INFORME DE LA PRÁCTICA
DOCENTE 6° SEMESTRE
DATOS DEL ALUMNO
NOMBRE DE LA ALUMNO: GONZALO REYES MIRANDA
NOMBRE DEL PROFESOR...
INTRODUCCION
En la carrera de la docencia existen muchos problemas que hay que enfrentar para sobresalir
en esta noble pro...
¿Qué es la enseñanza reflexiva?
El proceso de reflexión empieza cuando se enfrentan con alguna dificultad, algún incidente...
LOS DOCENTES COMPETENTES
Un docente competente debe ser un docente de calidad y para ser de calidad el primer paso
es sabe...
En la comunicación el lenguaje corporal es sumamente importante y genera una mejor
comunicación.
En cuanto a la mediación ...
LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
ESPAÑOL:
Para estas dos semanas de prácticas se consideró el siguiente aprendizaje esperado par...
aquí al principio tuve fallas ya que los alumnos no captaban lo que en realidad se quería, pero
posteriormente se buscó la...
HISTORIA:
Para estas dos semanas de práctica se consideró el siguiente aprendizaje esperado para la materia
de Historia: R...
RASGOS DE EVALUACIÓN
PRESENTACIÓN PERSONAL (uniforme, higiene personal):
En la presentación personal que conforma la higie...
GESTIÓN DE AMBIENTES DE ORDEN Y DE APRENDIZAJE:
El ambiente de aprendizaje que se dio fue muy bien ya que al dar las clase...
CONCLUSIONES
En la práctica se abordó una problemática en específico, pero carente de algunos elementos que
me permitiera ...
NOMBRE DEL ALUMNO: Gonzalo Reyes Miranda
PERIODO DE PRÁCTICA: 2 al 13 de Junio de 2014
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA DEL...
SABANA DE APRENDIZAJES ESPERADOS Y COMPETENCIAS
BLOQUE: V SEMANA: Del 2 al 13 de Marzo de 2014
Apartado
Asignatura
Lección...
Periodo Bloque Ámbito Practica social del lenguaje
2 al 13 de Mayo de 2014 V Literatura. Conocer datos biográficos de un
a...
•Modos verbales que reportan palabras, sensaciones y juicios de otros:
demandar, preguntar, enfatizar y sentir, entre otro...
FECHA DE PRACTICA: 2 de Junio de 2014
SECUENCIA DIDÁCTICA ASIGNATURAS ABORDADAS/
APRENDIZAJES ESPERADOS
INICIO: Con la din...
VOCABULARIO Y CONTENIDO CIENTÍFICO
La biografía consiste en un relato expositivo y frecuentemente narrativo y en tercera p...
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  1. 1. INFORME DE LA PRÁCTICA DOCENTE 6° SEMESTRE DATOS DEL ALUMNO NOMBRE DE LA ALUMNO: GONZALO REYES MIRANDA NOMBRE DEL PROFESOR: MANUEL BONILLA RIVERA 6 Semestre PROYECTO DATOS DE LA ESCUELA DE PRÁCTICA ESCUELA PRIMARIA: “CARLOS BETANCOURT” GRADO Y GRUPO: 4° ¨D¨ ZONA ESCOLAR: 006 C.C.T 21DPR0794H TURNO: MATUTINO ORGANIZACIÓN: COMPLETA UBICADA EN: ZACAPOAXTLA, PUE. TUTORA: IDULIA CASTAÑEDA REYES.
