Del 13 al 17 de febrero

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°104

1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA JUAN JACOBO ROUSSEAU
1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: LENNIN JÁCOME
1.3 SUPERVISOR: LIC. TELMO CAMACÁS
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 13 DE FEBERO DEL 2012
1.6 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTUFAR PARROQUIA: FERNÁDEZ SALVADOR
COMUNIDAD: SAN FRANCISCO

2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL DE LA ESCRITURA, PROCESO GENERAL DE LA LECTURA
2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS

3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA

CUARTO AÑO
FÁBULA “LA CARRERA DEL CHURO Y EL LOBO”
Había una vez un padre que tenía tres hijos y no les podía dar de comer. El hijo mayor se marchó lejos a buscar trabajo.
Llegó a casa de un labrador que era muy rico, pero avaro. El labrador le dio trabajo. Hicieron un trato: si uno de los dos se
enfadaba, el otro le daría palos.El amo mandó al muchacho a guardar las mulas. Le puso como condición que debía
regresar por la noche, con una mula riendo y la otra bailando.El muchacho, muy preocupado, no sabía cómo hacer reír a
una mula y bailar a la otra. Regresó con las mulas, y sin que nadie le viera, se marchó porque tenía miedo de que el amo le
diera palos.Volvió muy asustado a su casa y explicó a su padre lo ocurrido.

QUINTO AÑO
“EL CAMPESINO QUE VENCIO AL DIABLO”

Erase una vez un campesino ingenioso y muy socarrón, de cuyas picardías mucho habría que contar. Pero la historia más
divertida es, sin duda, cómo en cierta ocasión consiguió jugársela al diablo y hacerle pasar por tonto. El campesinito, un
buen día en que había estado labrando sus tierras y, habiendo ya oscurecido, se disponía a regresar a su casa, descubrió
en medio de su campo un montón de brasas ardientes. Cuando, asombrado, se acercó a ellas, se encontró sentado sobre
las ascuas a un diablillo MENA SOLEDAD, Lengua y literatura 4, 5, primera edición julio del 2010

AÑOS DE EDUCACIÓN CUARTO QUINTO
BÁSICA

EJES DE APRENDIZAJE Leer, Escribir Leer, Escuchar

BLOQUE CURRICULAR VOY A ESCUCHAR FABULAS ¿QUIERES QUE TE CUENTE UN CUENTO?

DESTREZA CON CRITERIO DE Narrar oralmente fábulas a partir de situaciones Contar cuentos en distintos formatos
DESEMPEÑO reales de comunicación. utilizando lenguaje lúdico.

TEMA LA CARRERA DEL CHURO Y EL LOBO EL CAMPESINO QUE VENCIÓ AL DIABLO

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPO AM PRERREQUISITOS AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO -Realizar la dinámica “el gusanito”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1.- Contesto las siguientes preguntas.
-Conversar sobre las fábulas leídas y sus partes.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO ¿Por qué el cuento se llama “Ansiosos de
P-Conversar sobre aspectos de la fábula que se va a Oro”?
narrar. Si hubiera sido el hijo ¿hubiera tenido la
-Emitir ideas sobre la fábula a narrarse. paciencia de esperar?

-Caracterizar a los personajes. ¿Qué lección ofrece este cuento popular?
N-Narrar los sucesos de la fábula.
-Modular la voz según los personajes de la fábula. 2.- Formule dos oraciones con la palabra
-Pronunciar correctamente las palabras. codiciosos.
-Hablar pausadamente.
-Agradecer al público por su atención. 3.- Elijo el significado de codiciosos según el
E-Realizar comentarios sobre la narración. cuento.
-Expresar recomendaciones para mejorar próximas -Que tiene un afán excesivo de riqueza.
narraciones. -Que son valientes y enfrentan desafíos.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Personas muy aplicadas al trabajo.
-Narrar fábulas siguiendo una serie de pasos en -Que tienen exceso de estimación propia.
forma ordenada y correcta.

