Nhora Beltran

1. MANEJO DE INTERNET, SU USO PEDAGÓGICO Y APLICACIÓN EN EL AULA. ACTIVIDADFEBRERO 2011 Nhora Beltrán Marzo 2011

2. CONTEXTUALIZACIÓN Para el propósito de esta actividad se describe la situación desde la sede de preescolar que es en donde se encuentran los niñ@s de Transición 009. Esta sede está enmarcada como la sede D calle 68A y constituye una construcción moderna y amplia, sin embargo la especialidad en informática que ofrece el Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas se ve restringida en el ciclo inicial por la falta de dotación, pero su valor emerge, en gran medida, del sentido con que se emplee en el proceso educativo, en este aspecto se hace imprescindible indagar en la relación estudiante- docente – medio – conocimiento, para encontrar estrategias adecuadas..

3. Esta es la sede de preescolar:

4. Aulas de transición

5. Aulas de transición La imagen da cuenta del horizonte institucional que el ITI. Francisco José de Caldas tiene planteado para la comunidad. A pesar del aspecto moderno, las clases se desarrollan sin recursos educativos de calidad, pero desde hace algunos años se ha buscado enriquecer en los estudiantes del grado 009 la capacidad de crear, colaborar, comunicar y pensar en forma crítica. Para lograr este objetivo se ha trabajado el rompecabezas didáctico Tangram, pero en poco tiempo se pierde el interés de los estudiantes, ocupando el lugar de un rompecabezas más. Una de las causas es la falta de apoyo de los padres que al no conocer, ni comprender los aportes de su técnica en el estímulo para la creatividad y el desarrollo de capacidades psicomotrices e intelectuales, son indiferentes y exigen otras estrategias, como las cartillas.

6. Este año al iniciar las clase y teniendo la oportunidad de desarrollar el modulo 2, se propuso a los padres investigar en Internet la información sobre el Tangram, su historia y utilidad en la pedagogía. Se comenzó con la pregunta primaria: ¿Qué es el Tangram?

7. La respuesta aunque no fue inmediata, se desarrolló en la medida que los estudiantes comunicaron con sus propias palabras lo que investigaron con sus padres y han sido los otros niñ@s, quienes han pedido a sus familiares, buscar la tarea en Internet. Así se desarrollaron las preguntas secundarias: ¿Quién o quienes inventaron el Tangram? ¿Hace cuánto tiempo se inventó el Tangram?

8. Al conocer la trascendencia del juego didáctico Tangram, son los padres y familiares quienes motivaron y apoyaron a sus hij@s en esta actividad, buscando en Internet más información para enriquecer su uso pedagógico y aplicación en el aula.

9. Las fuentes más buscadas por padres y familiares de los estudiantes del grado 009 fueron: Dirección página web http://es.wikipedia.org/wiki/Tangram http://www.arrakis.es/~mcj/tangram.htm ttp://www.uv.es/buso/tangram/index_es.html http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/nombres/mate1m.htm http://actimoliner.wordpress.com/2006/04/01/el-tangram/

10. Con base en la investigación y en la comunicación, se logró en pocos días, estimular el manejo de la información, en el desarrollo de las actividades pedagógicas en el aula y en el hogar de los estudiantes del grado 009.

11. Muchas gracias.