Es una síntesis de la lectura de Begoña Gros "Aprender a Enseñar en Colaboración"

1. Aprender a enseñar y la
colaboración
-Begoña Gros-
Mtra. Laura Irene Dino Morales
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2. El Estudiante
 Trabaja comúnmente sólo.
 Tiene que compartir opiniones, inquietudes,
dudas y crear conocimiento con el resto de sus
compañeros.
 Pide ayuda al profesor.
 Crea una red de personas que viven su misma
situación y con quienes se comunica
habitualmente.
 No siempre tiene que realizar actividades sólo.
 Siente que hace mucho más trabajo que el resto
del equipo y tendrán todos la misma valoración

3. Entonos Vituales
Plataforma
E-learning
Comunicación
y Trabajo
Colaborativo
Software
Social

4. ¿Por qué aprender en colaboración?
Salmón 2000,
Garrison-
Anderson
2005
Cabero 2003 Wenger 1998 Andriessen
2003
Correia-
Davies 2007
Comunidades
de Aprendizaje
Interdependen-cia
entre los
miembros
Comprensión
compartida
(Renegociada)
Diseño de
actividades con
sentido
Uso de la
tecnología
Comunicación Genera debate Compromiso
mutuo
(Grupo
cohesionado)
Dificultan en
trabajo de
estudiantes
Facilitan
comunicación
rápida y
efectiva
Colaboración Intercambio de
información
Repertorio
compartido
(Recursos
comunes)
Producción de
conocimiento
Construcción
del
conocimiento
social

5. ¿Qué se requiere?
Cambio de práctica pedagógica 1 y organizacional
2 Interacción en espacios virtuales
3 Entrenamiento para este tipo de trabajo
4 Diseño de actividades significativas

6. Diferencias
Aspectos Trabajo en
EQUIPO
Trabajo en
GRUPO
Trabajo
COLABORATIVO
Interdependencia No existe Positivas Positivas
Metas Grupales Distribuidas Estructuradas
Responsabilidad Distribuida Distribuida Compartida
Liderazgo Profesor Profesor Compartido
Responsabilidad en
aprendizaje
Individual Individual Compartida
Habilidades
interpersonales
Se presuponen Se presuponen Se enseñan
Rol del Profesor Escasa
intervención
Escasa
intervención
Observación y
retroalimentación
sobre el desarrollo
de la tarea
Desarrollo en la
tarea
Importa producto Importa
producto
Importa proceso y
producto

7. Aprendizaje Colaborativo
Situación de Aprendizaje
Características del Grupo
Tecnología
EElleemmeennttooss

8. Diseño de Actividades Colaborativas
Tipología de actividades
Debates
Virtuales
Actividad de
Indagación
Solución de
Problemas
Simulaciones
Establecer los
objetivos
Acotar el tiempo
Modalidad y forma
de autorización
Forma de
evaluación
Motivación
Identificación de
las cuestiones/
temas
Elaboración
Confirmación y
revisión de ideas
Síntesis
Comprensión del
problema/caso
Selección de
información
Manejo de
recursos
Elaboración
Síntesis
Manejo de
variables
Análisis situación
Interacción rápida

9. Diseño del proceso de aprendizaje
2
Planificación y
Gestión del tiempo
1
Conformación de
Grupos de Trabajo
6
Auto, co y
heteroevaluación
3
Procesos de comunicación
e interacción
4
Procesos de negociación
y gestión de conflictos
5
Dimensión ética del
Aprendizaje Colaborativo

10. Evaluación y Retos
Title
Crear comunidades de
aprendizaces
La autoevaluación,
coevaluación
y heteroevaluación son
fundamentales
Buen diseño de
actividades para la
interacción, intercambio
y trabajo en grupo
Previo entrenamiento
Seleccionar medios
que faciliten la
gestión de la
información y el
debate
Estrategias de colaboración con
apoyo de herramientas tecno-lógicas

11. Referencia
Begoña Gros (Ed) (2011) Evolución y retos de la educación virtual.
Construyendo el e-learning del siglo XXI. Barcelona, Editorial
UOC, Licencia Creative Commons, pág. 40-41.

12. Mtra. Laura Irene Dino Morales
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