AA Resolver las tareas.

1.- ¿Cuál es el título de la fábula que elegí para
narrar?

2.- Dibujo los personajes que van a intervenir en la
fábula que voy a narrar.

3.- Escribo las ideas principales que me ayudarán a
narrar mi fábula.

4.- Utilizo la ficha para autoevaluarme.

AM PRERREQUISITOS
-Revisar el AA.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Conversar sobre el cuento popular “el real y
medio”
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
M-Realizar una narración breve del cuento
popular que se va a dramatizar.
C-Caracterizar los personajes del cuento.
-Describir los escenarios.
O-Seleccionar a los personajes.
-Elaborar los guiones.
E-Acondicionar el escenario.
-Desarrollar la dramatización.
E-Extraer el mensaje que nos deja la
dramatización.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Dramatizar cuentos populares siguiendo una
serie de pasos en forma ordenada y correcta
para llegar al público con el mensaje.

- AA Resolver las tareas.

1.- En grupo nos autoevaluamos utilizando la
ficha.

2.- Luego pedimos que otro grupo nos evalúe y
comparta sus resultados.

3.- Anoto las sugerencias de mejora que
considero más importante.

4.- Escribo mi aprendizaje personal de la
experiencia de la dramatización.

RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, dibujos Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo,
de animales. cuentos.

EVALUACIÓN INDICADORES Narra fábulas en forma oral. Realiza dramatizaciones de cuentos populares.
DE LOGRO

TÉCNICA E
INSTRUMENTO PRUEBA PRUEBA
CUESTIONARIO CUESTIONARIO

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA


1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA JUAN JACOBO ROUSSEAU
1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: LENNIN JACOME
1.3 SUPERVISOR: LIC. TELMO CAMACAS
1.4AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5FECHA DE REALIZACIÓN: 14 DE FEBRERO DEL 2012
2. UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTUFAR PARROQUIA FERNÁNDEZ SALVADOR

3.1ÁREA: MATEMÁTICA
3.2MÉTODO: FASES DE LA MATEMÁTICA - INDUCTIVO – DEDUCTIVO
3.3TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN


CUARTO AÑO

LA MULTIPLICACIÓN EN LA SEMIRRECTA
Es una semirrecta numérica también se pueden representar multiplicaciones. Por ejemplo:
-Un delfin ha llegado a un banco de peces, dando 4 saltos de 3 metros cada uno.
Es decir 4 veces 3 = 12 4 X 3 = 12 4 . 3 = 12

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

El delfin avanzó 12 metros .

QUINTO AÑO

PATRONES DE PRODUCTOS
Las multiplicaciones por 10, 100 y 1000 generan patrones de productos fáciles de resolver observa como aumenta el
número de ceros en cada producto.
6X 10 = 60
6X 100 = 600
6x 1000= 6000
Mira como se duplica, triplica o cuadriplica cada producto.
2x 20 = 40 2 X 30 = 60 3 X 20 = 60 3 X 30 = 90
4x 20 = 80 4 X 30 = 120

APLICACIONES
Si por tu cumpleaños te regalan 6 dólares. ¿Cuántos centavos tienes?

DATOS OPERACION RESPUESTA

1 dólar agrupa 100
Centavos. 6 X 100 = 600 Tienes 600 centavos.
Por lo tanto

3.1 BIBLIOGRAFÍA
PROCEL MARÍA ALEXANDRA, Matemática 4,5, primera edición julio del 2010,

5 ESTRUCTURA
BÁSICA
EJES DE APRENDIZAJE Comunicación, representación Comunicación, representación
BLOQUE CURRICULAR Estadística y Probabilidad Numérico
DESTREZA CON Interpretar en diagramas de barras datos Resolver multiplicaciones con reagrupación de
CRITERIO DE estadísticos de situaciones cotidianas. hasta tres cifras.

