17 de Octubre / 9:30am -12m Por: Inés Esther Díaz / Lili Portilla

1. Modalidades de Atención
Educativa
SG-2009001639 H
SG-2009001639 A

2. Educación
Inicial
• Programas de atención al menor sordo de
cinco años
• Instituciones específicas para Sordos (Escuelas Bilingües)
Básica
Primaria
• Programas Bilingües (Escuela paralela)
• Aulas para Sordos
• Escolarización en la educación formal de
estudiantes sordos usuarios del castellano oral
Básica
Secundaria
y Media
• Instituciones específicas para Sordos (Escuelas Bilingües)
• Escolarización a la básica secundaria y media con
mediación del servicio de interpretación
• Escolarización en la educación formal de
estudiantes sordos usuarios del castellano oral

3. Aspectos generales

4. Educación Inicial:
Programas de Atención Integral al niño
Sordo Menor de cinco años
Propósitos:
Organizados en:
Propuestas específicas
para tal fin
Jardines o centros de
atención al menor
Actores:
• Entorno sociolingüístico,
comunitario y cultural
pertinente para la
adquisición de la primera
lengua (LSC) de niños
sordos
• Atención Integral
• Acompañamiento
familiar
• Formación de la
comunidad educativa
• Modelos lingüísticos
• Docente de
preescolar bilingüe

5. Básica Primaria /Secundaria y Media:
Instituciones Educativas bilingües
Donde?
Instituciones Educativas de
carácter formal específicas
para Sordos

6. Básica Primaria /Secundaria y Media:
Instituciones Educativas bilingües
Propósitos
• Crear un entorno educativo y lingüístico que asegure la adquisición
natural, el desarrollo y mantenimiento de la Lengua de Señas
Colombiana como primera lengua…
• Desarrollar procesos pedagógicos acordes a la condición histórica y
sociolingüística de los estudiantes…
• Orientar a los padres y familiares en el proceso formativo de los
estudiantes sordos…
• Promover la presencia y participación de la comunidad sorda…
• Generar procesos de enseñanza de la segunda lengua…
• Promover la paulatina transformación de la representación social
• Promover y contribuir a la integración social, educativa y laboral

7. Básica Primaria /Secundaria y Media:
Instituciones Educativas bilingües
Estructura
Ejes o espacios de trabajo:
Organizativo
Académico
Comunitario
Lenguas
Padres de Familia

8. Básica Primaria /Secundaria y Media:
Instituciones Educativas bilingües
Actores
Directivos Docentes
Docentes por Grado / Área
Modelos Lingüísticos
Comunidad Sorda

9. Básica Primaria:
Programas bilingües
Donde?
Ubicados en IE de oyentes
Aulas y grados específicos
para sordos (Escuela
Paralela)

10. Básica Primaria:
Programas bilingües
Propósitos
Comparten objetivos, actores y estructura
similar a la de las IE especificas para
Sordos en los niveles de preescolar y
básica primaria

11. Básica Primaria:
Programas bilingües
Estructura
Autonomía curricular
independiente de las primarias
de oyentes
Ejes o espacios de trabajo:
Académico, Lenguas, Padres,
Comunidad y Organizativo

12. Básica Primaria:
Programas bilingües
Actores
Directivos Docentes
Docentes por Grado / Área
Modelos Lingüísticos
Comunidad Sorda

13. Básica Primaria:
Aulas para Sordos
Donde?
Regiones con escasa
Población sorda que no
permite la organización de
programas o escuelas
bilingües
Ubicada en una I.E de
oyentes

14. Básica Primaria:
Aulas para Sordos
Propósitos
•
Adquirir y dominar una primera lengua y a través de ella expresar y
comprender el mundo.
•
Construir una identidad personal como sujetos bilingües y biculturales,
sentido de pertenencia a la comunidad sorda y competencias para la
convivencia, la integración y participación social.
•
Construir los conocimientos que desde la educación formal se
demandan para el curso de la básica primaria
•
Apropiar estrategias y herramientas básicas para el dominio de la
Lengua castellana escrita.

15. Básica Primaria:
Aulas para Sordos
Estructura
Un aula para la Atención
Multigradual (Educación Inicial
hasta Quinto Grado)
Proyectos curriculares
específicos
Autonomía curricular
independiente de las primarias
de oyentes

16. Básica Primaria:
Aulas para Sordos
Actores
Directivos Docentes
Una docente usuaria de LSC
por aula para sordos
Un modelo lingüístico

17. Básica Primaria /Secundaria y Media:
Instituciones Educativas /usuarios de
castellano oral
Donde?
Instituciones educativas de
carácter formal para
oyentes

18. Básica Primaria /Secundaria y Media:
Instituciones Educativas /usuarios de
castellano oral
Propósitos
Los mismos de la ed formal para la
secundaria y media
Intención
de
Constituirse
en
experiencias de ed. inclusiva para la
población sorda

19. Básica Primaria /Secundaria y Media:
Instituciones Educativas /usuarios de
castellano oral
Estructura
Organización curricular para
oyentes
Apoyos Tecnológicos
Apoyos Pedagógicos
Apoyos Terapéuticos

20. Básica Primaria /Secundaria y Media:
Instituciones Educativas /usuarios de
castellano oral
Actores
Directivos docentes
Docentes de grado / área
para oyentes
Profesional de apoyo
especializado

