores del Programa desconocen laextensión o proyección social y cooperación estímulos que reconoce efectivamente el normatividad institucional que reglamentainternacional. ejercicio calificado de las funciones de los estímulos y los reconocimientos investigación, docencia y extensión. La académicos para los docentes de la Facultad y el Programa, cuentan con Universidad y por ende de la Facultad. profesores que han obtenido distinciones en los tres campos.16: Producción de Material Docente El plan de desarrollo de la Universidad y el La mayoría de las publicaciones, son de los plan de acción de la Facultad, contemplan profesores vinculados. la producción de material didáctico y la Los profesores de cátedra desconocen los incorporación de nuevas tecnologías con el requisitos para publicar su producción objetivo básico de modernizar, cualificar y actualizar la práctica educativa. Los profesores al servicio del Programa producen diferentes materiales para el desarrollo de la labor docente. algunos profesores del programa haciendo uso de los medios que ofrece la Facultad, y otras entidades a las cuales están inscritos, tienen publicaciones, la mayor parte de esta producción intelectual es utilizada en la labor docente y es pertinente de acuerdo con la naturaleza del Programa.17: Remuneración por Mérito La asignación salarial de los profesores de La asignación salarial, que perciben los planta, responde a la normatividad vigente, profesores de la Universidad, de acuerdo contemplada en el Decreto 1279 de 19 de con su categoría en el escalafón y demás junio de 2002. prescripciones legales, es inequitativa y desigual con respecto a otras universidades La asignación salarial de los profesores estatales y privadas del país. ocasionales y de cátedra se determina de acuerdo con las normas institucionales. Los profesores ocasionales, están expuestos a contraprestaciones salariales inequitativas.
  6. 6. 6 FACTOR 4: PROCESOS ACADÉMICOS CARACTERÍSTICAS FORTALEZAS DEBILIDADES18 y 20. Integralidad e interdisciplinariedad La preocupación por la integralidad y la Falta de integración de los saberesdel Currículo interdisciplinariedad en el Programa que se pedagógico, didáctico y disciplinar, lee en varios niveles: los profesores del Programa desde diferentes disciplinas construyen propuestas académicas afines a los campos que estructuran el plan de formación del programa; en el plan de estudios y los diferentes programas de los espacios de conceptualización que lo constituyen; los seminarios interdisciplinarios y los seminarios de profundización; oferta de cursos regulares, electivos, interdisciplinares y de profundización.19. Flexibilidad del Currículo El Programa revela flexibilidad, expresado La flexibilidad curricular, en lo real, es en: 1) El tránsito de los estudiantes por la restringida. institución, por el programa y sus diferentes espacios de conceptualización. 2) la aprobación de solicitudes para cambio de programa, de modalidad. 3) la posibilidad de cursar en otras universidades Oferta Insuficiente de cursos en diferentes asignaturas teóricas o prácticas, cursos, horarios. talleres, laboratorios. 4) las posibilidades de reingreso y de matrículas en cursos de otras carreras.21. Relaciones nacionales e El programa mantiene convenios nacionales Los vínculos académicos en el Programainternacionales e internacionales de cooperación se han asumido, más desde el interés académica con instituciones formadoras de individual, que desde el interés colectivo. maestros. Docentes y estudiantes participan en diferentes eventos académicos, en instituciones del ámbito nacional e Subutilización de los convenios marco que internacional. tiene suscrita la Universidad con otras
  7. 7. 7 Algunos docentes mantienen contacto con instituciones de Educación Superior en el pares académicos y expertos ámbito internacional. internacionales.22. Metodologías de Enseñanza Las metodologías empleadas para el Muchos profesores permanecen centrados desarrollo de los contenidos del plan de en la cátedra expositiva, no ponen los estudios son coherentes con la naturaleza, recursos al servicio de las metodologías. las necesidades y los objetivos del programa, en razón del interés por diseñar estrategias de enseñanza que fomenten la creatividad y la formación de pensamiento autónomo en los estudiantes y de, la La implementación de metodologías, las producción de material docente para la más de las veces, se hace de espaldas a la orientación del trabajo de los estudiantes articulación pedagogía- didáctica-saber dentro y fuera del aula. específico.23. Sistema de Evaluación de Estudiantes En el Programa se identifica un sistema de A pesar de la implementación de formas evaluación de estudiantes que se ciñen en evaluativas alternas, la evaluación presenta, su parte formal a lo dispuesto por el aún, poca apertura a la participación de los Reglamento Estudiantil. estudiantes. En la Facultad y en el Programa se validan En muchos casos, lo