DESEMPEÑO
TEMA PICTOGRAFÍAS MULTIPLICACIÓN CON REAGRUPACIÓN

DISTRIBUCION DE TAREAS
TIEMPO AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO AM RERREQUISITOS
-Realizar la dinámica “piti-pao” 1.- Resuelva las siguientes restas.
-Recordar los diagramas de barra. 2.- Completa cada serie numérica según el código
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO de color indicado.
O-Observar los dibujos del texto.
E-Interpretar las imágenes que observan. 3.- Realice 10 multiplicaciones y aplique la
C-Establecer comparaciones entre los dibujos propiedad distributiva.
observados.
-Explicar que son las pictografías y como se lo
utiliza.
A-Determinar cuales son los datos necesarios
para interpretar con pictografías.
G-Realizar el cuadro de pictografías.
A-Aplicar conocimientos en diferentes
interpretaciones de datos.
-Interpretar datos utilizando pictografías.

AA Resolver las tareas

1.- Contesta las preguntas que están a
continuación:

Mascotas favoritas que prefieren los niños y niñas
de 4° año.

-¿Cuántos niños prefieren gatos?

-¿Cuántas niñas eligen perros?

-¿Cuántos niños y niñas prefieren los gatos?

-¿Cuántos niños y niñas eligen perros?

AM PRERREQUISITOS
-Revisar el AA.
-Realizar multiplicaciones sin reagrupación.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
C-Representar en material de base diez diferentes
cantidades.
-Realizar multiplicaciones sencillas.
G-Presentar un cartel de la multiplicación con
reagrupación.
-Explicar cómo se realiza la reagrupación en la
multiplicación.
S-Realizar ejercicios de multiplicación con
reagrupación.

-Resolver multiplicaciones con reagrupación.


1.- Pinta del mismo color de los dardos los discos
de tiro al blanco que correspondan según los
resultados.

2.- Resuelve las operaciones y completa el texto
con las palabras que corresponden a los
productos.

3.- Estima y subraya la respuesta más aproximada.
Explica tu razonamiento. La mamá de Gloria dice
que su familia consume 3 lb de camarón al mes.
¿Cuántas libras consumirán 986 familias?
RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo.
objetos.
EVALUACIÓN Utiliza pictografías para interpretar datos. Resuelve multiplicaciones con reagrupación.
INDICADORES DE
LOGRO
TÉCNICA E
INSTRUMENTO PRUEBA PRUEBA
CUESTIONARIO CUESTIONARIO


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



1.2INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA JUAN JACOBO ROUSSEAU
1.3ESTUDIANTE MAESTRO: LENNIN JÁCOME
1.4 SUPERVISOR: LIC. TELMO CAMACAS.
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 15 DE FEBRERO DEL 2012
1.7 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTUFAR PARROQUIA: FERNÁNDEZ SALVADOR

2.1 ÁREA: CIENCIAS NATURALES
2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA


CUARTO AÑO

FORMAS DE
CULTIVO

CULTIVO
MONOCULTIVO CULTIVO ASOCIADO
AGROFORESTAL
Consiste en sembrar Consiste en la
Siembra combinada
un solo producto. siembre de dos o tres
de árboles y
productos asociados.
monocultivo.

QUINTO AÑO

EL CICLO DEL AGUA EN LA NATURALEZA
El ciclo del agua es el proceso de circulación del agua entre los distintos compartimentos de la hidrósfera.

BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales 4, 5; primera edición Julio 2010