  2. 2. INTRODUCCION En la carrera de la docencia existen muchos problemas que hay que enfrentar para sobresalir en esta noble profesión, donde destaca uno de ellos y que es de mi total interés, es el referido a la autonomía escolar, ya que los niños en el segundo grado aún no han logrado la capacidad de ser autónomos, para poder superar este problema debemos preocuparnos por enseñar a los niños a ser autónomos en el aula, hasta sexto grado para que así desarrollen la autonomía y logren vencer todos esos obstáculos. En México la profesión docente ha sido devaluada. Antes los maestros tenían un reconocimiento ante la sociedad, eran un ejemplo a seguir, era a quien se le podía pedir un consejo frente a un problema no solo de la escuela sino también de la comunidad; en la actualidad el trabajo del docente es menospreciado, la sociedad tiene la idea de que un maestros solo se dedica a hacer platones y marchas. Durante mi formación docente he conocido y estado aprendiendo que es lo que se necesita para llegar a ser un docente competente; las habilidades, las actitudes, los valores que se necesitan para estar frente a un grupo, padres de familia, maestros y sociedad en general; con esto no quiero dar a entender que solo se aprende en clases o que terminando la licenciatura se deja de hacerlo, sino que durante toda nuestra vida estaremos aprendiendo. Al estar trabajando con un grupo de niños, es necesario que el docente o futuro educador haya desarrollado habilidades como: el dominio de todos los contenidos que impartirá, la comprensión de textos, expresión clara y sencilla, es capaz de orientar a sus alumnos, tiene disposición y capacidad para la investigación científica, tiene la capacidad de manejar información de cualquier tipo, sabe poner en práctica estrategias y actividades didácticas de acuerdo a las características de éstos, reconoce las características de cada alumno, conoce y aplica distintas formas de evaluación que le permitirá valorar el aprendizaje de los alumnos, establece un ambiente acogedor, entre otras más. Estas habilidades son la herramienta principal que ayudará a los docentes en la formación de sus alumnos.
  3. 3. ¿Qué es la enseñanza reflexiva? El proceso de reflexión empieza cuando se enfrentan con alguna dificultad, algún incidente problemático o una experiencia que no se puede resolver inmediatamente. Dewey hace una distinción importante entre la acción rutinaria y la acción reflexiva, la acción rutinaria está motivada principalmente por la inercia, la tradición y la autoridad. En toda escuela existen una o más definiciones de la realidad, que se asumen sin ser cuestionadas, y un código colectivo conforme al cual los problemas, metas y medios para alcanzarlas son definidos de una manera específica, los maestros que son irreflexivos sobre su enseñanza con frecuencia aceptan esta realidad cotidiana sin protestar en sus escuelas y se dedican a encontrar los medios más efectivos y eficientes para resolver a través de este código colectivo los problemas y es común que pierdan de vista cuáles son los propósitos y fines que motivan su trabajo. Los maestros irreflexivos aprueban automáticamente el punto de vista comúnmente aceptado sobre algún problema específico en una situación determinada. La acción reflexiva implica la consideración activa, persistente y cuidadosa de cualquier creencia o práctica, tomando en cuenta las razones que la sostienen y las consecuencias que puede tener a futuro, es un proceso que requiere ir más allá de los procesos racionales y lógicos de solución de problemas. Involucra institución, emoción y pasión. Este informe de prácticas describe brevemente que aprendizajes esperados se lograron en cada uno de los días de la jornada de prácticas, también describe como se fue evaluando los rasgos de evaluación, posteriormente se da una conclusión de las habilidades o competencias que se desarrolló en la jornada de prácticas, también nos dice los retos que se adquirieron al concluir la jornada, también consta de nexos para informar de manera visual cuales fueron los trabajos realizados en clase.
  4. 4. LOS DOCENTES COMPETENTES Un docente competente debe ser un docente de calidad y para ser de calidad el primer paso es saber que "se debe mejorar y que estoy fallando". El docente que acepte eso ya empezó por ser competente ya que la calidad no consiste en darle a los alumnos lo que necesitan sino más de lo que necesitan, por ejemplo un alumno necesita aprender a leer, cualquier maestro le enseña, pero un maestro de calidad además de enseñarle a leer le enseñara a comprender lo que lee, a que tenga velocidad lectora, entonación, etc. entonces vemos la diferencia. Un docente competente tiene alumnos competentes, pero repito todo empieza con la buena voluntad y la constante actualización. En la tarea educativa, hoy en día, es fundamental el empleo de las nuevas tecnologías puesto que los estudiantes están inmersos en ellas desde el preescolar. En la enseñanza de las matemáticas, la comunicación es muy importante, pues los alumnos se enfrentan al lenguaje abstracto del Algebra, por ejemplo. Sin embargo, el uso de las Tecnologías de la información y comunicación (Tics) en la Enseñanza de las Matemáticas hace que en las escuelas se promuevan los laboratorios de computación, que hacen más fácil que los alumnos comprendan temas como los referentes a Geometría Analítica, por citar un tema, que son complicados de explicar en un salón de clase si los alumnos no usan su imaginación. Sin embargo, si lo pueden ver, reciben mejor el mensaje y lo procesan de manera más eficiente. Estos cambios tecnológicos han provocado grandes cambios en la forma te transmitir información en las aulas de clase, pues ahora no sólo es resolver ecuaciones, las Tics permiten que el docente presente problemas reales y que los alumnos los puedan visualizar en sus computadoras y, de este modo, buscar alternativas de solución, generando una retroalimentación con el docente y así obtener estudiantes mejor capacitados y con un nivel de razonamiento mayor. En todo proceso de comunicación, sea cual fuere el medio, desde frente a frente y/o en línea, siempre debe existir una fuente, el mensaje, el medio o canal, el destino y la retroalimentación. En la educación tradicional, el estudiante no tenía derecho a réplica, su función era solamente el de receptor de la información y el docente el emisor. En los nuevos modelos educativos es imperativo que exista la interactividad.
