Pasos para el analisis de datos cualitativos

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA .
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
“UNIVERSIDAD RAFAEL MARÍA BARALT”
*
MSC : MOUNA TOUMA.

2. DATOS
DATOS
 El dato es una
representación simbólica
(numérica, alfabética,
algorítmica de un atributo
o variable cuantitativa.
Los datos describen hechos
empíricos, acontecimiento.
PROCESAMIENTO
INFORMACIÓN
 Un dato por sí mismo no constituye
información, es el procesamiento
de los datos lo que nos proporciona
información.

3. Hechos empíricos
HECHOS EMPÍRICOS
El conocimiento empírico es aquel basado
en la experiencia, PERCEPCIÓN ,
experimentación e investigación, pues nos
dice qué es lo que existe y cuáles son sus
características
Concepto de empírico
Se entiende por empírico algo que ha
surgido de la experiencia directa con las
cosas.
El empirismo es aquella filosofía que
afirma que todo conocimiento humano es
producto necesariamente de la
experiencia, ha sido aprendido de ella y
gracias a ella.
EJEMPLO : SOY MECÁNICO APRENDÍ EN
UN TALLER , NO ESTUDIE.
ALGO QUE HA SURGIDO POR LA
EXPERIENCIA.
MI PADRE sin tener títulos
profesionales puede dominar una
técnica o un arte que surge por la
experiencia .
EL HA ADQUIRIDO el l conocimiento,
simplemente con la práctica.

4. En el ámbito de las ciencias de la información y
la bibliotecología, ejemplos de datos son la
altura de una montaña, la fecha de nacimiento
de un personaje histórico, el peso específico de
una sustancia, el número de habitantes de un
país.
Tipos de datos
– Cuantitativos. Son aquellos que se
pueden contar o medir. Ejemplo: Edad,
peso, fecha de transacción.
– Cualitativos: No se pueden contar, ni
medir. Expresan nominalmente las
características o propiedades de un
objeto, hecho o persona.
Ejemplo: sexo, descripción de un
artículo, nombre.

6. INFORMACIÓN
Para Gilles Deleuze, la
información es un sistema de
control, en tanto que es la
propagación de consignas que
deberíamos de creer o hacer que
creemos. En tal sentido la
información es un conjunto
organizado de datos capaz de
cambiar el estado de
conocimiento en el sentido de
las consignas trasmitidas.
GILLES DELEUZE
Gilles Deleuze (París, 18 de
enero de 1925 - París, 4 de
noviembre de 1995) fue un
filósofo francés, considerado
entre los más importantes e
influyentes del siglo XX. Desde
1960 hasta su muerte, escribió
numerosas obras filosóficas
sobre la historia de la
filosofía, la política, la
literatura, el cine y la pintura.

7. Este proceso puede resumirse en los
siguientes pasos o fases (Álvarez-Gayou,
2005; Miles y Huberman, 1994; Rubin y
Rubin, 1995):
PASOS PARA EL
ANÁLISIS DE DATOS
CUALITATIVOS .
1
Obtener la información:
a través del registro
sistemático de notas de
campo, de la obtención de
documentos de diversa
índole, y de la realización de
entrevistas, observaciones o
grupos de discusión.
GRUPOS DE DISCUSIÓN
OBSERVACIONES
ENTREVISTA
NOTAS DE CAMPO

8. 2
Capturar, transcribir y ordenar la
información:
 la captura de la información se
hace a través de diversos medios.
Específicamente, en el caso de entrevistas y
grupos de discusión, a través de un registro
electrónico (grabación en cassettes o en
formato digital).
GRABACIONES EN
CASSETTES O
FORMATO DIGITAL
 En el caso de las observaciones, a través
de un registro electrónico (grabación en
vídeo) o en papel (notas tomadas por el
investigador).
 En el caso de documentos, a través de la
recolección de material original, o de la
GRABACIONES EN VIDEO.
realización de fotocopias o el escaneo de
esos originales.
 Y en el caso de las notas de campo, a
través de un registro en papel mediante
notas manuscritas.
NOTAS MANUSCRITAS .

9. 3
Codificar la información:
Codificar es el proceso mediante el
cual se agrupa la información
obtenida
en
categorías
que
concentran las ideas, conceptos o
temas similares descubiertos por el
investigador, o los pasos o fases
dentro de un proceso.
AGRUPAR LA INFORMACIÓN EN
CATEGORÍAS .
CATEGORÍAS .
(Rubin y Rubin, 1995).
El agrupar y desplegar los trozos
condensados, sienta las bases para
elaborar conclusiones

10. 4
RELACIONAR LAS CATEGORÍAS
ENTRE SI Y CON LOS FUNDAMENTOS
TEÓRICOS DE LA INVESTIGACIÓN .
Integrar la información:
Relacionar las categorías separadas de temas
,conceptos, eventos o estados para
relacionarlos entre sí para elaborar una
explicación integrada y con los fundamentos
teóricos de la investigación.
Al pensar en los datos se sigue un proceso en
dos fases. Primero, el material se analiza,
examina y compara dentro de cada categoría.
Luego, el material se compara entre las
diferentes categorías, buscando los vínculos
que puedan existir entre ellas.
Por ejemplo, tengo una
sección que se titula
"música". Dónde hay las
categorías "piano",
"guitarra", "saxo",
"trompeta"...