4 ESTRUCTURA

BÁSICA

EJES DE APRENDIZAJE Buen vivir
BLOQUE CURRICULAR EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
DESTREZA CON Diferenciar las propiedades de los diversos Explicar la importancia del suelo agrícola,
CRITERIO DE tipos del suelo agrícola de la localidad, con la relacionar las consecuencias que provocan
DESEMPEÑO observación, recolección e interpretación de su mal uso y proponer técnicas agrícolas
datos. para recuperar el suelo.
TEMA COMPOSICIÓN DEL SUELO DIVERSIDAD AGRÍCOLA EN EL ECUADOR
TIEMPO AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO AM PRERREQUISITOS
-Ejecutar la canción “pin pon” 1.- Señala con una x las fresas dañadas es
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA decir las que contienen errores y pinta de
-Conversar sobre la erosión del suelo y sus rojo las buenas.
etapas.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 2.- Con tus palabras completa la mesa de la
O-Observar el suelo que tenemos. idea principal.
FH-Preguntar ¿Cómo está compuesto el
suelo?
RD-Formar grupos de trabajo.
-Analizar la información del texto sobre el
tema.
-Explicar la composición del suelo, los
componentes y porcentajes de cada uno.
-Presentar un gráfico con los componentes
del suelo.
C-Establecer característica sobre la
composición del suelo.
-Explicar porque es importante que el suelo
agrícola tenga todos los componentes.
-Explicar cómo se encuentra compuesto el
suelo.


1.- Completa el pastel con los porcentajes
correctos de cada uno de los componentes
del suelo.
AM PRERREQUISITOS
2.- Explica la importancia de cada uno de los -Revisar el AA.
componentes del suelo para la agricultura. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Conversar sobre los alimentos que se
cultivan en el Ecuador.
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O-Observar los cultivos de los alrededores.
FH-Preguntar ¿Qué tipos de
Alimentos se cultivan en las regiones
naturales de nuestro país?
RD-Leer la información del texto.
C-Analizar la información leída.
C-Determinar que alimentos se cultivan en
cada una de las regiones naturales.
-Reconocer a Ecuador como un país
exportador de productos como: cacao,
banano, rosas, entre otros.
-Explicar que en nuestro país se cultivan
varios tipos de alimentos y unos son
exportados hacia otros países.

AA Resolver las tareas.

1.- Escribe las características de la
diversidad agrícola de las regiones del
Ecuador.

2.- Este es el tren de la abundancia, dibuja

un producto en cada vagón.

3.- Completa la siguiente foto que habla.

4.- ¿Qué consecuencia tendría para el
ecosistema de Galápagos si su suelo se
convirtiera en zona agrícola?
RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo,
entorno, suelo, agua. alimentos.
EVALUACIÓN Explica cómo está compuesto el suelo. Describe la variedad de alimentos que tiene
INDICADORES DE nuestro país.
LOGRO

TÉCNICA E PRUEBA PRUEBA
INSTRUMENTO CUESTIONARIO CUESTIONARIO


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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………..



1.2INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA JUAN JACOBO ROUSSEAU
1.3ESTUDIANTE MAESTRO: LENNIN JÁCOME
1.4SUPERVISOR: LIC. TELMO CAMACÁS
1.7UBICACIÓN

2.1ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
2.2MÉTODO: COMPARATIVO
2.3TÉCNICA: OBSERVACION DIRECTA E INDIRECTA

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA

ACCIDENTES GEOGRÁFICOS DEL ECUADOR

La Costa, se extiende desde las estribaciones de la cordillera Occidental hasta el mar. Es una planicie aluvial baja y cuenta
con varios sistemas fluviales importantes que constituyen excelentes vías como transporte naturales.

La Costa, esta constituida de tierras bajas, húmedas y exuberantes. Se caracteriza por la gran cantidad de deltas, canales y
terrenos anegadizos, formados por numerosos ríos que nacen en las estribaciones andinas y desembocan en el Océano
Pacífico.

La Sierra está constituida por el callejón interandino que recorre el país de Norte a Sur con dos ramales formados por
colosales e importantes montañas. La cordillera de los Andes alcanza aquí grandes alturas, ya que la altitud media es de
3.500 a 4.000 metros. De entre todas las cumbres destacan múltiples picos coronados por nieves perpetuas, muchos de
ellos volcanes, entre los 2.500 y los 6.000 metros de altura. El Chimborazo, con sus 6.310 metros y situado en el centro del
país, es la montaña más alta de los Andes ecuatorianos; además, destacan también el Cotopaxi (5.897 metros), el Cayambe
(5.790 metros), el Antisana (5.705 metros), el Altar (5.320 metros), los Illinizas (5.266 metros), el Sangay (5.230 metros), el
Tungurahua (5.016 metros)... De trecho en trecho, los nudos unen los ramales, formándose así quince diferentes hoyas
donde se extienden valles o mesetas interandinas con una altura media de 2.500 metros sobre el nivel del mar y con una
anchura que no excede de 60 o 70 kilómetros.

