taller practico

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Antioquia
Municipio: Medellin
Radicado: 51648
Institución Educativa: Angela Restrepo Moreno
Sede Educativa: Luis Guillermo Abad
Nombres y apellidos del
docente:
Claudia María Castañeda Pérez.
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.

4. Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.

6. - Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
PASO 1:
CONCEPTUALIZACIÓN:
El grupo de procesos básicos esta conformármelo por alumnos extra edad ( 8 –
13 años), las nociones en la asignatura de matemáticas aún no han adquirido
las competencias básicas , por lo que implemento cada día motivación intrínseca
y extrínseca, además como el gusto y la permanencia en cada actividad que
propongo en el día a día, además aún no han fortalecido un pensamiento
numérico, espacial , geométrico y métrico, es necesario que ellos logren estas
temáticas para ingresar al sistema educativo logrando reintegrarse al mundo
social y al universo cultural del cual estaban excluidos.
Es de anotar que todos tienen muy buen desenvolvimiento en esta área ya que
involucro las TIC en mi quehacer docente y esto es de gran motivación para cada
uno de ellos porque este medio antes descrito es lúdico, creativo y de interés.
TEMÁTICA: NÚMEROS VECINOS.
PASO 2.
TENDENCIAS:
APRENDIZAJE VIVENCIAL: En mi aula de clase la matemática es, en gran
parte, juego. estos buscan diversión y un accionar inmediato, además de que
aprenden a tener más tolerancia a la frustración muchas situaciones
matemáticas también permiten esto, sencillez e inmediatez, pero la matemática
va más allá experimenta desde la realidad para poder generar instrumentos
que permitan solucionar nuevos problemas.
La tarea de comprender y generalizar conceptos matemáticos no es una tarea
sencilla para mis alumnos en este nivel, el empleo de juegos permite impregnar
de un sabor más estimulante e incluso más atractiva la tarea.
Cada día con la toma de LISTA, “ASISTENCIA”, los alumnos van vivenciando,
el conteo, traficación, números vecinos. En este tema en concreto salen los
niños y visualmente ellos van reconociendo en sus compañeros cual amigo
está antes de él o después …. Proceso a hacer estaciones donde hay una
actividad.

7. APRENDIZAJE BASADO EN RETOS:
El trabajo por estaciones en mi aula de clase es clave para que ellos tengan
retos consigo mismo y con sus pares, dentro de la clase se tienen cinco
ESTACIONES, entendiéndose esta como actividades unas son de carácter
individual y otras en pequeños grupos, siempre se retroalimenta el trabajo
para que cada día sea más conscientes y realicen sus actividades con gusto y
por un aprendizaje más vivenciado.
APRENDIZAJE FLEXIBLE:
El aprendizaje en este nivel sí que debe denotar flexibilidad ya que cada
alumno tiene su propio ritmo de trabajo, de concentración y habilidad cognitiva,
Los alumnos con estas actividades de JUEGO con diferentes materiales y
Estaciones van involucrando en su quehacer cotidiano esta práctica con los
números además de que se vuelve práctica diaria., es así como se abordan en
su mayoría estos conceptos matemáticos, además se tiene como otro recurso
la TIC, donde hay infinidad de actividades lúdico- matemático donde los
alumnos afianzan más sus contenidos.
PASO 3
CONCLUSIONES:
 Con mi práctica educativa he podido aprender y
desaprender de mi quehacer docente ya que los mismos
niños me enseñan Es importante variar las metodologías, ya
que los alumnos no pueden quedar en la monotonía y cada
día deben aprender con innovación
 Previo al juego, con la elección, selección, planificación.
Con la previsión de tiempos y espacios y, con la selección
de los materiales.
 Durante el juego, tomar el lugar de observador para saber
qué es lo que está sucediendo, qué es lo que hace falta e
intervenir, si es necesario, para potenciar y enriquecer la

8. situación de juego y generar mayores aprendizajes.
También, para ofrecer otras oportunidades para lograr
nuevos descubrimientos en los modos de jugar.
 Al finalizar el juego, haciendo una revisión de los momentos
más significativos para fijar los contenidos trabajados. Es
conveniente que realice un registro del trabajo de los
alumnos para tener la posibilidad de volver sobre él y
planificar futuras actividades
Los juegos me permiten:
 Acercar más fácilmente las dificultades y necesidades de mis alumnos,
porque crea un ambiente ameno lo que les permite expresarse mejor.
También le sirve como un momento de evaluación en la presión de las
evaluaciones.
 A los alumnos: el juego es una situación real de comunicación en la cual
los alumnos ponen en práctica sus habilidades comunicativas ya que,
para poder participar activamente del juego, el alumno necesita
argumentar, expresar sus sentimientos e ideas y defender su punto de
vista, practicando y desarrollando procesos mentales y emocionales que
se van a activar siempre que se someta a una
 Los implementos del tic me favorecen mi enseñanza aprendizaje
además de que son métodos innovadores de mejora para el aprendizaje.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

9.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

10. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

11. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Principios y conceptos
sobre la sociedad de la
información y la
organización de las
tecnologías de la
información y las
comunicaciones - tic-,
http://media.wix.co
m/ugd/2208f2_6ab
94859402644799e
6d94c125d6dade.
pdf
Dentro de los principios sobre la
sociedad de la información y la
organización de las TIC
Se destaca el principio al
derecho ala comunicación,la
información y la educación y
los servicios básicos de las
TIC.
Segúnel artículo20 de
la constitución política
deColombia “setieneel
derechoa la libertadde
expresión, condición
necesaria para que el
ser humano se
desarrolle plenamente
en sociedad”
Lalibertaddeexpresión
en un derecho
universal, pero no
absoluto. En el ámbito
del uso de redes por
internet y la seguridad
cibernética deberían
ser vigilados e
indispensable crear
políticas claras de
seguridad, además,
estar regulada por un
buen manejo que se le
dé.
Principios y conceptos
sobre la sociedad de la
información y la
organización de las
tecnologías de la
información y las
comunicaciones - tic-,
http://media.wix.co
m/ugd/2208f2_6ab
94859402644799e
6d94c125d6dade.
pdf
Principiodelaprotección alos
derechos de los usuarios.
Para controlar la
privacidad y protección
dedatosdebemostener
claros la
reglamentación
asociada al uso
responsable y prestar
atención al uso
concentido de datos o

12. información permitida
por el usuario.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Fomentar el trabajo en equipo.
2. Ejercitar la creatividad y la investigación.
3. Incentivar la curiosidad y la apertura al cambio
4. Aprender de los errores. No tenerle miedo al cambio
5. Hacer uso de las TIC como herramientas de aprendizaje, con el fin de
propiciar espacios de discusiones, interacciones y cerciorarnos de que la
práctica de lo aprendido funciona.
6. Generar espacios de aprendizaje autónomo o autodidactas.
7. Propiciar espacios de disensión, con el ánimo de aprender a respetar el
derecho a la libre expresión y comunicación.
8. Lo importante no es cumplir con el currículo, esto debe servir de pretexto
para abordar la educación emocional, asegurándose de reforzar sus
valores y experiencias en una educación con sentido.
9. Estar abierto a las nuevas tendencias educativas, no cerrarnos al cambio.
10.Trabajar de manera interdisciplinaria mediante proyectos pedagógicos de
aula.

13. Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.