1. FRANCISCO GINER
DE LOS RIOS
GRUPO E
Carlos Calvo Robledillo
MªJosé Martínez Ortiz
María Martínez Vivo
María Molina Buendía

2. ÍNDICE
-Biografía
-Influencias en el pensamiento de Giner de los Ríos (El Krausismo)
-Institución Libre de Enseñanza:
-Contexto Histórico
-Principios Didácticos inspiradores
-Organización
-Métodos de enseñanza/evaluación
-Papel del profesor / papel del alumno
- Materiales didácticos
-Conclusión

3. BIOGRAFIA
FRANCISCO GINER DE LOS RIOS
-Fue un importante filosofo,
pedagogo y ensayista Español, que
fundó y dirigió la institución libre
de enseñanza.
-Nace en la ciudad de Ronda (1839)
en el seno de una familia
acomodada, lo cual le permite
acceder a una correcta formación
universitaria.
-En Granada hizo también estudios
especiales de literatura y estética,
de filosofía alemana, y de pintura y
música, saberes que cultivaría toda
su vida, reflexionando, escribiendo,
pintando o tocando el piano.

4. -En 1863, en Madrid recibió la influencia de Julián Sanz del Río,
introductor del Krausismo en España, las ideas de esta doctrina marcarán
su pensamiento y obra.
-Hizo el doctorado en derecho y en 1867 obtuvo por oposición una cátedra
de filosofía del derecho y derecho internacional de la Universidad Central
de Madrid. A los pocos meses renunció a ella, en solidaridad con los
colegas expulsados por el gobierno.
-En septiembre de 1868, triunfó la revolución y los profesores expulsados
fueron repuestos en sus cátedras. Es más, muchos de ellos pasaron a
ocupar puestos importantes en la política, pero Giner, ni entonces ni
después perteneció a ningún partido o confesión.
-En 1876 participó en la fundación de la
Institución Libre de Enseñanza.
-Murió el 17 de febrero de 1915 en Madrid.

5. INFLUENCIAS EN EL PENSAMIENTO
DE GINER DE LOS RIOS
Un buen resumen de las influencias filosóficas que acrisolaron el pensamiento y la acción de
Giner lo hizo en su día, José Castillejo (1926):
“Recibió inspiraciones de Kant y Rousseau; recogió el sentido de unidad de Hegel y la síntesis de
Naturaleza y Espíritu de Schelling, aceptó el proceso de formación del derecho en la conciencia
del pueblo, que la escuela histórica de Savigny había desentrañado; aprovechó las conquistas
del positivismo y de la Sociología, el análisis psicológico de Wundt, la dirección idealista de la
escuela teológica y la solidez armónica del sistema de Krause”.
A ellos habría que añadir nombres como Ahrens o Spinoza.

6. La obra de Giner cobra sentido con la
influencia del KRAUSISMO en España

7. INSTITUCIÓN LIBRE
DE
ENSEÑANZA

8. ●
¿Cuándo surge?
Fue creada en el año 1876 por un grupo de profesores
universitarios de pensamiento liberal y humanista bajo
la dirección de Francisco Giner de los Ríos.
●
¿Qué hace?
Elaboró un pensamiento pedagógico original, completo
y profundo
●
¿Cuánto dura?
Duró seis décadas

9. CONTEXTO HISTÓRICO
1875
Monarquía y Dinastía Borbónica
Restauración
Dogma
Ministerio de Fomento
(encargado de enseñanza)
Trono
Fueron expulsados
de sus cátedras
Profesores, la mayoría Krausistas se indignaron contra tal
ataque a la libertad de ciencia y de enseñanza y protestaron
Detenido
Encarcelado
Desterrado
Renovar la enseñanza
Centro de
Enseñanza
superior
Modernizar estudios
universitarios

10. 1866
→ Rango universitario
→ Carácter abierto
NICOLAS SALMERÓN
Colegio
8 años
Internacional
Nuevos enfoques y temas
Giner ,Salmerón y otros --> Se planteó un proyecto.
universidad libre,
donde las autoridades no les impidieran configurar una
enseñanza universitaria a su gusto.