21. Básica Secundaria y Media:
Escolarización de estudiantes sordos a la
básica secundaria con intérprete
Donde?
Instituciones educativas de
carácter formal para
oyentes

22. Básica Secundaria y Media:
Escolarización de estudiantes sordos a la
básica secundaria con intérprete
Propósitos
Los mismos de la ed formal para la
secundaria y media
Intención
de
Constituirse
en
experiencias de ed. inclusiva para la
población sorda

23. Básica Secundaria y Media:
Escolarización de estudiantes sordos a la
básica secundaria con intérprete
Estructura
 Estudiantes sordos que tengan
pleno dominio de la LSC
 Organización curricular para
oyentes con los particularidades o
ajustes requeridos de acuerdo a
las condiciones de la población
 Lengua escrita especifica para
estudiantes sordos
 Servicio de interpretación
permanente en todos los espacios
y actividades de la vida escolar

24. Básica Secundaria y Media:
Escolarización de estudiantes sordos a la
básica secundaria con intérprete
Actores
 Directivos docentes
 Docentes por área y grado
para estudiantes oyentes
 Docente de castellano escrito
como segunda lengua
 Interpretes suficientes
 Modelo lingüístico (mas
recientemente en algunas
propuestas

25. Para analizar

26. Instituciones específicas para
sordos
• Baja demanda de la población
• Representación social sobre su carácter
inclusivo
• No existen propuestas de carácter publico

27. Programas Bilingües
• Falta de apoyo administrativo / No se
suministran los recursos necesarios para
su sostenibilidad
• Cierre progresivo de los mismos por
acciones políticas o transformación hacia
aulas para sordos o integración con
oyentes
• Fortalecimiento pedagógico de dichas
propuestas

28. Aulas para Sordos
• Falta de apoyo administrativo
• Proliferación de las mismas en lugares donde se
puede generar otro tipo de propuesta escolar
acorde a las condiciones del contexto
• Limitaciones del entorno lingüístico y
pedagógico para la proyección integral del
educando
• Atención multigradual /Diversidad de edades y
condiciones socio linguisticas y educativas de
los estudiantes

29. Usuarios de castellano en la
educación formal
Características de la población que ingresa
Claridades sobre los procesos e
implicaciones que conlleva el aprendizaje de
una lengua
Falta de apoyos pedagógicos, tecnológicos
o terapéuticos
Rompimiento del sector salud y educación

30. Escolarización a la básica secundaria y
media con mediación de interprete
• Formación de los actores
• Cantidad de interpretes
• Situación laboral / Contratación y
Funciones
• Condiciones de la población que ingresa y
egresa
• Implicaciones pedagógicas que ameritan
ser estudiadas y argumentadas
• Situación y voces de los estudiantes
sordos

31. En construcción

32. • Sordos del sector rural
• Sordos adultos

33. Niveles de dispersión de la población
Obstáculos para aunar esfuerzos
interinstitucionales o intermunicipales por
organizaciones administrativas
Administración y uso del recurso CONPES

34. Datos para tener en cuenta

35. Relación de estudiantes sordos por modalidad educativa
Con respecto a las modalidades de atención, no es posible conocer con
precisión cómo se están atendiendo los estudiantes en tanto en el SIMAT no se
encuentran las modalidades dentro de las opciones
 Propuestas educativas bilingües para sordos (básica y media)
 Aulas para sordos (básica primaria)
 Escolarización con intérprete (básica secundaria, media y complementario)
 Sordos usuarios del castellano oral (básica y media)
Fuente SIMAT 2013 corte a junio

36. Relación de estudiantes sordos por grado cursado
1000
888
900
839
800
736
715 710
700
711
Total sordos
reportados en
SIMAT a junio de
2013: 9183
740
648
631 634
600
511
500
380
400
266
300
241
200
79
100
3
10
26
90
115
140
64
6
0
Fuente SIMAT 2013 corte a junio
SG-2009001639 H
SG-2009001639 A

37. Sordos matriculados en ciclo de
preescolar
Sordos matriculados en secundaria,
media y complementario
400
350
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
380
300
250
200
150
100
50
3
740
711
631
634
511
26
Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo
10
Pre-Jardin
839
Jardin
Once
0
Transición
888
715
710
736
648
Series1
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Doce - Trece Normal Normal
Superior Superior
Sordos en programas de aceleración y
educación para adultos
Sordos matriculados en básica primaria
1000
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
6
300
250
200
150
100
50
0
266
79
90
115
241
140
64
Quinto
Fuente SIMAT 2013 corte a junio
SG-2009001639 H
SG-2009001639 A

38. Relación por ciclos
Ciclo de preescolar
4%
Educación para
adultos
10%
Basíca
secundaria,
media y
complementario
45%
Básica primaria
40%
Aceleración del
AZ
1%
Ciclo
Educación para adultos
Aceleración del AZ
Básica primaria
Basíca secundaria,
media y
complementario
Ciclo de preescolar
TOTAL
Fuente SIMAT 2013 corte a junio
Estudiantes
916
79
3697
4098
393
9183

39. INSOR
Carrera 57C No. 64A-29
PBX 1-542 1222 • Fax 1-250 9127
direccion@insor.gov.co
www.insor.gov.co