Este documento propone optimizar la plataforma educativa del INERAM a través de la integración eficiente de Google Classroom. Presenta la problemática de la docencia tradicional versus la docencia con tecnología, y justifica cómo la tecnología interactiva puede transformar la enseñanza y el aprendizaje. Luego, detalla un proyecto para implementar Google Classroom mediante la capacitación docente, el diseño de contenido y una evaluación progresiva, con el objetivo de mejorar la calidad educativa e innovar la experiencia de aprendiz

1. "Optimización de la
Plataforma Educativa a
través de la Integración
Eficiente de Google
Classroom en el
INERAM"
J O S E J A V I E R G A M B O A S U A R E Z
Idea de proyecto como alternativa de solución a través
de la innovación tecnológica

2. Agenda
TEMAS PRINCIPALES DE
ESTA PRESENTACIÓN
• Descripción del contexto.
• Definición de la problemática.
• Justificación
• Idea de proyecto que integre innovación, tecnología
y calidad.
• Objetivo que integre innovación, tecnología y calidad
• Fundamentación teórica
• Etapas, estrategias,
• Recursos
• Conclusiones
• Referencias

3. Descripción del Contexto
• INERAM y su necesidad de adaptación educativa
en la era digital.
• Recursos TIC disponibles y desafíos de
implementación

4. Docencia
tradicional
• Limitaciones en entrega de
contenidos, interacción y
evaluación.
• Obstáculos en la implementación
óptima de Google Classroom
• Materiales de aprendizaje físicos,
como papel, bolígrafos y pizarra.
• Acceso limitado a materiales
educativos e información.
Docencia y
tecnología
• Mayor acceso a materiales educativos
e información.
• Más canales y herramientas de
comunicación y colaboración.
• Los alumnos cuentan con modelos de
docencia más personalizados.
Definición de la Problemática:
VS

5. Justificación
L A T E C N O L O G Í A I N T E R A C T I V A T I E N E E L P O D E R D E
T R A N S F O R M A R L A D O C E N C I A Y E L A P R E N D I Z A J E
• Importancia de las TIC para la inclusión y calidad
educativa.
• Superación de límites tradicionales y roles escolares.
• Inclusión digital para evitar la brecha entre entornos
urbanos y rurales.

6. Idea del Proyecto
TENI END O EN CUENTA EL
OB JETI VO Y EL ENFOQU E
• Plan avanzado de
implementación de Google
Classroom.
• Formación del personal
docente y contenido educativo
interactivo.

7. Objetivo del Proyecto
I N T E G R A C I Ó N E F I C I E N T E D E L A S
T I C P A R A :
• Mejorar de la calidad educativa.
• Innovar la experiencia de aprendizaje
en la INERAM.

8. Fundamentación Teórica
• Teorías pedagógicas modernas y su
integración con la tecnología.
• Investigaciones que respaldan la eficacia
de las TICen educación.
Se tiene en cuenta referentes importante como
Acevedo-Zapata (2014 y 2018) como tambien a
Rozo(2010)

9. Etapas y
Estrategias
P R O C E S O D E
I M P L E M E N T A C I Ó N
• Evaluación de
infraestructura.
• Capacitación docente.
• Diseño de contenido
interactivo.
• Implementación progresiva
y monitoreo.
• Evaluación y
retroalimentación.

10. Recursos Necesarios
1 2 3 4
Equipos
informáticos
actualizados.
Acceso a
internet
estable y
continuo
Licencias de
software Google
For Education.
Material de
capacitación
y recursos
didácticos.

11. Conclusión
• Maximización de recursos TIC en
INERAM.
• Integración efectiva de Google
Classroom para innovar y mejorar la
enseñanza.

12. «Necesitamos tecnología en
todas las aulas y en las manos
de todos los profesores y
alumnos, es el boli y el papel de
nuestra era, y es la lente a través
de la cual experimentamos gran
parte de nuestro mundo».
D A V I D W A R L I C K

13. Acevedo-Zapata, S. (2014). Inclusión digital y
educación inclusiva. Aportes para el diseño de
proyectos pedagógicos con el uso de tecnologías de la
comunicación. Revista de investigaciones UNAD, 13(1),
41-57. https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-
de-investigaciones-unad/article/view/1130
Acevedo-Zapata, S. (2018). Revisión de la educación y
la tecnología desde una mirada pedagógica.
Pedagogía y Saberes, (48), 97-110. Retrieved July 18,
2019, from https://doi.org/10.17227/pys.num48-7376
Rozo, A. (2010). Dimensión pedagógica de la
educación virtual: una reflexión pendiente. Pedagogía
y Saberes, 32, 33-44.
https://doi.org/10.17227/01212494.32pys33.44
Referencias Bibliográficas

14. Muchas
gracias por su
atención
¡Ponte en contacto con nosotros! Esperamos
que hayas aprendido algo nuevo.