11. artículo 24 de la Constitución española de 1876
Permitía establecer centros de enseñanza, siempre que
se cumplieran las normas morales e higiénicas.
Comunicaron el PROYECTO a amigos y simpatizantes de
diferentes ideologías.
PROYECTO DE ESTATUTOS
Se fundó una SOCIEDAD DE ACCIONISTAS
mediante suscripciones
suscriptores
-Profesores -Escritores
-Políticos -Aristócratas
-Banqueros -Propietarios
-Médicos
-Militares
31 Mayo 1876. Aprobados estatutos ILE
No recibe ayudas del
Estado ni de ninguna otra
institución o grupo a lo
largo de su vida

12. 1876
Centro de enseñanza superior
Labor de extensión cultural y científica
●Publicación propia, dirigida y elaborada por –>Giner
Boletín de la ILE
●
Importancia a la educación general 16-18 años 1878
Estudios desde la
infancia a la adolescencia
Revista pedagógica europea
de mayor importancia

13. El artículo 15:
“La Institución Libre de Enseñanza es completamente ajena a
todo espíritu e interés de comunión religiosa, escuela filosófica o
partido político; proclamando tan sólo el principio de la libertad
e inviolabilidad de la ciencia, y de la consiguiente independencia
de su indagación y exposición respecto de cualquiera otra
autoridad que la de la propia conciencia del profesor, único
responsable de sus doctrinas”
(Institución Libre de Enseñanza, 1876)
Principios que rigieron el que hacer de la ILE.

14. Alumnos en la clase de la Institución
1930

15. DESCRIPCIÓN DE LA ESCUELA
-PRINCIPIOS DIDÁCTICOS INSPIRADORES
-ORGANIZACIÓN
-MÉTODOS DE ENSEÑANZA/EVALUACIÓN
-PAPEL DEL PROFESOR/ PAPEL DEL ALUMNO
-MATERIALES DIDÁCTICOS

16. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS INSPIRADORES
1. “Reverencia máxima que al niño se le debe”
Libertad de decidir qué pensar y cómo actuar sin imposiciones.
2. Amplia cultura general
Preparación de los niños para luego asentar una Educación profesional.
3. Igualdad de sexos o coeducación
Acabar con la diferencia de sexos y la inferioridad de la mujer.

17. 4. Aprendizaje activo
Incitar a que los alumnos reflexionen y sientan interés al hacer una actividad.
5. Excursiones
Asimilación de conceptos de forma intuitiva.
6. Relación familia-escuela
Cooperación activa entre las familias y el centro para el desarrollo del niño.

18. ORGANIZACIÓN
Teóricas
Por la mañana
CLASES
Manualidades
Mañana
Por la tarde
9:15 -12:30
HORARIOS
Tarde
14:45 -16:30 /17:30

19. La puntualidad de los alumnos y su asistencia regular a clase
eran dos variables muy consideradas por los profesores de la Institución.
Sábados por la mañana
EXCURSIONES
Juegos organizados
Clase: 45 minutos
DURACIÓN
Descanso de 15 min
entre clase
Miércoles
por la tarde
ALMUERZO
DENTRO DE LA
INSTITUCIÓN

20. v
Profesores y alumnos en una excursión
1930

21. Alumnos en la Fuente de los Geólogos en 1933 -Sierra de Guadarrama

22. Los alumnos que pertenecen a secciones superiores, tienen también algún
curso de lección semanal, y después de las horas habituales de clase, realizan
sencillas audiciones musicales, previamente con las explicaciones
técnicas o históricas necesarias que da el profesor o profesores.
El curso se divide en tres trimestres
VACACIONES
En Navidad
En primavera
En verano

23. MÉTODOS DE
ENSEÑANZA/EVOLUCIÓN
La Institución Libre de Enseñanza busca la educación
Integral e intuitiva.
●
El método Intuitivo.
Se remonta a Rousseau y lo que persigue es la búsqueda
del esfuerzo personal, la espontaneidad y un trabajo
escolar que resulte atrayente para el alumno
Una educación que no consiste en repetir.