evaluativo sigue tanto las formas tradicionales de evaluación desligado de los demás elementos que como las alternativas. interactúan en la dinámica de los procesos de la enseñanza y del aprendizaje. Hay correspondencia entre las formas de evaluación de los estudiantes, la naturaleza del programa y los métodos pedagógicos Los tiempos institucionales no se adecuan a empleados. las formas de evaluación (ensayos, informes, reseñas críticas, relatorías, protocolos, etc.) particulares de las ciencias sociales y humanas24: Trabajos de los estudiantes Los trabajos realizados por los estudiantes No hay claridad sobre pautas que orienten en las diferentes etapas del plan de la meta final de los trabajos de los estudios favorecen el logro de los objetivos estudiantes. del programa y el desarrollo de competencias, según las exigencias de calidad propias de su campo de estudio. No existe una propuesta de evaluación de los trabajos presentados por los estudiantes que establezca diferentes niveles y grados
  8. 8. 8 de ponderación dependiendo del desarrollo progresivo del plan de formación.25. Evaluación y autorregulación del La Institución, La Facultad y el Programa, Falta de apropiación, entre estudiantes yprograma cuenta con mecanismos de evaluación de profesores, de la importancia de las los objetivos, las orientaciones y los logros prácticas de evaluación y autorregulación que a cada uno le competen: la acreditación del programa previa y el proceso de autoevaluación, la evaluación de los colegios y núcleos académicos, la evaluación y autoevaluación periódica de los planes de trabajo de los docentes, la evaluación estudiantil de cada uno de los cursos.26. Investigación formativa Conciencia generalizada de la preeminencia El programa no esta apoyado en unas que dentro del proceso de formación tiene líneas de investigación que se expresen en la investigación. proyectos definidos y articulados con los núcleos del saber pedagógico y del saber Se identifica fomento de la investigación específico. formativa en los espacios de conceptualización, en los semilleros, en la participación en proyectos, en los encuentros de socialización de trabajos de investigación, en foros, seminarios de integración, en publicaciones, etc.27. Compromiso con la Investigación La Facultad cuenta con un grupo de No hay mecanismos efectivos, desde los profesores que dedica un tiempo centros de investigación, para el significativo a la participación en proyectos acompañamiento a los profesores que de investigación articulados con la docencia deseen comprometerse con la y la extensión, específicamente en el campo investigación cualitativa. pedagógico. Uno cuantos, se han realizado en torno a la enseñanza y enseñabilidad de No hay pautas claras para regular la las ciencias sociales. relación entre la investigación y la docencia El nivel de formación de los docentes que El tiempo que el profesorado del Programa desarrollan investigación presenta una dedica a la investigación, no es congruente significativa correspondencia con la con la naturaleza de ésta. naturaleza, necesidades y objetivos de la Facultad y del Programa. No hay participación en programas nacionales de investigación en ciencia y
  9. 9. 9 En los proyectos de investigación se ha tecnología. contado con la participación de estudiantes investigadores y auxiliares. La investigación en el Programa se realiza, respondiendo más al criterio de relevancia Las estrategias y procedimientos para la personal que al criterio de relevancia investigación están debidamente científica reglamentados. La Facultad y el Programa, muestran interés por participar en eventos académicos y de investigación, a nivel nacional e internacional.28. Extensión o proyección social Tanto la Facultad como el Programa, han La mayoría de los estudiantes, desconocen definido mecanismos para enfrentar las actividades de proyección social de la académicamente problemas del contexto y Facultad. para generar vínculos con los distintos sectores de la sociedad. La falta de espacios que muestren a la comunidad académica las actividades de La Facultad establece, convenios con los proyección social de la Facultad. organismos oficiales de dirección educativa en los ámbitos local, regional y nacional, y con organizaciones dedicadas a realizar actividades educativas o de formación comunitaria. Los docentes del programa responden a las demandas y problemáticas del contexto. La práctica pedagógica de los estudiantes del Programa, se constituye en un mecanismo adicional de proyección social.29. Recursos Bibliográficos La Universidad tiene unas políticas claras El recurso bibliográfico no está siempre en cuanto a la adquisición y reposición de disponible, y es insuficiente el que se recursos bibliográficos. ofrece. Los recursos bibliográficos son pertinentes en calidad, actualizados y utilizados en los espacios de conceptualización y asequibles a los miembros de la comunidad académica en forma ágil y eficiente.