  5. 5. En la comunicación el lenguaje corporal es sumamente importante y genera una mejor comunicación. En cuanto a la mediación pedagógica, es muy importante que los docentes revisemos todos los recursos físicos y de actitud que empleamos para lograr que los alumnos realmente se adueñen del conocimiento. En conclusión el docente debe cambiar su forma de enseñar en este mundo cambiante, implementar el uso de las Tics y mediar en el aula la interacción con los estudiantes.
  6. 6. LOS APRENDIZAJES ESPERADOS ESPAÑOL: Para estas dos semanas de prácticas se consideró el siguiente aprendizaje esperado para Español: Identifica la utilidad de relatos biográficos para conocer la vida de personaje interesante. Aquí como actividad de inicio se realizó todos los días una dinámica con los alumnos para el rescate de conocimientos previos por medio de la dinámica la “Bomba explota” la “Manzana preguntona”, la “Piña preguntona”, algunas sopas de letra para empezar bien el día y recodaran muy bien las palabras claves en lo que es una biografía, y mediante las lluvias de ideas en donde los alumnos estuvieron muy atentos y entendieron el tema, en estas semanas se analizaron diferentes biografías de distintos autores como Amado Nervo, Octavio Paz, y algunos héroes de la independencia para vincular la materia de Español con historia. Posteriormente identificaron los sucesos importantes de cada uno de los autores la leían, la analizaban y ellos mismos realizaban su propia biografía, así se trabajó en estas dos semanas con estos autores, esto se realizó con la intención de que los alumnos desarrollaran su aprendizaje esperado, como producto final los alumnos realizaron la propia biografía de exposición de Octavio Paz y expusieron las cosas importantes que este autor realizo en México. MATEMÁTICAS: Para estas dos semanas de prácticas se consideró el siguiente aprendizaje esperado para Matemáticas: Utiliza el cálculo mental para obtener la diferencia de dos números naturales de dos cifras. Aquí como actividades que se desarrollaron fue el cálculo mental, en este contenido se utilizó mucho las operaciones de resta en donde los alumnos trataban de razonaran de manera rápida por medio de una resta la diferencia entre un número y otro, como actividades previas todos los días se les pedía a los alumnos que realizaron un problema utilizado la resta para obtener la diferencia que había entre un número como material didáctico en la mayor parte de los días se utilizaban copias de diferentes problemas, en las copias me pude dar cuenta que fue muy buena estrategia ya existen alumnos que en realidad no hacen nada, pero al proporcionarles la copia de los problemas de Matemáticas estos niños si realizaban los ejercicios al final me di cuento que estos niños muy flojos y que no quieren hacer nada a menos que uno le proporcione las cosas para poder realizarlo, otro de los materiales didácticos para que el aprendizaje se desarrollara fue el uso de una lámina para que llos aprendieran más, la lámina me sirvió para ponerles de ejemplo el ejercicio que se quería realizar, en fin consideró que el aprendizaje de esta materia se logró de manera excelente pero a la vez alguno de los alumnos recordó la resta ya que al calcular algún numero ellos utilizaban esta operación y esto les sirvió de mucho para que recordaran esta operación de manera satisfactoria,
  7. 7. aquí al principio tuve fallas ya que los alumnos no captaban lo que en realidad se quería, pero posteriormente se buscó la estrategia correcta para que los alumnos pudieran entender mejor el tema. CIENCIAS NATURALES: Para estas dos semanas de prácticas se consideró el siguiente aprendizaje esperado para Ciencias Naturales: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso. Aquí se estuvo trabajando lo que es el movimiento de traslación y el movimiento de rotación de la Tierra, en este aprendizaje esperado el objetivo propuso se logró de manera excelente, las estrategias que se utilizaron para el movimiento de rotación de la Tierra y el movimiento de traslación de la Tierra fueron completamente significativos