11. ¿Qué sucede?
INTEGRAR
PARA LA integración e interpretación procesar la
organización de la información del texto.
 Se requiere, relacionar, comparar y contrastar
información; para construir nuestra propia
interpretación, pero a partir de la información
proporcionada en el texto
 QUE ES LO QUE ME ESTA PREGUNTANDO ?
 IDENTIFICAR LOS CONCEPTOS CLAVE DE LA
PREGUNTA ,PALABRAS ,IDEAS QUE CONTIENE LA
INFORMACIÓN RELEVANTE.
 RELACIONAR LOS CONCEPTOS CLAVES CON EL
PROPÓSITO DEL AUTOR DEL TEXTO .
INTEGRAR E INTERPRETAR SOBRE LOS
CONCEPTOS CLAVES Y TEMA O PROPÓSITO
DEL TEXTO..
INTERPRETAR
ESTRATEGIAS
PREGUNTARSE .

12. ? ?????????
INTERPRETAR

13. ANÁLISIS DE DATOS CUALITATIVOS .
El análisis cualitativo de los datos,
se desarrolla a lo largo de todo el
estudio. Comienza con la recogida
de datos y finaliza cuando se
escribe el informe. Es un proceso,
con fases, que llevan a la
focalización progresiva de
conceptos, categorías o temas;
implica cuatro procesos cognitivos:
comprender, sintetizar, teorizar y
contextualizar (Morse 2005).
teorizar
Comprender

14. INTEGRAR E INTERPRETAR INFORMACIÓN EN UN TEXTO.
 Para integrar se requiere que el lector
comprenda la relación entre
diferentes partes, así como demostrar
y entender la coherencia de un texto.
Este proceso implica relacionar varias
piezas de información para darle
sentido, y así saber si son iguales o
diferentes, si son comparables o si
guardan una relación de causa-efecto.
 Interpretar hace referencia al
proceso de darle sentido a algo que no
está completamente determinado.
El lector identifica las suposiciones o
implicaciones que subyacen en una parte
o en todo el texto
COMPRENDER EL TEXTO
INTEGRAR
ENTENDER LA COHERENCIA
DE UN TEXTO .
INTERPRETAR
DAR SENTIDO

16. Qué es la codificación?
La codificación es el proceso de poner
juntos los segmentos de sus datos que
parecen ilustrar una idea o un concepto
(representados en su proyecto como
nodos).
De esa forma, la codificación es una
forma de hacer abstracción a partir de
los datos existentes en sus recursos para
construir un mayor entendimiento de las
fuerzas que intervienen.
Los casos, al igual que los nodos
ramificados, se pueden organizar
jerárquicamente.
Recuerde que es posible
codificar cualquier porción
del contenido de un recurso
en cualquier número de
nodos para demostrar que
está relacionado con cada
uno de sus conceptos o
categorías.

17. Libros sobre
investigación
cualitativa.

18. Codificación
 Una vez que la información ha sido
recolectada, transcrita y ordenada
la primera tarea consiste en
intentar darle sentido (ÁlvarezGayou, 2005).
 El reto es simplificar y encontrarle
sentido a toda la complejidad
contenida en las notas de campo y
las transcripciones textuales
(Patton, 2002).
 Para ello, es necesario utilizar
algún proceso decodificación que
permita desarrollar una
clasificación manejable o sistema
de códigos (Patton, 2002).

19. QUE ES LA CODIFICACIÓN
"La codificación es el corazón y el alma del
análisis de textos enteros" (Ryan y Bernard, 2003,
p. 274).
 La codificación fuerza al investigador a hacer
juicios acerca del significado de bloques
contiguos de texto y permite eliminar el caos y
la confusión que habría sin algún sistema de
clasificación.
 Esto implica un trabajo intelectual y mecánico
que permita codificar los datos, encontrar
patrones, etiquetar los temas y desarrollar
sistemas de categorías.
 Esto significa analizar el contenido central de
las entrevistas, observaciones u otros
documentos para determinar qué es
significativo, y a partir de allí reconocer
patrones en esos datos cualitativos y
transformar esos patrones en categorías
significativas y temas (Patton, 2002).
CLASIFICAR
LOS DATOS

20. CODIFICACIÓN
AGRUPAMIENTO

21.  ¿Por qué necesito codificar mis recursos?
 Porque La codificación genera ideas .
 Mientras codifica el material de sus recursos, es posible
interpretar pasajes y descubrir nuevos significados en los
datos.
 La codificación le permite reunir y ver todo el material
¿
relativo a una categoría o a un caso a través de todos
sus recursos.
 Ver todo este material le permite revisar los segmentos
codificados en contexto y crear categorías nuevas y más
afinadas a medida que obtiene un nuevo entendimiento
acerca del significado de los datos.
 La codificación de sus recursos facilita la búsqueda de
patrones y teorías.
 Es posible recorrer el contenido codificado de sus
recursos utilizando consultas y la funcionalidad de
búsquedas para probar las teorías y encontrar patrones
nuevos en sus datos.

26. HASTA LA PRÓXIMA .SI DIOS Y LA VIRGEN QUIEREN !