Este documento presenta una introducción al modelo pedagógico de Flipped Classroom. Explica que este modelo transfiere el trabajo de aprendizaje de contenidos de orden inferior fuera del aula usando tecnología, para utilizar el tiempo de clase en actividades que requieren más interacción con el profesor o entre compañeros. También recomienda combinar este modelo con otras metodologías activas para maximizar los beneficios de aprendizaje. El documento luego proporciona ejemplos concretos de cómo implementar Flipped Classroom usando herramientas
G Suite en mi aula Ctif Este Reducido Semana Ciencia Cm I&edu 2016 Google App...MARTINGVALLE
G Suite en mi aula Ctif Este Reducido Semana Ciencia Cm I&edu 2016 Google Apps For Education En Mi Centro Salesianos Ciudad De Los Muchachos Martín García Valle
Simo2017 Flipped Classroom - Modelo para formación del profesorado. Tallerezegn
El Flipped Classroom también puede ser empleado para formación entre iguales y formación del profesorado. En la presentación se comparten algunas Apps para realización de videotutoriales y recursos para flipped classroom.
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Simo2017 Flipped Classroom - Modelo para formación del profesorado. Tallerezegn
El Flipped Classroom también puede ser empleado para formación entre iguales y formación del profesorado. En la presentación se comparten algunas Apps para realización de videotutoriales y recursos para flipped classroom.
Conoce google flipped classroom con google martín garcía valle Picasso-Vallad...MARTINGVALLE
Conoce google flipped classroom con google martín garcía valle Picasso-Valladolid-Navarra-SIMO Educación-itic Madrid
Flipped y Coevaluación y evaluación compartida
Es una guía que nos permite conocer las diversas actividades que se hacen en las distintas materias y lo que se obtiene como producto final con la utilización de las aplicaciones tecnológicas.
Formacion en Comunicacion. Nuevos ItinerariosAlberto Mejía
Presentación utilizada en el Grupo de Trabajo 5: Formacion en Comunicación. Nuevos Itinerarios Organizado por el Pontificio Consejo para las Comunicaciones Sociales y el CELAM a través de la RIIAL del 17 al 19 de octubre de 2011 en Santiago de Chile, organizada con la Conferencia Episcopal Chilena y la Universidad Católica de Chile (PUC)
Facebook: Acompañamiento en una asignatura en Comunicaciones & PeriodismoAlberto Mejía
Presentacion utilizada en la ponencia: Interacciones en las redes sociales (Facebook) como acompañamiento de una asignatura de Comunicaciones y Periodismo en alumnos de 8vo. semestre llevada a cabo el 6 y 7 de octubre de 2011 en el marco de la I Conferencia Internacional de Educación Superior, Innovación y Calidad (CIESIC) organizada por la Universidad Peruana de ciencias Aplicadas y Universia.
Facebook: Espacio de aprendizaje en una asignatura en Comunicaciones & Period...Alberto Mejía
Presentacion utilizada en la ponencia: Interacciones en las redes sociales (Facebook) como acompañamiento de una asignatura de Comunicaciones y Periodismo en alumnos de 8vo. semestre llevada a cabo el 17 y 18 de marzo de 2012 en el marco del Interactive Technology Camp Education 2.0 organizada por el departamento de Prensa y Cultura de la Embajada de los Estados Unidos en el Perú
Diseño Multimedia en Docencia Superior (URP) Lima - PerúAlberto Mejía
Esta presentación busca orientar la definición de algunos proyectos que pueden ser desarrollados como proyecto final del curso de Diseño Multimedia en Docencia Superior.
Presentación para la comunicación de aulablog12. Descripción de un taller de la web 2.0 basado en una metodología por tareas, con la premisa fundamental de que la tarea te lleve a la herramienta.
e-learning, Mundos Virtuales y Administración PúblicaRuth Martínez
Indiferentemente de la herramienta que utilicemos, si esta se aplica en un contexto educativo requiere un fundamento didáctico. Un PARA QUÉ y un POR QUÉ, que el propio usuario, ya sea formador o estudiante, dota de significado.
Conoce google flipped classroom con google martín garcía valle Picasso-Vallad...MARTINGVALLE
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Flipped y Coevaluación y evaluación compartida
Es una guía que nos permite conocer las diversas actividades que se hacen en las distintas materias y lo que se obtiene como producto final con la utilización de las aplicaciones tecnológicas.