se pido a los alumnos la elaboración del planeta Tierra con una bola de unicel, esto fue la clave para que los alumnos aprendieran los movimientos de la Tierra, con base al movimiento de traslación se pidió a los alumnos un dibujo de las estaciones del año, finalmente los niños se dieron cuenta que el este movimiento representa las estaciones del año, como otra actividad se pidió a los alumnos que dibujaran como era la noche y como era el día, de igual manera esto fue clave para que ellos se dieran cuenta que el movimiento de rotación contenía el día y la noche, se buscó la manera de que los alumnos tuvieran el gusto por esta materia y la verdad si funciono, continuando con el desarrollo de este aprendizaje esperado se continuo las fases lunares en donde se les proyecto a los alumnos las diferentes fases que existen y por qué, y como actividad los alumnos realizaron las fases lunares en dibujos todo esto con la intención de que ellos mismos aprendieran las fases de la luna, en este contenido se les llevaba copias ilustrativas a los alumnos para poder trabajar de manera excelente, y finalmente para el logro de este contenido se concluyó con los eclipses, el eclipse de Sol y el eclipse de Luna, para terminar con un aprendizaje los alumnos elaboraron un dibujo de los astros que provocan estos fenómenos y finalmente analizaron un video para aprender más de los eclipses y realizaron un experimento con la intención de que los alumnos alcanzaran un aprendizaje significativo y desarrollaron el aprendizaje esperado.
  8. 8. HISTORIA: Para estas dos semanas de práctica se consideró el siguiente aprendizaje esperado para la materia de Historia: Reconoce la importancia de las guerrillas para la resistencia del movimiento insurgente. Aquí se estuvo trabajando la participación de Hidalgo y Allende en el movimiento de Independencia se vinculó con Español, y como vinculación se pidió a los alumnos la biografía de Allende en donde los alumnos la analizaron y crearon su propia biografía de este autor de la independencia de México, todo esto con la intención de que los alumnos tuvieran noción acerca de lo que realizo este autor, en este tema los alumnos analizaron videos que para ellos dejo un aprendizaje significativo, y se imaginaban más allá de cómo se aconteció este problema, para que los alumnos tuvieran más gusto por este tema y esta materia los alumnos elaboraron una historia de cómo fue la participación de Hidalgo y Allende en el movimiento de Independencia, también elaboraron una noticia de cómo fue la participación de estos autores en dicho movimiento, me pude dar cuenta que si se logró el aprendizaje esperado ya que los alumnos mostraron interés por lo que fue el Movimiento, aquí se utilizó mucho lo que son las TIC, se presentaron pocos problemas en esta materia, uno de ellos fue de que los alumnos no les gusta leer y por ese motivo luego los niños no podían realizar las actividades que se querían, como actividad final se pidió a los alumnos que expusieran el tema movimiento de Independencia, posteriormente realizaron un cuadro sinóptico con todos los hechos que se acontecieron y así considero que se pudo lograr este aprendizaje esperado. GEOGRAFÍA: Para estas dos semanas de prácticas se consideró el siguiente aprendizaje esperado para la materia de Geografía: Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relación con México. Aquí se estuvo trabajando el uso de energía y agua potable en estos contenidos los alumnos hicieron una lista de los objetos de su casa que requieren luz y agua potable, posteriormente los alumnos analizaban su libro y con ello reforzaban lo que se quería lograr, también plasmaron en un dibujo la calidad de vida del lugar a donde viven, continuando con el aprendizaje esperado los alumnos analizaron una tabla del analfabetismo en México y ubicaron los niveles bajos, los niveles altos y los niveles medio, con ello los alumnos ubicaron en un mapa de la república mexicana los estados del País donde se encuentran estos niveles, así se trabajó en esta materia que considero que si se logró el aprendizaje esperado.