  10. 10. 10 La Biblioteca Central y el Centro de Documentación de la Facultad mantienen mecanismos de socialización de las nuevas adquisiciones.30. Recursos Informáticos y de La existencia de políticas y programas Falta adiestramiento a los docentes acercacomunicación institucionales sobre adquisición, reposición del manejo de los recursos técnicos y de y actualización de recursos informáticos y los medios de comunicación. comunicaciones. Se cuenta con recursos informáticos, redes, material multimedial, sofwares, bancos de Insuficiencia de la capacidad instalada de datos y otros medios de comunicación recursos informáticos disponibles para toda la comunidad universitaria, como parte de los servicios del Sistema de Bibliotecas y del Centro de Documentación de la Facultad de Educación. Existe una preocupación por fomentar el uso de las tecnologías en educación. Hay oferta permanente de cursos de capacitación. La implementación dentro del plan de estudios, de dos cursos de informática, dedicados a capacitar en los sistemas operativos y programas básicos para el trabajo académico y en sistemas de información geográfica. En la Facultad las tecnologías de la información y la comunicación, buscan la articulación con la docencia, la investigación y la extensión.31. Recursos de apoyo didáctico En la institución existen políticas y Algunos recursos de apoyo didáctico, son programas sobre adquisición, reposición y insuficientes en proporción con la demanda. actualización de recursos de apoyo didáctico. Robo constante de equipos de apoyo didáctico
  11. 11. 11 El programa, de acuerdo con su naturaleza y con el número de estudiantes, cuenta con recursos de apoyo para el desarrollo curricular. Los recursos de apoyo didáctico, son actualizados, adecuados y de fácil acceso. FACTOR 5 BIENESTAR INSTITUCIONAL CARACTERÍSTICAS FORTALEZAS DEBILIDADES32. Políticas, programas y servicios de La Universidad y la Facultad asignan un Falta, entre los estudiantes y los profesores,bienestar universitario papel importante al sector bienestar mayor participación en los programas de institucional, y han diseñado todo un bienestar de la Universidad. conjunto de políticas y programas orientados a la construcción de un mejor estar de los diferentes estamentos de la Universidad. FACTOR 6. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN CARACTERÍSTICAS FORTALEZAS DEBILIDADES33: Organización, administración y gestión En la licenciatura se han hecho esfuerzos La administración y gestión de losdel programa 35. Dirección del programa para enfrentar los problemas de índole programas y los fines de la docencia, la académico-administrativo, dichos esfuerzos investigación y la extensión, se concentran se materializan en aspectos como, en las en unos pocos docentes. metodologías, en el fomento a la actividad investigativa, en las modificaciones en el plan de estudios, en la infraestructura, en la Poca correspondencia entre la evaluación de cursos, de docentes y de organización, administración y gestión del estudiantes, y en el fortalecimiento de la programa, con los fines y los compromisos comunidad académica y estudiantil adquiridos en la docencia, la investigación y la proyección social. El equipo administrativo de la Facultad y del programa orientan su gestión con criterios y procedimientos equitativos, claros y de
  12. 12. 12 conocimiento publico, que contribuyen al desarrollo del proyecto pedagógico del programa.34. Sistemas de comunicación e En la Universidad, en la Facultad y en el Los mecanismos de comunicación en lainformación Programa los sistemas de información y Facultad, no logran generar la interlocución comunicación, son coherentes con la clara y oportuna entre directivos, naturaleza de la institución, y sus administradores, profesores y estudiantes. características se corresponden con su tamaño y complejidad. En la Universidad y en la Facultad, existen archivos actualizados relacionados con la vida académica de los estudiantes, de los profesores y del personal administrativo. La Facultad y el Programa cuentan con mecanismos de comunicación interna y sistemas de información claramente establecidos, la información que circula en éstos es adecuada.36. Promoción del programa La Universidad de Antioquia ha definido una serie de mecanismos para promocionar, con veracidad, sus programas de formación. FACTOR 7. EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO CARACTERÍSTICAS DEBILIDADES DEBILIDADES37. Influencia del programa en el medio El programa ejerce una influencia positiva No existe una propuesta sistemática de sobre su entorno, en correspondencia con análisis que permita la revisión de la su naturaleza y su situación específica, a pertinencia y reconocimiento del Programa través de la vinculación con diferentes en el medio social y académico. entidades. Realiza actividades y proyectos con el objetivo de ejercer influencia en el ámbito local, regional, nacional e internacional.
  13. 13. 13 El Programa ha ganado reconocimiento social, en las instituciones educativas a las que se encuentran vinculados los egresados de la Licenciatura en Educación Geografía-Historia, así como en los Centros, en los que realizan su práctica profesional docente, los estudiantes de dicho programa. El programa participó en la construcción de estándares de calidad para el área de Ciencias Sociales, en la discusión y socialización en el Departamento, de los lineamientos curriculares del área y, en la configuración de las pruebas ECAES.38. Seguimiento de los egresados39. Impacto de los egresados en el medio La creación del Programa de Egresados de La mayoría de los egresados del programasocial y académico la Universidad de Antioquia y el interés de de geografía e historia no muestran interés la corporación por hacer un seguimiento de por pertenecer al Colegio de Egresados. la ubicación y de las actividades que desarrollan aquellos. El Colegio de Egresados, no propicia La Facultad cuenta con un Colegio de espacios de reflexión que articulen sus Egresados, al que están asociados resultados a la formulación, análisis y licenciados de diferentes programas de la revisión de los programas, ni participa en unidad académica. las comunidades académicas y científicas. La Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales aún no cuenta con egresados. Sin embargo, la Licenciatura en Educación Geografía e Historia se ha posicionado en su devenir, como uno de los programas de mayor importancia en la región. El Consejo de Facultad cuenta con la participación de un representante de los egresados.