Formacion en Comunicacion. Nuevos ItinerariosAlberto Mejía
Presentación utilizada en el Grupo de Trabajo 5: Formacion en Comunicación. Nuevos Itinerarios Organizado por el Pontificio Consejo para las Comunicaciones Sociales y el CELAM a través de la RIIAL del 17 al 19 de octubre de 2011 en Santiago de Chile, organizada con la Conferencia Episcopal Chilena y la Universidad Católica de Chile (PUC)
Facebook: Acompañamiento en una asignatura en Comunicaciones & PeriodismoAlberto Mejía
Presentacion utilizada en la ponencia: Interacciones en las redes sociales (Facebook) como acompañamiento de una asignatura de Comunicaciones y Periodismo en alumnos de 8vo. semestre llevada a cabo el 6 y 7 de octubre de 2011 en el marco de la I Conferencia Internacional de Educación Superior, Innovación y Calidad (CIESIC) organizada por la Universidad Peruana de ciencias Aplicadas y Universia.
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Presentacion utilizada en la ponencia: Interacciones en las redes sociales (Facebook) como acompañamiento de una asignatura de Comunicaciones y Periodismo en alumnos de 8vo. semestre llevada a cabo el 17 y 18 de marzo de 2012 en el marco del Interactive Technology Camp Education 2.0 organizada por el departamento de Prensa y Cultura de la Embajada de los Estados Unidos en el Perú
Diseño Multimedia en Docencia Superior (URP) Lima - PerúAlberto Mejía
Esta presentación busca orientar la definición de algunos proyectos que pueden ser desarrollados como proyecto final del curso de Diseño Multimedia en Docencia Superior.
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e-learning, Mundos Virtuales y Administración PúblicaRuth Martínez
Indiferentemente de la herramienta que utilicemos, si esta se aplica en un contexto educativo requiere un fundamento didáctico. Un PARA QUÉ y un POR QUÉ, que el propio usuario, ya sea formador o estudiante, dota de significado.
Conferencia Flipped Classroom con Google Semana de la Ciencia Comunidad de Ma...MARTINGVALLE
Conferencia sobre Flipped Classroom con Google utilizando como base Google Apps for Education en el aula.
Gratuita dentro del marco de la Semana de la Ciencia de la Comunidad de Madrid. 11 Noviembre 2015.
Tutorial detallado de como crear y dar formato a un wiki bajo la plataforma de google sites, con la intención de que este pueda ser utilizado en los espacios educativo
Flipped classroom con google martín garcía valle integra tic pamplonaMARTINGVALLE
Flipped classroom con google martín garcía valle integra tic pamplona.
Versión revisada y ampliada con algunas herramientas nuevas (Google Classroom, G+, etc.)
CURSO ESTRATEGIAS, RECURSOS Y HERRAMIENTAS PARA PROFESORESFabiana Rosas
Este Power Point brinda un paseo por las nuevas tecnologías que colaboran con la tarea docente.
Nos brinda enlaces para completar la información y así lograr que tus clases sean motivadoras e innovadoras.
proyectos de aprendizaje elaboracion de sesiones desempeños criterios de evaluacion situacion significativa criterios de evaluacion apredizaje significativo desarrollo de una sesion de aprendizaje estados y procesos de evaluacion en la sesion de clase monitoreo y preparacion de sesiones trabajajo colaborativo primera linea de docentes aprendizaje significativo en el proceso de aprendizaje
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
4. Gracias a:
Cristina Revilla
A mis alumnos y compañeros
PRESENTACIÓN
http://martingvalle.wix.
com/flippedgoogle
Dedicado a Inma y Natividad Rueda
por sus fuertes alas
y por lo que significan para mi
https://goo.gl/HDERts
10. ¿Qué es y porqué Flipped
con
¿Cómo hago Flipped Classroom con
11. Modelo pedagógico,
Que puede ser utilizado junto a otras metodologías (Just in time
teaching, peer intruction, etc.)
Que transfiere el trabajo de determinados procesos de
aprendizaje fuera del aula, que requieren niveles cognitivos de
orden inferior usando tecnología,
Utilizando el período de clase para trabajar aspectos en que es
más necesaria la ayuda del profesor o se trabajan metodologías
activas, individuales o en grupo, para reforzar y/o asimilar ese
aprendizaje de orden cognitivo superior (por ejemplo, crear).
