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1. Integrantes: Nolfa Epuin
María Fernanda Vásquez
Carolina Monsalve
Wanda Cornejo
Alexi Rebolledo
Asignatura: Didáctica de la ciencia
Carrera: Psicopedagogía

2. 
Introducción
A continuación les hablaremos de la
didáctica universitaria, en primer
lugar explicaremos el termino en sí
y luego daremos a conocer los
problemas y la importancia de esta.

3. 
¿Qué es la didáctica?
La didáctica es la disciplina científico-
pedagógica que tiene como objeto de
estudio los procesos y elementos
existentes en la enseñanza y el
aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la
pedagogía que se ocupa de las técnicas y
métodos de enseñanza, destinados a
plasmar en la realidad las pautas de las
teorías pedagógicas.

4. 
Problemas en la didáctica
universitaria
Tras experiencias laborales, se ha
detectado la poca valoración que los
profesores universitarios conceden a las
dimensiones y configuraciones didácticas
como orientadoras del proceso de la
enseñanza y al escaso conocimiento,
sistematización y reflexión sobre su
manera particular de enseñar.

5. 
Por otra parte, una gran población de
los enseñantes la ignoran, pues insisten
en mantener su hacer en el aula como
un proceso intuitivo, sin reflexión, de
carácter transmisor, rutinario, al margen
de los compromisos con la totalidad del
hombre y de la sociedad y, más aun, sin
investigación de los efectos de su propia
actuación de enseñante.
«El docente es el recurso didáctico más
importante» (Pérez Gómez, 1990).

6. 
¿Por qué es importante la
didáctica universitaria?
La enseñanza universitaria es un proceso
complejo que implica, un enseñante
calificado, alumnos socialmente
comprometidos y con inteligencias
potenciales, aprendizajes como experiencias
significativas en cada alumno, contenidos
temáticos de procedimientos y actitudes
apropiados tanto para el desarrollo integral
del futuro profesional como para el desarrollo
científico.

7. 
A partir de las teorías constructivistas, se
busca una mayor calidad de los
aprendizajes. Ellas promueven al alumno
como un ser activo frente al conocimiento.
El alumno necesita desarrollar un
aprendizaje significativo, por
descubrimiento y por asimilación,
desarrollar el potencial intelectual
mediante el uso de estrategias de
aprendizaje y las interacciones con el
ambiente. Estos son unos retos que debe
asumir la didáctica universitaria para
emprender un nuevo camino en el diseño
de enseñanza superior

8. 
Conclusión