  9. 9. RASGOS DE EVALUACIÓN PRESENTACIÓN PERSONAL (uniforme, higiene personal): En la presentación personal que conforma la higiene personal, tuve muy buena calificación por parte de la maestra titular ya que en la presentación personal, siempre acudía con el uniforme completo que nos tocaba. PUNTUALIDAD: En la puntualidad no tuve ningún inconveniente ya que las dos semanas de prácticas siempre llegue puntual, y siempre acudía a las rutinas por parte de los alumnos, y posterior a ello llegaba temprano a mis clases. PLANEACIÓN ACORDE A COMPETENCIAS, ENFOQUES Y APRENDIZAJES ESPERADOS: En algunas ocasiones no lo lograba los aprendizajes que quería ya que por cuestiones de tiempo me era difícil terminar bien con las planeaciones planteadas. USO DE RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: En la mayoría de la práctica utilice muchas copias y también láminas adecuadas para los niños, y el uso de la tecnología. CAPACIDAD DE RELACIÓN Y COMUNICACIÓN CON LOS ALUMNOS: Aquí no tuve muy buena comunicación con los niños ya que existen en el grupo muchos alumnos imperativos y me fue muy difícil poder comunicarme con ellos. USO DE METODOLOGÍA (ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS): El uso de estrategias me fue de manera aceptable ya que en algunas ocasiones no pude utilizar las estrategias que tenía planeada. REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA: La redacción y la ortografía muy muy bien ya que lo poco que se, de la ortografía considero que si cumplí y considero que no tuve ninguna falta de ortografía.
  10. 10. GESTIÓN DE AMBIENTES DE ORDEN Y DE APRENDIZAJE: El ambiente de aprendizaje que se dio fue muy bien ya que al dar las clases se trataba de que los alumnos tuvieran gusto por estar en clase y que estuvieran muy participativos. ADECUACIÓN DEL LENGUAJE: En la adecuación al lenguaje se dio de manera aceptable ya que en ocasiones considero que les hablaba en términos científicos a los alumnos. MANEJO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: El manejo de instrumento de evaluación se dio de manera aceptable ya que en algunas ocasiones no manejaba ningún instrumento de evaluación para evaluar los resultados de los alumnos. DOMINIO DE CONTENIDOS: El dominio de contenidos fue de manera favorable ya que considero que di muy buenas explicaciones a los alumnos, digo esto porque a la hora de evaluar obtuve muy buenos resultados.
  11. 11. CONCLUSIONES En la práctica se abordó una problemática en específico, pero carente de algunos elementos que me permitiera sustentarlo cualitativamente, dado a que no se aplicó una evaluación diagnostica eficiente para obtener resultados precisos del nivel de conocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos para comprender los textos escritos, para así proceder a buscar estrategias acordes para solucionar el problema. Sin embargo, se abordaron aspectos que los educandos deben fortalecer en beneficio de su educación integral. Los resultados de mi intervención pedagógica, esta jornada de prácticas me ha dejado un poco más de experiencia docente, pero aún me falta por comprender, de forma más precisa, la realidad educativa y social de los alumnos; para así atender las dificultades que enfrenté con ellos para organizarlos en equipos, y regular su disciplina, ya que practiqué con un grupo muy indisciplinado. Mis actividades en el ámbito intelectual tuvieron una función muy importante en algunos aspectos que impactaron a los alumnos, cuyos son la comprensión lectora, seguimiento de indicaciones en forma escrita, nociones concretas de democracia, la iniciativa del trabajo de los proyectos, y el gusto al teatro. Esta vez, intenté reducir mi vocabulario para comunicarme con los niños en emitirles las indicaciones y explicaciones, me fue muy difícil, y los alumnos comprendieron con regularidad las actividades. No obstante, en algunas asignaturas me fue más fácil escribir las indicaciones de los trabajos o tareas a realizar. De esta forma, se promovió que ellos siguieran instrucciones para la realización de sus actividades, sin mi intervención. Además, para los docentes que atiendan a ese grupo, les sugiero que planifiquen actividades al margen del libro de texto, por el motivo de que ellos dependen mucho de este material para su aprendizaje, les comento porque les resultan más atractivas y muestran mucha disposición para hacerlas. También, les recomiendo, que constantemente, tengan comunicación con los padres de familia para que apoyen a que los educandos se responsabilicen un poco más en sus tareas.