  14. 14. 14 FACTOR Nº 8 RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS CARACTERÍSTICAS FORTALEZAS DEBILIDADES40 Recursos Físicos El bloque nueve y los demás espacios Los espacios de estudio y las aulas son donde se desarrollan las diferentes pocos, en relación con el número de funciones que atañen al Programa, son estudiantes de la Facultad. adecuados a la naturaleza de las mismas; las características de adecuación de la La oficina de los profesores de cátedra planta física son buenas. acusa de un fuerte problema de hacinamiento, La Facultad cuenta con programas de conservación y mantenimiento de la planta física; controla la utilización de los espacios físicos dedicados a las actividades académicas, administrativas y de los servicios de bienestar.41 Presupuesto del Programa La Facultad ha buscado diversificar sus La facultad acusa de déficit presupuestal. servicios de extensión con el fin de garantizar el autofinanciamiento y a consolidar su estructura financiera. Las asignaciones presupuestales para docencia son ordenadas oportunamente.42 Administración de Recursos La administración de los recursos El desconocimiento entre profesores y financieros, se ajusta a la normatividad estudiantes de la administración de los vigente, su programación, ejecución y recursos financieros, señala la necesidad control está determinado por el Estatuto de mejorar los sistemas de comunicación y Presupuestal de la Universidad. divulgación. La asignación de los recursos se realiza para los diferentes sectores estratégicos, de acuerdo con el Plan de Acción de la Facultad.
  15. 15. 15 PLAN DE MEJORAS LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS SOCIALES NOVIEMBRE 4 DE 2005Sector Estratégico 1: DESARROLLO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO, HUMANÍSTICO, CULTURAL Y ARTÍSTICOÁrea Común: Fortalecer el Pregrado RESPONSABLE DE ACCIONES TAREAS PLAZO TAREAImplementar mecanismos Reunión informativa con los profesores, una vez por Jefe de Centro deefectivos, para el acompañamiento semestre, sobre políticas, criterios y procedimientos Investigacionesde todos los profesores que para su participación en proyectos de investigación. Educativas y CPdeseen, en forma colectiva, Pedagógicascomprometerse con lainvestigación cualitativa.Consolidar un Proyecto Consolidación de un Comité de Programa, que Consejo de Facultad.Pedagógico para el Programa, que incluya a profesores de cátedra, para discutir las Vicedecanatura CPsirva como marco de referencia en propuestas de transformación del PPP. Profesores del Área.el desenvolvimiento de lasactividades académicas en sus Reuniones regulares del Comité de Autoevaluación Comité dediferentes órdenes. del Programa, para analizar los avances en el Autoevaluación de CP desarrollo de la propuesta de transformación. Programa. Revisión del Proyecto Pedagógico del Programa, a la Comité de luz de los principios que lo sustentan. Autoevaluación de la Facultad. CP Comité de Autoevaluación del Programa Comité de Programa Adecuación del PPP a los requerimientos académicos Comité de y normativos. Autoevaluación del CP Programa. Comité de Programa.
  16. 16. 16Sector Estratégico 1: DESARROLLO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO, HUMANÍSTICO, CULTURAL Y ARTÍSTICOÁrea Común: Fortalecer el Pregrado RESPONSABLE DE ACCIONES TAREAS PLAZO TAREA Revisión y actualización de la misión, los objetivos y Comité de el perfil del egresado en consonancia con las Autoevaluación del CP transformaciones al PPP Programa. Comité de Programa Conformación de grupos de trabajo con la finalidad de Comité de plantear un sustento teórico claro que direccione el Autoevaluación del desarrollo conceptual y metodológico de los núcleos CP Programa. académicos que estructuran el Plan de Estudios del Comité de Programa Programa.Revisar los planteamientos teóricos Adecuación del plan de estudios en coherencia con Comité de Programa.y epistemológicos que los fundamentos teóricos del PPP. Coordinadores defundamentan el Plan de Estudios CP Núcleo. Profesores del Área. Estudiantes. Organizar el plan de estudios buscando la articulación Coordinadores de horizontal entre los espacios de conceptualización de Núcleo y de Colegios los campos Pedagógico, didáctico y disciplinar. académicos de CP Pedagogía. Coordinador de Programa. Inclusión en el plan de estudios de las cuestiones Comité de Programa teóricas y metodológicas relacionadas con la CP Economía y las Ciencias Políticas. Revisión rigurosa de la pertinencia de los espacios de Coordinadores de conceptualización actuales, para la consolidación del Núcleo I plan de estudios. Comité de Programa Adecuación de los programas de los espacios de Todos los profesores conceptualización al objeto, los objetivos, la Coordinadores de CP metodología y la evaluación, propuestos para cada Núcleo Núcleo.