La Sierra, también conocida como Callejón Interandino, está limitada por los ramales montañosos de la Cordillera de los
Andes, que atraviesan el país de norte a sur.

La región Amazónica se extiende al Este de la cordillera Oriental y se caracteriza por ser casi llana y muy boscosa; a través
de ella ondulan caudalosos e importantes ríos que conforman y alimentan la gran cuenca hidrográfica del río

QUINTO AÑO

REGIONES NATURALES DEL
ECUADOR

Son

Región Interandina Región Amazónica Región Litoral Islas Galápagos

Está formada por las Recorre desde los bordes Esta bañada por el océano Están rodeadas por el océano
cordilleras oriental y orientales de la cordillera de los Pacifico y recorre el perfil Pacífico a 1000 Km de las
occidental. Estos dos grupos Andes hasta los límites con costanero hasta los bordes de Costas ecuatorianas son el
de montaña se unen a través Colombia y Perú. Esta solo la cordillera de los Andes. resultado de una antigua
de cordilleras transversales, tiene dos subregiones: la actividad volcánica submarina.
llamadas nudos, y forman subandina y la llanura En esta región la cordillera El archipiélago tiene tres tipos
hoyas (valles cruzados por amazónica. En la subandina las alcanza una altura máxima
de relieve.
ríos) .En esta zona, existen montañas tienen alturas de de 800 se extienden desde
grandes montañas y nevados, entre los 2.500 y 3.00 m. Existen Atacames, en Esmeraldas Islas bajo o poco elevadas que ,
por ejemplo; Chimborazo, también valles, como el Upano , hasta el cerro Santa Ana, en aunque son de origen volcánico
4. estructura Guayaquil ; y desde , no tiene la forma de un volcán
Cayambe , Cotopaxi , el Namangoza y el Zamora . En
Tungurahua , etc., todos con cambio la llanura amazónica Esmeraldas , al Norte , hasta
Islas conformadas por volcanes
grandes alturas y algunos aun está cubierta de selva tropical y la frontera con Perú , al Sur .
sin cráteres. Islas de grandes
son volcanes activos . húmeda , con elevaciones de volcanes activos
BIBLIOGRAFIA
entre 150 y 300 .
textos del ministerio de educación básica 4to- 5to

ESTRUCTURA

BÁSICA
EJES DE APRENDIZAJE Identidad local y nacional Identidad local y nacional
BLOQUE CURRICULAR La tierra ecuatoriana La tierra ecuatoriana
DESTREZA CON Identificar los accidentes geográficos propios de Identificar las regiones del Ecuador y
CRITERIO DE cada región natural, desde el reconocimiento de sus principales características físicas,
DESEMPEÑO los más sobresaliente en cada una. demográficas climáticas, con la
observación y descripción de material
cartográfico.
TEMA Accidentes geográficos. Regiones naturales del Ecuador
TIEMPO AM AM
TENTATIVO PRERREQUISITOS PRERREQUISITOS
-Realizar la dinámica guerra de países Ejecutar la dinámica ritmo.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. Indagar sobre los barrios antiguos y
Explorar conocimientos sobre los accidentes modernos.
geográficos del Ecuador.. ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO. Explorar conocimientos sobre mi
cantón.
O. Presentar un mapa físico del Ecuador ELABORACIÓN DEL NUEVO
Delimitar el tema a estudiarse accidentes CONOCIMIENTO.
geográficos.
Identificar los accidentes geográficos propios de O. Presentar un mapa físico del
cada región en el mapa . Ecuador
D. Describir características de los accidentes Delimitar el tema a estudiarse.
geográficos.
Explicar lo que son los accidentes geográficos. D.
Sacar el texto y leer en la página 30 y 31. Identificar las regiones del Ecuador
Analizar la información. Explicar lo que es una región
C. Establece semejanzas y diferencias entre los I.
accidentes geográficos de cada región. Identificar características
A Ubicar en el mapa del Ecuador los accidentes sobresalientes de las regiones
geográficos. naturales del Ecuador..
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO. Sacar el texto y leer en la página 31