Cuanta más interacción, participación, mejor el aprendizaje.
COMBINADO CON OTRAS METODOLOGÍAS→ Dobla las ganancias
de aprendizaje
¿Qué es Flipped Classroom?
15. "Connectome extraction procedure" by Hagmann P, Cammoun L, Gigandet X, Meuli R, Honey CJ, et al - http://biology.plosjournals.org/archive/1545-7885/6/7/figure/10.1371_journal.pbio.
0060159.g001-L.jpg. Licensed under CC BY 3.0 via Wikimedia Commons - http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Connectome_extraction_procedure.jpg#/media/File:
Connectome_extraction_procedure.jpg
31. VENTAJAS
Mejora competencias
alumnos
Utilización
herramientas en
tiempo real-
colaborativas-
utilizan empresas
importantes
En cualquier lugar,
con cualquier
dispositivo y en
cualquier momento.
Sencillez y facilidad
de manejo
No necesario instalar
nada
Independencia S.
Operativo.
Facilita el Trabajo
colaborativo
Pueden trabajar los
alumnos en el mismo
documento en tiempo
real, chat,
comentarios, etc.
32. VENTAJAS
Riqueza de
contenido:
imágenes, vídeos,
sonido.
Mejora motivación
de alumnos al
trabajar con
herramientas Web
2.0
Facilita labor del
profesor al
automatizar
creación de
documentos y
eliminación de
papel
Permite
SEGUIMIENTO
durante todo el
proceso de trabajo
y EVALUACIÓN
mediante
RÚBRICAS.
33. Necesidad de
disponer de conexión
a INTERNET
POTENCIA o
FUNCIONALIDAD
inferior a programas
locales
Dependencia de una
empresa GOOGLE
(Takeout)
ATENTO a
MODIFICACIÓNES
ILEGALIDAD alumnos
de menos de 14 años
disponer de cuenta de
correo
DESVENTAJAS
34. Gestión centralizada
Control alumnado
Legalidad -→ correos
dentro de mi dominio de
centro
Más funcionalidades en
herramientas Web 2.0 →
correo educativo
martingvalle@ciudaddelo
smuchachos.com
37. Google SearchYouTubeGmail
CalendarioGoogle DriveGoogle FormsGoogle GroupsGoogle Chrome-extensiones
Aplicaciones Drive
Google Hangouts
Google shortener-QR
BloggerGoogle Connected classroom
Add-onGoogle Classroom
Google
38. Estudio previo: posibilidades de
alumnos (internet, ordenador, smartphone, etc.)
Preguntar padres, evaluaciones iniciales de tutor, etc.
Adecuar
0. Fase previa
39. 1. Preparar contenidos de un tema
seleccionado
✓
Búsqueda de información
Curar contenido
Elaborar nosotros
63. Comunicación: Gmail, grupos, Yet another mail merge, Formule.
Control de tiempo: Extensión 1-click timer
https://chrome.google.com/webstore/detail/1-click-
timer/igloknlllonknnbkfgggfkigmeegmakf?hl=es
Mapas conceptuales: mindomo
Línea de tiempo: JSTimeline
Flashcards: flippity
Expresión oral: exposiciones grabadas y en blog de aula
(Blogger, Youtube, Sites)
Portfolio (Blogger)
Gamificación: Classdojo. Sites y se crean emblemas con
aplicaciones de Drive.
Drawings: organizadores gráficos
64.
65. Speakit: lee
Speech recognition: lee y escribe en doc.
Read and write: lee y remarca para ayudar a leer
(dislexicos)
Dificultades. Aplicaciones,
complementos o extensiones.
67. • Blog de aula (http://ciudadanostic.blogspot.com.
es/)
• Vídeos de exposiciones, marcadores sociales,
trabajos de alumnos, etc.
Blog (Blogger)
https://www.youtube.com/watch?
v=hKNjMEbSzR8&list=UUfwlGg4ONFHqin83NG
cSSXA
69. •Se pueden agregar aplicaciones: Editor
de imágenes, diagramas, pizarras
colaborativas, diagramas de Gannt,
murales compartidos, etc.
Aplicaciones-Extensiones
83. COEVALUACIÓN: Abren la hoja de cálculo y evalúan al compañero que ha expuesto.
Automáticamente le lleva al formulario con los datos del alumno seleccionado ya
rellenados.
Coevaluación