  17. 17. 17Sector Estratégico 1: DESARROLLO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO, HUMANÍSTICO, CULTURAL Y ARTÍSTICOÁrea Común: Fortalecer el Pregrado RESPONSABLE DE ACCIONES TAREAS PLAZO TAREA Talleres, entre estudiantes y profesores, con el fin de Comité de validar los cambios propuestos al PPP. Autoevaluación del CP Programa. Comité de ProgramaPromover el conocimiento oportuno Agilización de la sistematización de la consulta a los Vicerrectoría dede las evaluaciones a cada estudiantes sobre el desempeño profesoral. CP Docenciadocente. Realizar una reunión profesoral, por núcleos, al Coordinador de finalizar cada semestre, para entregar a cada quien Programa los resultados de la consulta estudiantil sobre el curso MP Coordinadores de y el desempeño profesoral, en la que por medio de la Núcleo reflexión y análisis se propongan acciones de mejora.Implementar mecanismos legales y Agilización de los trámites de renovación de contratos Consejo de Facultad deadministrativos en donde se logre de docentes ocasionales. Educaciónla articulación adecuada entre los Asistente Administrativa CPtiempos de contratación de de la Facultaddocentes ocasionales y los tiempos Jefatura deacadémicos. Departamento.Reflexionar en torno a la claridad Realización de por lo menos una reunión semestral Coordinador deteórico-metodológica de los entre los coordinadores de los Núcleos y los Programasaberes que se ponen en escena. coordinadores de los Colegios para buscar, a través MP Coordinadores de de la discusión, caminos de articulación entre los Núcleo saberes involucrados en el plan de formación. Elaboración y aplicación de instrumento, a profesores Comité de y estudiantes, para mirar el grado de articulación Autoevaluación del MP pedagogía, didáctica, disciplina en los procesos Programa. formativos. Elaboración de informes por Núcleo en los que se Coordinadores de muestre la relación del objeto del Núcleo con la MP Núcleo pedagogía y la didáctica.Institucionalizar espacios Constitución de un comité que evalúe los diez Comité de Programa MP
  18. 18. 18Sector Estratégico 1: DESARROLLO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO, HUMANÍSTICO, CULTURAL Y ARTÍSTICOÁrea Común: Fortalecer el Pregrado RESPONSABLE DE ACCIONES TAREAS PLAZO TAREAacadémicos para la presentación trabajos más sobresalientes de los estudiantes delde trabajos de los estudiantes y Programa, por semestre, para su socialización ante labuscar la publicación de los comunidad académica.mejores en los diferentes medios Organización de un evento académico semestral para Comité de Programade difusión de la Facultad. la presentación de los trabajos más destacados de los MP Vicedecantura estudiantes. Divulgación, entre profesores y estudiantes, en Coordinador de formato escrito o digital de información relativa a la Programa elaboración, sistematización y reconocimiento al MP Comité Editorial de la trabajo académico desarrollado por los estudiantes. FacultadGestionar el reconocimiento Elaboración de un documento que sustente la Consejo de Facultadeconómico de horas de reunión a posibilidad de retribuir económicamente, a los Jefe Departamentolos profesores de cátedra que profesores de cátedra, las horas invertidas en las I Enseñanza Ciencias yintegren los grupos de trabajo labores de consolidación del PPP. Artes.dirigidos a la consolidación delproyecto pedagógico del Programa. Elaboración de un documento que exprese objetivos y Jefes de Departamento funciones de los Coordinadores de Núcleos y de Pedagogía, Colegios Académicos I Educación Infantil, Ciencias y Artes. Comité de Currículo Establecimiento de espacios de encuentro Jefe Departamento alternativos, para realizar procesos de comunicación, Enseñanza Ciencias y reflexión, planeación, debate, evaluación, Artes. actualización, capacitación y autorregulación. CP Coordinador de Programa. Coordinadores de Núcleo
  19. 19. 19Sector Estratégico 1: DESARROLLO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO, HUMANÍSTICO, CULTURAL Y ARTÍSTICOÁrea Común: Fortalecer el Pregrado RESPONSABLE DE ACCIONES TAREAS PLAZO TAREAFortalecer estrategias que Elaboración, de informes semestrales que muestren Todos los profesorespromuevan el espíritu investigativo la manera como los estudiantes comprenden elen los estudiantes, y potencien un estado de las discusiones teóricas en las que se MPpensamiento autónomo que les fundamenta el objeto de estudio de cada espacio depermita formular problemas y conceptualización.proponer alternativas de soluciónen los ámbitos pedagógico y Construcción de instrumento de seguimiento y Comité dedidáctico. evaluación a las actividades, estrategias e Autoevaluación del instrumentos implementados en cada espacio de MP Programa conceptualización para el desarrollo de la investigación formativa. Inclusión de los trabajos de investigación de los Coordinadores de profesores del programa y de la Facultad