Conferencia en UPAEP. IDEEAS Dic. 2015

1. 2
Miérc
HEUTAGOGÍA en la
formación universitaria.

2. «Respeta y aprovecha
el tiempo».

3. «Atención plena», «Conciencia plena»
«Permanecer con el corazón en el presente»
http://psicologiaymente.net/mindfulness/mindfulness-escuela-profesores-alumnos#!
Beneficios para el profesor Beneficios para el alumno
• Mejora el enfoque atencional y
la consciencia
• Aumenta la receptividad ante
las necesidades de los alumnos
• Fomenta el equilibrio emocional
• Apoya la gestión y la reducción
del estrés
• Favorece la buena salud de las
relaciones personales en el
trabajo
• Mejora el clima del aula y
fomenta un entorno óptimo
para el aprendizaje
• Favorece el bienestar general y
la autoestima
• Mejora el autoconcepto
• Reduce la agresividad y la violencia
• Aumenta la creatividad
• Mejora la participación en el aula
favoreciendo el control de impulsos
• Potenciar la memoria
• Mejorar la concentración y la atención
• Reduce la ansiedad ante los exámenes
• Favorece la disposición de aprender
• Fomenta la autorreflexión y el autososiego
• Potenciar la empatía y la comprensión hacia
los demás
• Fomenta conductas prosociales y relaciones
interpersonales sanas
• Mejora el aprendizaje social y emocional
• Mejorar de forma general la salud

4. «La educación debería incluir
al cuerpo en el aula»…

5. https://vimeo.com/89968576
«LA LUNA»

6. El negocio de la música
ha cambiado…
Y el de la educación
también.

7. Napster 1999-2001
26 Millones de usuarios

8. Es aquella que permite el máximo
desarrollo de la competencia APRENDER
a APRENDER de cada estudiante,
incluyendo los procesos de APRENDER,
DESAPRENDER y REAPRENDER.
PEDAGOGÍA.- Para niños donde todo es nuevo, no hay nada de lo que deshacerse.
ANDRAGOGÍA.- No hace referencias a desaprender o reaprender.
Gestión heutagógica.

9. Consiste en estrategias de aprendizaje enfocadas
en aprendices maduros, para permitir modificar
conocimientos existentes, hacia la creación de nuevos
conocimientos por ellos mismos.
(Aprendizaje autoregulado, autodirigido, autogestionado)

12. El alumno conduce,
El profesor marca la ruta.

17. Life- Long – Learning Learning evolution

18. GESTIÓN EDUCATIVA
“El momento
adecuado para
tratar de enseñar
algo a alguien es
cuando esa persona
quiere aprender”
1
“Los profesores en
la universidad se
esfuerzan por tratar
de enseñar LO MÁS
QUE SE PUEDA”
2
“El valor de la
inmediatez”
3
4
5
6
7
“Movilidad y
Ubicuidad”
“Aprender es
recordar”
“Es relevante
reconocer cuando
se produce el
aprendizaje:
METACONGNICIÓN”
“Gestionar la
incertidumbre y
la anticipación”.

19. Principio Uno
• La MOTIVACIÓN es un factor
capital para aprender pero que no
siempre se toma en cuenta.
• Los alumnos quieren aprender lo
que a ellos les interesa. Echen un
vistazo a sus PLE’s
• Somos lo que hemos aprendido y
seremos lo que seamos capaces
de aprender. Continuar

20. Continue
• Se enseña una multitud de cosas que NO
hacen falta, NO otras que son
imprescindibles y las que si lo son,
generalmente no las enseñan cuando de
verdad se necesitan.
• La pregunta principal al diseñar un
currículum no es ¿qué deben saber los
alumnos? sino qué deben saber HACER
porque el saber es infinito.
• Muchas materias se estudian por si algún
día te hacen falta ( "no puede hacerte daño"
o "el saber no ocupa lugar“ ). Se denomina
aprendizaje just in case (por si acaso).
Principio Dos
Continuar

21. Continue
Principio Tres
• La urgencia la determina la situación, el
problema que debo resolver en este preciso
instante y para el cuál no tengo solución por lo
que necesito aprender.
• Se trata de un problema de Timing. Lo crucial
no es la distancia (dónde) sino el tiempo
(cuándo, es decir, ahora). Ni siquiera la manera
importa demasiado (puede ser que necesite
desde acceder a un experto, revisar un checklist
o descargar un mini video clip de
demostración). Lo que debe responder la
Universidad es ¿Cómo ayudo a mis alumnos a
resolver los problemas que tienen cada día
cuando surgen? .
• La Web te da respuesta inmediatas(«download
now»)
Continuar

22. Continue
Principio Cuatro
• No perdamos de vista que la razón de ser de
la tecnología es precisamente "prolongar" el
alcance de mis sentidos
• Ya no hay excusas para no recibir una
enseñanza personalizada, “aprendizaje a la
carta”: si hoy me visto como quiero, como lo
que quiero y donde quiero, entonces
necesito aprender lo que quiero (porque me
interesa o porque lo necesito) por los
medios que yo prefiero (vídeos, imágenes,
simulaciones, juegos….) y de quien yo quiero
(inteligencia distribuida y aprendizaje
colaborativo) Continuar

23. Continue
Principio Cinco
• La única manera de verificar si algo se aprende,
no es en el momento de resolver el examen
sino la siguiente vez que se enfrenta la misma
situación y se es capaz de resolverla sin
necesidad de estudiar de nuevo (o tener el libro
o al profesor).
• En la universidad nuestro cerebro cada vez se ve
obligado a acumular y procesar más y más
información (el síndrome de la acumulación
donde se trata de guardar todo tipo de
documentos con la esperanza de tener un
tiempo en el futuro para leerlos con calma y
digerirlos pero la realidad va demasiado
rápido). Continuar

24. Continue
Principio Seis
• El aprendizaje surge de la confusión, del
error y de la experiencia conscientes. Hay
que hacer un alto para “darse cuenta” y
digerir el proceso de aprendizaje.
• Bajo el aprendizaje siempre hay un objetivo.
Si se tiene un objetivo entonces estás se
tiene el interés en aprender, para alcanzarlo
pero deben ser objetivos propios y no de
alguien más.
Continuar

25. Continue
Principio siete
• La capacidad de anticipar lo que va a ocurrir, de
especular sobre el futuro se basa en gran
medida en la reflexión sobre el pasado y las
universidades acumulan gran cantidad de
información y de inteligencia sobre ese pasado
que apenas son capaces de explotar.
• Poco de lo que ocurre diariamente en una clase
es totalmente novedoso, existen muchas
opciones de que alguien lo haya vivido
previamente.
• El Aprendizaje Just in Time consiste en llevar la
información adecuada a la persona correcta en
el momento preciso: es decir, una definición
bastante acertada de Gestión del
Conocimiento.
Continuar

26. DINAMIZACIÓN DE CLASES DESDE LA
PERSPECTIVA HEUTAGÓGICA
1.- Con Metodología
Wikis, Webquest, ABP, Gestión de proyectos, simuladores,
Flipped Classroom. (Ejemplo TED, Argentina)
http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/wp-content/uploads/2015/05/Monografico_FlippedClassroom_Fundaci%C3%B3nTelef%C3%B3nica.pdf
http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/wp-content/uploads/2014/12/Monografico-Aprendizaje-Basado-en-Problemas.pdf
2.- Desde la experiencia de vida y el encuentro humano
Telling Story, Metáforas, Analogía.
3.- Desde la propia realidad de cada estudiante
Persona, proyecto de vida, realidad, contexto, proyección .