Principos básicos de Bernstein

1. BasilBernstein y la Sociología de la educación Teorías Psicopedagógica Mtra. Lesli Coronado Iturralde

2. Bernstein hace una diferencia entre dos formas de habla y comunicación, relacionándolas con la clase social de los interlocutores y con los consiguientes problemas o ventajas en las instituciones educativas CÓDIGO RESTRINGIDO Y CÓDIGO ELABORADO

4. Los objetivos de una teoría de la educación

5. Primera versión de la teoría de los códigos El objetivo de la teoría de los códigos estriba en comprender la naturaleza del control simbólico y más, concretamente, el papel que cumple la educación como transmisora y transformadora de este control Comprender cómo las relaciones de clase generar desigualdades en la distribución de poder y entre los grupos sociales Estos se materializan en la creación, organización , distribución y reproducción de valores materiales y simbólicos que surgen de la división de trabajo

6. El código es un principio de estructuración de la realidad que presupone formas sociales y lingüísticas y que posesiona a cada sujeto en relación con el resto Organización jerárquica Código Elaborado Código Restringido Mantiene una relación referente de tipo universal, independiente del contexto Mantiene una relación particularista, local y dependiente La adquisición de uno u otro está determinada por: La escuela La familia El uso de un código restringido dificultad la vida en la escuela Orientación al significado

7. Los códigos y el discurso pedagógico CONTROL PODER Transmisión cultural Se distribuye Cada sujeto queda posicionado en una clase , y cada clase queda enmarcada en su relación con otras clases Discurso pedagógico

8. El discurso pedagógico es un dispositivo de reproducción de formas de conciencia específicas a través de la producción de determinadas reglas, que determinan relaciones sociales delimitadas entre categorías específicas, como los transmisores y los adquirientes

9. El discurso es una categoría constituyente y ubicadora, contextualizadora y recontextualizadora de sujetos y de relaciones sociales potenciales

12. La noción de discurso en la escuela tiene que ver con la relación entre transmisores y adquirientes y los principios de control adoptados y legitimizados. Esto produce dos modalidades básicas de relación: modalidad posicional y modalidad personal

13. Modalidad Posicional Modalidad Personal La jerarquía tiende a ser implícita El control se basa en la negociación y la participación Aparece una jerarquía en la que cada alumno ocupa una posición determinada por su estatus Las decisiones son tomadas siempre por el docente No hay reciprocidad en las relaciones y el control se hace sobre las consecuencias