Realizar un organizador grafico sobre los Analizar la información.
accidentes geográficos de cada región. C. Compara las diferentes regiones
A.A naturales del Ecuador
1. Completemos las fichas de las regiones A llegar a una conclusión de lo que
naturales del Ecuador. son las regiones naturales del Ecuador
Región natural del Litoral TRANSFERENCIA DEL NUEVO
Se extiende desde CONOCIMIENTO.
Su extensión es de Realizar un organizador grafico sobre
El punto más sobresaliente es las regiones naturales del Ecuador.
La entrante más profunda es
2,
Región natural Interandina
Se extiende desde
Su extensión es de
El punto más sobresaliente es
3. A.A
Región natural islas Galápagos 1. Escriba el nombre de las
cuatro regiones del Ecuador.
Se extiende desde
2. En qué región vividos
Su extensión es de
nosotros?
3. Describa el clima de cada una
de las regiones..
4, 4. ¿Cómo podemos conservar el
Región natural Amazónica medio ambiente de cada región
Se extiende desde natural del Ecuador y no explora
Su extensión es de sus recursos?

RECURSOS Mapa físico del Ecuador, texto y evaluación. Mapa físico del Ecuador, texto.

EVALUACIÓN Ubica en el mapa los accidentes geográficos Identifica las provincias del Ecuador en
INDICADORES DE propios de cada región. el Mapa.
LOGRO Conoce características de cada una de
las regiones naturales del Ecuador.

TÉCNICA E Prueba
INSTRUMENTO PRUEBA Cuestionario
CUESTIONARIO


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


1.2INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA JUAN JACOBO ROUSSEAU
1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.4SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.7UBICACIÓN

2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA MUSICA
2.2MÉTODO: :KODALY,SUZUKY
2.3TÉCNICA: VOCALIZACIÓN
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
EL PATIO DE MI CASA

El patio de mi casa

Es muy particular,

Cuando llueve,

Se moja como las demás

Agáchate,

Y vuélvete a agachar

Que las agachaditas

Saben bailar

h,i,j,k,l,m,n,a

si es que usted

no me quiere,

otra niña me querrá.

BIBLIOGRAFIA

http://www.musica.com/letras.asp?letra=815942

ESTRUCTURA.

DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACION
CRITERIO DE METODOLOGICAS ESENCIALES DE
DESEMPEÑO LOGRO.
Desarrollar en el Canto el patio PRERREQUISITOS Patio Memoriza la Técnica: observación.
niño la correcta de mi casa Recordar el villancico grabadora canción. Instrumento. Lista de
vocalización y cantado en navidad, Vocalizan cotejo.
utilización de ESQUEMA CONCEPTUAL correctamente Nombre:
palabras DE PARTIDA las palabras de la Año:
Dialogar sobre el patio de canción. Destreza: SI NO
la casa. Sigue el ritmo de
CONSTRUCCION DEL la canción.
NUEVO CONOCIMIENTO Entona
Salir al patio correctamente
Dar a conocer la canción la canción.
verso a verso Vocaliza bien

Realizar los movimientos las palabras
que indica la canción. Realiza un
Hacer una circunferencia trabajo grupal
entre los niños y niñas Demuestra
Entonar la canción interés y
competa participación
Realizar movimientos se Valora la
gun la canción conocida música
Corregir vocalización, infantil.
entonación y ritmo
Estimular a todo con un
apaluso.

TRANSFERENCIA
Cantar la canción
individualmente.


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