en la MP Núcleo bibliografía de los espacios de conceptualización. Elaboración de un documento que muestre la Coordinador de Práctica fundamentación de la práctica pedagógica en relación del Programa. con los procesos de investigación formativa. CP Coordinador Núcleo Enseñabilidad Indagación de los mecanismos académico Coordinador Núcleo administrativos que permitan articular la práctica Enseñabilidad pedagógica de los estudiantes con las actividades de MP investigación y de extensión de la Facultad.Revisar los criterios que orientan la Institucionalización de espacios de discusión sobre la Consejo de Facultad.articulación pedagogía-didáctica- articulación pedagógica, didáctica y disciplinar, para CP Comité de Currículodisciplina. la construcción del Proyecto Institucional. Elaboración de un documento marco sobre la lógica Comité de Currículo que siguen los espacios de conceptualización que Jefa Departamento de estructuran el campo pedagógico para proponer MP Pedagogía. posteriormente elementos que coadyuven a la Colegios Académicos discusión sobre la articulación. de Pedagogía. Diseño de instrumento para recoger información Comité de MP
  20. 20. 20Sector Estratégico 1: DESARROLLO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO, HUMANÍSTICO, CULTURAL Y ARTÍSTICOÁrea Común: Fortalecer el Pregrado RESPONSABLE DE ACCIONES TAREAS PLAZO TAREA acerca de la relación pedagogía-didáctica-disciplina Autoevaluación de la en los diferentes espacios de conceptualización. Facultad. Informe del estado de la articulación en cada Coordinador de MP Programa académico. ProgramaConstituir un programa de Diseño de una propuesta de inducción a estudiantes Consejo de Facultadinducción que enfatice en la opción nuevos que priorice la reflexión sobre el por qué y el Departamento depor la docencia como voluntad para qué de su elección profesional. Pedagogíaconsentida. LP Oficina de Bienestar de la Facultad Profesional de la psicología Planteamiento de contenidos y problemas sobre “el Comité de Currículo ser maestro” en todos los espacios de Jefa Depto. de conceptualización del Núcleo Educabilidad. Pedagogía MP Profesores del Núcleo Educabilidad Insistencia en los diferentes espacios de Todos los profesores del conceptualización sobre la importancia de asumir el Programa y de la CP rol de maestro. Facultad.Establecer mecanismos suficientes Construcción de un instrumento de seguimiento a los Comité dey pertinentes que permitan la procesos que se desarrollan cada semestre en el Autoevaluación delevaluación y autorregulación Programa en concordancia con la propuesta del PPP Programacontinua de la calidad de los en materia de docencia, investigación, extensión, MPprocesos del Programa. internacionalización, administración y gestión y, demás criterios filosóficos y curriculares.
  21. 21. 21Sector Estratégico 1: DESARROLLO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO, HUMANÍSTICO, CULTURAL Y ARTÍSTICOÁrea Común: Fortalecer el Pregrado RESPONSABLE DE ACCIONES TAREAS PLAZO TAREA Realización de una reunión al fin de cada semestre Cada uno de los para revisar los procesos al interior del Programa y profesores, analizar el nivel de ejecución de las acciones de administradores y MP mejora y sus tareas. grupos académicos comprometidos con las acciones Elaboración de cronogramas y agendas semestrales Coordinador de comité de trabajo del comité de Programa y de los núcleos de Programa CP académicos y, socialización entre estudiantes y Coordinadores de los profesores. Núcleos Difusión de las actas de las reuniones del comité de Coordinador de Programa y de los núcleos en carteleras y sitio Web Programa de la Facultad Coordinadores de CP Núcleo Comité Editorial de la Facultad. Definición de reuniones de trabajo de los núcleos Coordinadores de académicos para evaluar la cualificación de los Núcleo y profesores del MP programas de los espacios, sus interrelaciones y su Programa. articulación con el PPP.Plantear mecanismos que hagan Organización y desarrollo de al menos una actividad Comité de Evaluaciónefectivo el conocimiento y en el semestre, entre los profesores, para discutir y Profesoral de la MPparticipación de los profesores en aportar a las políticas de evaluación de la Universidad Facultadlas políticas de evaluación. y de la Facultad.Construir una propuesta de Organización de inventario de los trabajos que Coordinadores deevaluación de los trabajos semestre tras semestre realizan los estudiantes que Núcleopresentados por los estudiantes permita hacer análisis de los temas, los contenidos, MPque establezca diferentes niveles y los métodos y los problemas didácticos que se estángrados de ponderación abordando.dependiendo del desarrollo Diseño de parámetros y orientaciones claras y Coordinadores deprogresivo del plan de formación. pertinentes para el desarrollo de los trabajos de los MP Núcleo estudiantes en cada espacio de conceptualización.