  12. 12. NOMBRE DEL ALUMNO: Gonzalo Reyes Miranda PERIODO DE PRÁCTICA: 2 al 13 de Junio de 2014 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA DEL ESTADO SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL PARTICULAR “PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS” ZACAPOAXTLA, PUE. ESCUELA PRIMARIA: “Carlos Betancourt Molina” C.C.T. 21DPR0794H GRADO Y GRUPO: 4 “D” ZONA ESCOLAR: 06 TURNO: Matutino ORGANIZACIÓN: Completa UBICADA EN: Zacapoaxtla, Pue. MAESTRO TUTOR: Idulia Castañeda Reyes
  13. 13. SABANA DE APRENDIZAJES ESPERADOS Y COMPETENCIAS BLOQUE: V SEMANA: Del 2 al 13 de Marzo de 2014 Apartado Asignatura Lección/Proyecto Ámbito/ Eje temático Aprendizajes Esperados Competencias a desarrollar Español Leer la obra de un autor y conocer datos biográficos del mismo. Literatura  Identifica datos específicos a partir de la lectura.  Identifica la utilidad de relatos biográficos para conocer la vida de personaje interesante.  Recupera los datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto y las relaciona con su obra.  Analiza la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Matemáticas ¿Cuánto falta para 10? Estimación y cálculo mental.  Utiliza el cálculo mental para obtener la diferencia de dos números naturales de dos cifras.  Resolver problemas de manera autónoma. Ciencias Naturales Los movimientos de la luna y la Tierra. El cambio y las interacciones. •Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
  14. 14. Periodo Bloque Ámbito Practica social del lenguaje 2 al 13 de Mayo de 2014 V Literatura. Conocer datos biográficos de un autor de la literatura infantil o juvenil. Propósito Actividades permanentes Tipo de texto Elaborar una nota informativa acerca de un autor literario, que contenga elementos de su biografía y de su obra. Organizar y sintetizar información. Escribir textos libres con diferentes propósitos. Expositivo Aprendizajes esperados Temas de reflexión  Identifica datos específicos a partir de la lectura.  Identifica la utilidad de relatos biográficos para conocer la vida de personaje interesante.  Recupera los datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto y las relaciona con su obra. comprensión e interpretación •Características de los personajes, trama, escenarios y ambiente de la obra leída. •Semejanzas y diferencias en la obra de un mismo autor. búsqueda y manejo de información •Lectura para localizar información en textos. Propiedades y tipos de textos •Características y función de las biografías. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía. •Comillas para citar. •Guiones para diálogos directos. •Acentuación gráfica de verbos y palabras que introducen preguntas. Aspectos sintácticos y semánticos
  15. 15. •Modos verbales que reportan palabras, sensaciones y juicios de otros: demandar, preguntar, enfatizar y sentir, entre otros. Vinculación/asignaturas Recursos Bibliográficos Material didáctico Observación Español Matemáticas Ciencias Naturales Geografía Historia Libro de Español Plan y programa  Cartulinas  Biografías de diversos autores. Producto Escribir una nota informativa sobre la vida y obra del autor elegido. Evaluación Cualitativa y Cuantitativa
  16. 16. FECHA DE PRACTICA: 2 de Junio de 2014 SECUENCIA DIDÁCTICA ASIGNATURAS ABORDADAS/ APRENDIZAJES ESPERADOS INICIO: Con la dinámica “La Papa caliente”, responden algunas preguntas: ¿Qué es una biografía?, ¿Qué es una obra?, ¿Quién es Amado Nervo?, ¿Dónde y cuándo nació? ¿Qué estudio y en dónde? ¿Cuál es la obra más importante que escribió Amado Nervo?, ¿Cuándo murió? DESARROLLO: De manera individual cada uno de los alumnos leen el cuento de “El Enano Saltarín”, y subrayan con color rojo cada uno de los personajes, posteriormente reciben una fotocopia y a completan un cuadro con las características de cada personaje, enseguida los alumnos responden a tres preguntas: ¿De qué trata el cuento?, ¿Cuántos personajes existen en el cuento?, ¿Qué es lo que hace cada uno de los personajes?, ¿En dónde se desarrolla