24. Aplicaciones prácticas del método Intuitivo:
●
La enseñanza primaria será oral: el libro es una ayuda
●
En la gramática se inicia a los alumnos en el porqué del lenguaje.
●
La historia debe ser para los pequeños anecdótica.
●
La enseñanza de la geografía y la de las ciencias son las que más se
benefician de los métodos nuevos con el uso de muchos mapas,
dibujos en la pizarra...
Aparece así un material de clase y nueva actitud del profesor frente al
alumno.
La mayor innovación fue la adopción de las excursiones

25. ●
Enseñanza integral y continua
Aporta una serie de novedades:
●
●
●
●
La Institución es el único establecimiento español de la
época que enseña artística y la educación física.
Las clases duran 45 minutos y se evita el trabajo después
de las comidas
Niños y niñas estudian juntos
La Institución ayuda al profesor a conservar su
formación, se forman por ello las Escuelas Normales

26. Enseñanza Moral
La Institución da importancia a la educación moral.
Se trata de una institución laica en la que se evita influir en
la conciencia del niño, se respetan las convicciones de los
niños de forma que se desarrolla la tolerancia.
Los castigos también han de tener un sentido moral, hacer
que el niño se sienta culpable.

28. PAPEL DEL PROFESOR/PAPEL
DEL ALUMNO
●
Papel del profesor
La Institución Libre de Enseñanza puso su especial interés en
elevar la figura de los maestros.
sacándoles de la indigencia,formándoles y potenciándoles al
máximo.
Para Giner
la enseñanza debe ser un entusiasmo
permanente a la actividad, a la curiosidad y a la búsqueda.
No enseñar las cosas, enseñar a hacerlas.

29. ●
Papel del alumno
El objetivo principal es su formación global, no tan solo en
su instrucción.
En las aulas no había un gran número de alumnos, por lo
que la relación profesor-alumno era más favorable ya que
así el profesor se puede centrar más en cada alumno.
Al eliminarse los exámenes, lo que más importancia se da
para el alumno es su formación integral como persona.

30. Profesores y alumnos

31. MATERIALES DIDÁCTICOS
- A partir de la aparición de la escolarización el material
didáctico impreso se ha convertido en el eje de la mayoría
de las acciones de la enseñanza y aprendizaje.
- En cualquier actividad formativa suele haber un material
impreso que sirve de referencia a los docentes y alumnos.
- Los libros se convirtieron en el instrumento fundamental
de transmisión de la información. El texto escolar se
convierte, en el curriculum a enseñar.

32. Entre los recursos que se podían observar en el aula en
el siglo XX se encuentran:
●
Textos escritos en latín
●
Transmisión de las señas culturales nacionales.
●
Alfabetización en lecto-escritura
●
●
Métodos didácticos expositivos y aprendizaje por
recepción-repetición
Libros de texto

33. La Institución Libre de Enseñanza fue disuelta por un BOE de 28 de Mayo de 1940.
1978
Fundación Giner de los Ríos
1985
devolución del emblemático local de la ILE, situado en Madrid.
En ningún momento se planteó la posibilidad de volver a abrir un centro educativo.

34. CONCLUSIÓN
Una de las aportaciones más importantes que aportó la ILE es su concepción de la
educación en la que daban poca importancia a la instrucción y se volcaba sobre
todo a la construcción de la persona como hombre. También, el uso del método
intuitivo en el que los alumnos tienen total libertad sobre sus convicciones
desarrollándose la tolerancia, en el que el estudiar no suponga para ellos algo
monótono, sino que sea algo práctico teniendo contacto con la naturaleza y que no
se dé importancia a los exámenes o libros de textos si no a su formación como
personas. Esta es una gran aportación que produce en España una transformación
moral. Favorecía a la educación femenina y se fomentaba el rechazo de las diferencias
entre hombres y mujeres.
Los ideales de la ILE son muy favorables. En la clase se debe fomentar la participación del
alumno ya que la práctica y el contacto con lo que se está aprendiendo es la forma más
constructiva de aprendizaje. Hay que despertar y mantener el interés de los alumnos.