Este documento resume los principales conceptos de la perspectiva conductista del aprendizaje. Explica que el conductismo se centra en el estudio del comportamiento observable y cómo reforzarlo, y fue defendido por psicólogos como Burrhus Frederic Skinner. También describe conceptos como el modelado, la autoeficacia y los factores que la influyen, y cómo la autoeficacia afecta la conducta a través de la selección de actividades, los objetivos, el esfuerzo y el aprendizaje. Finalmente, concluye que a pes

1. UNIVERSIDAD FERMIN TORO
VICE-RECTORADO ACADEMICO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
APRENDIZAJE DESDE
LA PERSPECTIVA CONDUCTISTA
Integrante:
Naivict Manrique Ruiz
C.I: 14.687.792

2. APRENDIZAJE DESDE LA PERSPECTIVA
CONDUCTISTA
Teoría Conductista
Se centra en la conducta
observable
y su objetivo es
conseguir que la misma sea
determinada analizando cómo
conseguirla.
Conductismo
Es considerado como el
modelo fundamentado en el
estudio
de
experiencias
internas
o
sentimientos
a
través
de
métodos
mecanizados, dando lugar al
desarrollo
de
procesos
repetitivos.

3. BURRHUS FREDERIC SKINNER
Fue un psicólogo, filósofo social y autor
norteamericano. Condujo un trabajo pionero en
psicología
experimental
y
defendió
el
conductismo, que considera el comportamiento
como una función de las historias ambientales
de refuerzo.

4. MODELADO
Una cuestión que Skinner tuvo que manejar
es la manera en que llegamos a fuentes más
complejas de comportamientos. Respondió a esto con
la idea del MODELADO, o "el método de
aproximaciones sucesivas".
Básicamente, consiste en primer lugar en reforzar un
comportamiento solo vagamente similar al deseado. Una vez
que está establecido, buscamos otras variaciones que aparecen
como muy cercanas a lo que queremos y así sucesivamente
hasta lograr que el animal muestre un comportamiento que
nunca se habría dado en la vida ordinaria.

5. El Modelaje o
Modelado de Conductas
También denominado imitación, aprendizaje
observacional es una estrategia fundamental de
intervención, sola o en conjunción con otras técnicas,
para el psicoterapeuta que utiliza el paradigma
cognitivo-conductual como modelo de referencia.

6. Ventajas y Desventajas del Modelo de
Modificación de la Conducta
VENTAJAS
•Esta forma de intervención tiene claro los fines y
apunta a los cambios de conducta, cuyos resultados se
pueden medir con exactitud.
•En un tiempo breve resuelve los síntomas graves y
agudos de problemas específicos, que en otros modelos
requiere de un tiempo más prolongado.
•Camino claro, valido y específico, acentuando el
aprendizaje social.
•Objetivo,
metódico,
concreto y explícito.
científico,
organizado,

7. Ventajas y Desventajas del Modelo de
Modificación de la Conducta
DESVENTAJAS
•Se polariza la diferencia de los roles y status,
entre el profesional y el sujeto, lo que hace que la relación
sea poco dinámica y paternalista.
•El modelo interpreta estrictamente la conducta en
relación causa-efecto, sin dejar lugar a los valores,
elecciones morales o juicios éticos del hombre.
•La modificación de la conducta no encaja a veces
con determinadas prácticas culturales. La inadaptación
puede ser fruto de un proceso de sobrevivencia.

8. AUTOEFICACIA
Se refiere a la consideración de las propias
capacidades en el ejercicio de una tarea futura.
Viene a ser la creencia en nuestra propia capacidad
para hacer cualquier tarea.

9. COMO AFECTA LA AUTOEFICACIA A LA CONDUCTA
Selección de Actividades
Se tienden a elegir tareas en las que se
considera se tendrá éxito. Es decir en las que se tiene
una idea de mayor autoeficacia. Es decir si creo que la
asignatura de biología será mas fácil, hay más
probabilidades de que la coja.

10. COMO AFECTA LA AUTOEFICACIA A LA CONDUCTA
Objetivos
Los objetivos que se proponen las personas son
mayores conforme se tiene más autoeficacia. Es un
poco de sentido común, si creo que algo lo voy a sacar
con facilidad, me pondré objetivos más ambiciosos. Más
carga de trabajo, de actividades, notas o por ejemplo
tocar piezas musicales más complejas.

11. COMO AFECTA LA AUTOEFICACIA A LA CONDUCTA
Esfuerzo y Perseverancia
Si se tiene una alta autoeficacia se tendera a
perseverar mas y a esforzarse en mayor medida. Crees
que lo vas a lograr y pones más empeño en ello.

12. COMO AFECTA LA AUTOEFICACIA A LA CONDUCTA
Aprendizaje y Logro
A igual capacidad si se tiene mas autoeficacia
es más probable que se aprenda más, y se culmine una
tarea con éxito que otro individuo con menor
autoeficacia.

13. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DE LA
AUTOEFICACIA
Éxitos y Fracasos Previos
Se basan en éxitos, progresos y comparaciones.
Si se tiene un sentido de la autoeficacia elevado,
cuando aparece un obstáculo, esta autoeficacia es
resistente y promueve el esfuerzo y la perseverancia.
Si se tiene un sentido de la autoeficacia bajo,
cuando aparece un fracaso se confirma dicha autoeficacia.

14. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DE LA
AUTOEFICACIA
Mensajes de los Demás
Estimulan nuestras propias creencias si creen que
tendremos o no éxito. Nos mueven a tener o no éxito.
Pueden ser mensajes implícitos que influyen sobre su
autoeficacia, que se transmiten a través de nuestras
acciones y comportamientos.

15. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DE LA
AUTOEFICACIA
Éxitos y fracasos ajenos
Especialmente si se parecen a los observadores.
Suelen tener en cuenta sus propias posibilidades de éxito en
función de lo que ven en sus compañeros.
De hecho observar a un compañero realizar una
conducta con éxito, es mejor que observar al profesor. A su
vez observar al profesor es mejor que no tener un modelo.
También al observar un modelo que en un principio
tiene problemas en la tarea y acaba dominándola.

16. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DE LA
AUTOEFICACIA
Éxitos y Fracasos del Grupo
Los alumnos pueden tener mayor autoeficacia
trabajando en grupo que individualmente. Especialmente si el
grupo alcanza el éxito y funciona eficazmente.
Autoeficacia colectiva. Es la percepción de las
propias capacidades y las de los demás. Junto con la
eficacia de coordinación y responsabilidad conjunta. En
resumen del trabajo conjunto

17. AUTOEFICACIA Y AUTOESTIMA
Autoeficacia y autoestima se diferencian
claramente, ya que la primera es un juicio de
capacidades específicas, en vez de un sentimiento
general de valor propio, que definiría más bien a la
autoestima.

18. Finalmente se puede concluir que el conductismo es una de las
teorías del aprendizaje que se ha mantenido durante más años y a
pesar de que no encaja totalmente en los nuevos paradigmas
educativos por concebir el aprendizaje como algo mecánico,
deshumano y reduccionista, la realidad es que muchos programas
actuales se basan en las propuestas conductistas como la
descomposición de la información en unidades, el diseño de
actividades que requieren una respuesta y la planificación del
refuerzo.