Las ideas de Begoña

1. APRENDER Y ENSEÑAR EN
COLABORACIÓN
BEGOÑA GROS
El estudiante no está sólo

2. • Frente a las dudas, nuestro estudiante pide
ayuda al profesor y a sus
compañeros. Además, ya tiene creada una red
de personas que están en su misma situación y
con las que se comunica habitualmente.
Comparte materiales, informaciones, dudas,
inquietudes, penas y alegrías.

3. • Muchos profesores han empezado a plantearle
problemas cuya resolución precisa del trabajo
en grupo. Hay que intercambiar mensajes,
quedar en la red, ajustar agendas.
• A veces, nuestro estudiante siente que está
haciendo mucho más esfuerzo que el resto del
grupo y, sin embargo, todos tendrán la misma
nota.

4. ¿POR QUÉ APRENDER EN
COLABORACIÓN?
• Las buenas prácticas en el aprendizaje en línea
recomiendan una pedagogía que dé apoyo al
desarrollo de comunidades de aprendizaje (Salmon,
2000; Garrison-Anderson, 2005 ).
• En la formación en línea es muy importante crear
comunidades de aprendices y para ello es
fundamental diseñar unas buenas actividades para
promover la interacción, el intercambio y el trabajo
en grupo.

5. • La investigación sobre el aprendizaje en
línea evidencia la necesidad de cambios en
la práctica pedagógica y organizacional, que
tienen repercusiones en las formas de
interacción dentro de los espacios virtuales.
los espacios de debate sirven mucho más
para resolver dudas o hacer entrega de las
actividades.

6. ¿CÓMO APRENDER EN
COLABORACIÓN?
• Los procesos de aprendizaje
colaborativo tecnológicamente
mediados dependen de tres elementos
o factores básicos: la situación de
aprendizaje, las características del
grupo que colabora y la tecnología
que se utiliza para apoyar o mediar la
colaboración.

7. • Hay que empezar por determinar los contenidos y los objetivos
de aprendizaje para los que es adecuado un diseño
colaborativo o, mejor, cuando un diseño colaborativo puede
ayudar a conseguir los objetivos pro- puestos de forma más
adecuada.
• Como parte de la determinación de las tareas, el docente
deberá decidir el tipo de estrategia colaborativa que se utilizará
para desarrollarlas.

8. EL DISEÑO DE ACTIVIDADES
COLABORATIVAS
Aprendizaje
Debates Actividades orientado Simulaciones
virtuales de indagación a la solución
de problemas
Establecer los Motivación Comprensión del Manejo
objetivos Identificación de problema/caso de variables
Selección de Análisis situación
Acotar el tiempo las cuestiones/
Modalidad temas información Interacción rápida
Elaboración Manejo de recursos
y forma de
autorización Confirmación y Elaboración
Forma de revisión de ideas Síntesis

9. EVOLUCIÓN Y RETOS
En la formación en línea es muy importante crear
comunidades de aprendices y para ello es fundamental
diseñar unas buenas actividades para promover la
interacción, el intercambio y el trabajo en grupo.
•Las dificultades para llegar a un proceso colaborativo se
deben a la falta de un buen diseño de la actividad y a los
problemas de comunicación y organización de las
actividades.

10. •Se precisa de un cierto entrenamiento y es
importante tenerlo en cuenta en el momento de
diseñar las actividades.
•Tanto los contenidos y los objetivos de
aprendizaje como las tareas a realizar mediante
una determinada estrategia de colaboración
deben guardar una coherencia con las
prestaciones de la herramienta tecnológica de
apoyo

11. Es fundamental que la tecnología utilizada facilite la
colaboración. Por ello, no todo el software que permite el
uso de foros o de gestión de información en grupo es
adecuado.
La evaluación, autoevaluación y coevaluación son
fundamentales. Los sistemas tradicionales de evaluación
deben ser modificados y contemplar herramientas de
evaluación grupal.