la historia? Leen la carta de la Pág. 150 del libro de Geografía y subrayan con color rojo cada uno de los personajes, enseguida realizan en su libreta un cuadro igual al de su copia de Español y escriben las características de cada personaje, ¿Cómo es? Y ¿Qué es lo que hace?, posteriormente realizan la actividad de la Pág.151 del libro de Geografia que consiste en escribir en el cuaderno un texto e ilústralo con dibujos de cómo es su casa, su escuela, y la comida que más les gusta, enseguida responden a dos preguntas: ¿Por qué consideras que es necesario que tengas casa y alimentos?, ¿Por qué es importante que las niñas y los niños asistan a la escuela?, Con la lectura comentada se leen la Pág. 151 del libro de Geografia y elaboran un mapa de analfabetismo en México, coloreando de Verde las entidades con nivel muy bajo, con color Amarillo las entidades con nivel bajo, con color Anaranjado las entidades con nivel medio, y con color rojo las entidades con nivel alto. Con ayuda de una lámina, responden en su libreta un problema que consiste en encontrar las diferencias que hay entre un número y otro. CIERRE: Realizan la actividad de la Pág. 171 del libro de Matemáticas que consiste en encontrar las diferencias que hay entre un número y otro. Español: A.P: Identifica la utilidad de relatos biográficos para conocer la vida de personaje interesante. Matemáticas: A.P: Utiliza el cálculo mental para obtener la diferencia de dos números naturales de dos cifras Geografía: A.P: Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relación con México. MATERIAL DIDÁCTICO Copias y cuento RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Libro del alumno. Plan y programa. Guía del alumno. EVALUACIÓN Trabajo individual. Trabajo en equipo. Participación. Cumplimiento. Disciplina. Tareas. Actitudes.
  17. 17. VOCABULARIO Y CONTENIDO CIENTÍFICO La biografía consiste en un relato expositivo y frecuentemente narrativo y en tercera persona de la vida de un personaje real desde que nace hasta que muere o hasta la actualidad. En su forma más completa, sobre todo si se trata de un personaje del pasado, explica también sus actos con arreglo al contexto social, cultural y político de la época intentando reconstruir documentalmente su pensamiento y figura. La biografía puede registrarse en forma audiovisual o en forma escrita; en este último caso constituye un subgénero literario de la Historia que se divide a su vez en diversos subgéneros. ¿Qué es la estimación? La estimación numérica comprende una serie de técnicas de análisis numérico para aproximar el valor numérico de una expresión matemática. El cálculo mental consiste en realizar cálculos matemáticos utilizando sólo el cerebro, sin ayudas de otros instrumentos como calculadoras o incluso lápiz y papel o los dedos para contar fácilmente. También se puede considerar cálculo mental al uso del cerebro y cuerpo. Algunos calculistas pueden realizar operaciones matemáticas muy complejas (como productos de números de 4 o más cifras) mediante el cálculo mental. Sin embargo, los mejores matemáticos muchas veces no coinciden con los mejores calculistas. Los movimientos de la Tierra son dos: el de Rotación y el de Traslación. El primero es sobre su propio eje y determina la sucesión de los días y las noches. Para realizar este movimiento la Tierra tarda un día. El movimiento de Traslación es el que realiza la Tierra alrededor del Sol y tarda un año en hacerlo completo. A medida que se traslada alrededor del Sol, la Tierra va cambiando la inclinación de su eje. Este movimiento es el que determina las estaciones del año, conocidas como verano, otoño, invierno y primavera. Un golpe de Estado es la toma del poder político, de un modo repentino y violento, por parte de un grupo de poder, vulnerando la legitimidad institucional establecida en un Estado, es decir, las normas legales de sucesión en el poder vigente con anterioridad.
  18. 18. ANEXOS
  19. 19. COPIA DE REGISTRO

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