  22. 22. 22Sector Estratégico 1: DESARROLLO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO, HUMANÍSTICO, CULTURAL Y ARTÍSTICOÁrea Común: Fortalecer el Pregrado RESPONSABLE DE ACCIONES TAREAS PLAZO TAREA Elaboración de un documento marco que establezca Comité de Programa las pautas que orienten el sentido de la producción académica de los estudiantes, teniendo en MP consideración el nivel de formación y el Núcleo al que pertenece cada espacio de conceptualización.Hacer efectiva la flexibilidad Actualización del Plan de estudios, para lograr una Comité de Programacurricular de acuerdo con la flexibilización del sistema de requisitos, de acuerdo CPnormatividad vigente. con la recomendación de los pares colaborativos. Elaboración de una propuesta de espacios de Comité de Programa conceptualización “electivos” en convenio con otras CP Comité de Currículo Facultades. Programación de cursos para estudiantes Vicedecano trabajadores bajo diferentes modalidades (virtual, Comité de Programa MP dirigido…) y horarios extremos incluidos los sábados. Comité de Currículo Estudio y legalización de reconocimientos y Coordinador de homologaciones, a los estudiantes que reingresan al Programa Programa, a quienes han desarrollado espacios de conceptualización en otras dependencias de la I Universidad, a los que ingresan al Programa procedentes de la Escuelas Normales Superiores- ENS-, de otras universidades o de otros programas. Programación académica semestral que procure, con Coordinador de base en las posibilidades reales de infraestructura, Programa MP dar respuesta a las demandas de los estudiantes, especialmente de aquellos que son trabajadores. Promoción por medio del sitio Web de la Facultad y Coordinador de de la cartelera de la licenciatura, de los diferentes Programa programas que propician la movilidad académica de CP Monitor de Programa los estudiantes en las modalidades presencial y Comité Editorial de la semipresencial y en las universidades del país y del Facultad
  23. 23. 23Sector Estratégico 1: DESARROLLO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO, HUMANÍSTICO, CULTURAL Y ARTÍSTICOÁrea Común: Fortalecer el Pregrado RESPONSABLE DE ACCIONES TAREAS PLAZO TAREA exterior.Dotar a la Biblioteca Central con Identificación de necesidades de recursos Coordinadores devarios ejemplares de los textos bibliográficos en los diferentes espacios de Núcleomás solicitados por estudiantes y conceptualización, para solicitar a la Biblioteca Coordinador deprofesores y, adquirir nuevos Central, su adquisición. MP autoevaluaciónrecursos bibliográficos Coordinador defundamentales para los diferentes Programaespacios de conceptualización. Dar a conocer más ampliamente, entre los Coordinador de profesores, el servicio de re-impresos universitarios y Programa CP la normatividad referida a la publicación de materiales docentes. Difundir, entre los estudiantes, el acceso a los Coordinador de servicios de bases de datos electrónicos de la Programa CP Biblioteca Central. Auxiliar Administrativo de Biblioteca CentralConsolidar el grupo de Formulación de líneas y proyectos de investigación Grupo de investigacióninvestigación en Didáctica de las que favorezcan el desarrollo del Programa. MP en didáctica de lasCiencias Sociales. ciencias sociales. Vinculación, de profesores y estudiantes del Núcleo Coordinador de Grupo Enseñabilidad, a las líneas de investigación del grupo de investigación en en didáctica de las ciencias sociales, didáctica de las ciencias MP sociales. Coordinador de Núcleo Enseñabilidad Coordinador de PrácticaConstruir estrategias Revisión permanente de la metodología para ajustarla Coordinadores demetodológicas adecuadas a los a los objetivos de cada núcleo, a los contenidos de Núcleo CPcontenidos y al perfil actual del cada curso y a los estudiantes. Comité de Programaestudiante universitario.
  24. 24. 24Sector Estratégico 1: DESARROLLO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO, HUMANÍSTICO, CULTURAL Y ARTÍSTICOÁrea Común: Fortalecer el Pregrado RESPONSABLE DE ACCIONES TAREAS PLAZO TAREAPropiciar espacios para la Promoción de estrategias que propicien la Coordinadores dediscusión y reflexión permanente autoevaluación y la autorregulación de los Núcleos del Programasobre la evaluación de los aprendizajes, en el ámbito de cada uno de los Profesores del MPaprendizajes. espacios de conceptualización. Programa Estudiantes del Programa Discusión de las formas evaluativas más adecuadas Coordinadores de de acuerdo con los objetivos de formación de cada Núcleos del Programa Núcleo y diseño de criterios y procedimientos de Profesores del MP evaluación de los aprendizajes, para dar Programa orientaciones adecuadas y pertinentes a los estudiantes a inicio de cada semestre académicoConstruir el Proyecto Institucional Reflexión sobre las líneas a partir de las cuales se Consejo de Facultadde la Facultad, en coherencia con debe estructurar el Proyecto Educativo Institucional. CP Comité de Currículolos marcos epistemológicos,pedagógicos y didácticos que Constitución de grupo de expertos que aborden la Consejo de Facultad.orientan su naturaleza. construcción del PEI con el aporte de los diferentes MP grupos académicos y administrativos. Discusión amplia sobre el perfil del formador de Todos los profesores de formadores la Facultad, coordinados MP por el Comité de CurrículoReplantear el instrumento y el Diseño e implementación de instrumentos, a través Vicedecanoprocedimiento empleado para de los cuales y con estrecha participación del Coordinador deevaluar el curso y el desempeño profesorado, se produzcan planes de mejoramiento autoevaluación de ladel profesor, para que el proceso de la actividad de cada profesor, que sean MP Facultadevaluativo se convierta en un consensuados, organizados en el tiempo y viables Comité de Evaluaciónespacio de reflexión durante y Profesoral de ladespués de la aplicación del Facultad
  25. 25. 25Sector Estratégico 1: DESARROLLO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO, HUMANÍSTICO, CULTURAL Y ARTÍSTICOÁrea Común: Fortalecer el Pregrado RESPONSABLE DE ACCIONES TAREAS PLAZO TAREAinstrumento.Replantear la concepción del Solicitud de Resolución Académica en la que se Consejo de Facultad.programa de Educación Flexible de incluya como requerimiento de ingreso a los Consejo Académico.la Universidad en relación con los programas de pregrado de la Facultad de Educación, MPobjetivos de formación de la una entrevista o un proyecto en el que se evidencie elLicenciatura. nivel de vocacionalidad por la profesión docente.Institucionalizar espacios de Programación de espacios institucionales que inviten Consejo de Facultad,discusión donde se promueva el a la reflexión del horizonte de sentido de la Facultad y Vicedecanatura, MPconocimiento de los documentos del programa. Jefes de Departamento.base del proyecto educativo de la Comité de Carrera.Facultad y el proyecto pedagógico Inclusión de los documentos base del P. Institucional Comité Editorial de ladel Programa. y del PPP en el portal Web de la Facultad. Facultad. CP Coordinador de Programa. Elaboración de un cuadernillo que sintetice los Consejo de Facultad. aspectos fundamentales de ambos proyectos, para Comité Editorial de la ser entregado a todos los estudiantes y profesores de MP Facultad. la Facultad. Coordinador de ProgramaRealizar estudios sobre deserción Formulación de proyectos de investigación sobre la Consejo de Facultad,temprana y precoz en la Facultad y deserción en la Facultad y el Programa Grupos de MPen el Programa, para implementar Investigación.acciones eficaces al respecto.Diseñar una propuesta sistemática Seguimiento a la deserción de estudiantes en el Vicedecanatura.para evaluar y controlar la Programa y en la Facultad. CP CEIPdeserción estudiantil. Sistematización y análisis, por semestre, de la Vicedecanatura. deserción estudiantil y sus causas. Coordinador de MP Programa
  26. 26. 26Sector Estratégico 1: DESARROLLO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO, HUMANÍSTICO, CULTURAL Y ARTÍSTICOÁrea Común: Fortalecer el Pregrado RESPONSABLE DE ACCIONES TAREAS PLAZO TAREA Toma de decisiones respecto a las causas de orden Consejo de Facultad académico que llevan a la deserción estudiantil. CP Comité de Currículo Comité de Programa Atención a algunas causas de deserción estudiantil Oficina de Bienestar de de orden económico y vocacional. CP la Facultad. Organización y desarrollo de reuniones de inducción, Comité de Currículo. dos veces en el semestre, con información pertinente Coordinador de que busque intencionalmente evitar la deserción y MP Programa. mortalidad: ideas sobre el reglamento, métodos de estudio, perfil del estudiante, plan de estudios Participación de los estudiantes de últimos semestres Coordinador de o egresados, en los procesos de inducción MP Programa Comité de ProgramaImplementar mecanismos de Diseño de programas de inducción permanentes, Vicerrectoría decomunicación de mayor para todos los profesores, no sólo para los docentes Docencia MPefectividad, que permitan que todos vinculados. Bienestar Universitariolos profesores se apropien de lalegislación que los cubre. Talleres sobre el Estatuto Profesoral, dirigido a Vicedecano profesores nuevos (contratados y de planta), que Jefes de Departamento MP permita su difusión y conocimiento detallado. Coordinadores de ProgramaGarantizar la actualización Presentación en el Comité de Currículo de las Coordinador depermanente del Proyecto propuestas de reforma al Plan de formación. CP ProgramaPedagógico del Programa. Programación regular de reuniones de los Núcleos Coordinadores de académicos, para elaborar propuestas que MP Núcleo contribuyan al mejoramiento del plan de estudios. Participación de los estudiantes en las discusiones y Coordinadores de debates académicos de los Núcleos. MP Núcleo Coordinador de

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