1. ENCUENTRO ESTATAL DE BIBLIOTECARIOS
LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES COMO
CENTRO DEL TRABAJO DOCENTE
Ma. Luisa Díaz González
Durango, Durango 9 de junio de 2011

2. Manifiesto UNESCO/IFLA sobre la Biblioteca
Escolar
&
Directrices UNESCO/IFLA sobre la Biblioteca
Escolar
Federación Internacional de Asociaciones e
Instituciones de la Biblioteca

3. La función de la Biblioteca Escolar en la
Enseñanza y el Aprendizaje para Todos
La biblioteca escolar proporciona información e
ideas que son fundamentales para
desenvolverse con éxito en nuestra sociedad
contemporánea, basada en la información y el
conocimiento. Proporciona a los alumnos
competencias para el aprendizaje a lo largo de
toda su vida y contribuye a desarrollar su
imaginación, permitiéndoles que se conduzcan
en la vida como ciudadanos responsables.

4. La Misión de la Biblioteca Escolar
La biblioteca escolar ofrece servicios de
aprendizaje, libros y otros recursos que
permiten a todos los miembros de la
comunidad escolar forjarse un pensamiento
crítico y utilizar eficazmente la información en
cualquier formato y medio de comunicación.
Las bibliotecas escolares deben estar conectadas
con la vasta red de bibliotecas e información, de
acuerdo con los principios del Manifiesto de la
UNESCO sobre la Biblioteca Pública.

5. El personal de la biblioteca ayuda a utilizar los
libros y otras fuentes de información, desde
los relatos literarios hasta los documentos
plasmados en todo tipo de soportes
(impresos, electrónicos u otros) y accesibles
directamente o a distancia. Estos materiales
complementan y enriquecen los libros de
texto, así como los materiales y métodos
pedagógicos.

6. Se ha demostrado que, cuando los
bibliotecarios y los docentes cooperan, los
alumnos logran alcanzar niveles más altos en
conocimientos básicos, lectura, aprendizaje,
solución de problemas y competencias en
materia de tecnologías de la información y la
comunicación.

7. A los servicios de la biblioteca escolar deben tener
acceso por igual todos los miembros de la
comunidad escolar, sin distinción de edad, raza,
sexo, religión, nacionalidad, lengua, condición
social y situación profesional. Hay que ofrecer
servicios y materiales específicos a los que no
están en condiciones de utilizar los servicios y
materiales de biblioteca corrientes.
El acceso a los servicios y las colecciones debe
basarse en la Declaración Universal de Derechos
Humanos de las Naciones Unidas y no deberá estar
sometido a ningún tipo de censura ideológica,
política o religiosa, ni tampoco a presiones
comerciales.

8. Objetivos de la biblioteca escolar
La biblioteca escolar es parte integrante del
proceso educativo. Los objetivos enumerados a
continuación son fundamentales para desarrollar
los conocimientos básicos, los rudimentos en
materia de información, la enseñanza, el
aprendizaje y la cultura, y representan los servicios
esenciales de toda biblioteca escolar:
* Respaldar y realizar los objetivos del proyecto

9. * Inculcar y fomentar en los niños el hábito y el
placer de la lectura, el aprendizaje y la utilización de
las bibliotecas a lo largo de toda su vida.
* Ofrecer oportunidades para realizar experiencias
de creación y utilización de información a fin de
adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la
imaginación y entretenerse.
* Prestar apoyo a todos los alumnos para la

10. * Facilitar el acceso a los recursos y posibilidades
locales, regionales, nacionales y mundiales para
que los alumnos tengan contacto con ideas,
experiencias y opiniones varias.
* Organizar actividades que estimulen la
concienciación y la sensibilización en el plano
cultural y social.

11. * Trabajar con el alumnado, el profesorado, la
administración y las familias para realizar el
proyecto educativo del centro escolar;
proclamar la idea de que la libertad intelectual y
el acceso a la información son fundamentales
para ejercer la ciudadanía y participar en una
democracia con eficiencia y responsabilidad.
* Fomentar la lectura y promover los recursos y
servicios de la biblioteca escolar dentro y fuera
del conjunto de la comunidad escolar.

12. Tipos de texto en los Programas de Estudio de
Español
• Interpretar la información de tablas, gráficas,
diagramas y cuadros sinópticos.
• Elaborar folletos y trípticos informativos para
difundir la información.
• Elaborar carteles informativos.
• Investigar sobre relatos míticos y leyendas.
• Explorar, leer y participar en la elaboración de
reglamentos.
• Planear la escritura de un texto informativo
(monografías o artículos de divulgación)

13. Tipos de texto en los Programas de Estudio de
Español
de tablas, gráficas, diagramas y cuadros
sinópticos.
Elaborar folletos y trípticos informativos para
difundir la información.
Elaborar carteles informativos.
Investigar sobre relatos míticos y leyendas.
reglamentos.
(monografías o artículos de divulgación)

14. La lectura en los Programas de Estudio de la
asignatura de Español
• Amplíen su capacidad de comunicación,
aportando, compartiendo y evaluando
información en una variedad de contextos.
• Utilicen los acervos impresos y los medios
electrónicos a su alcance para obtener y
seleccionar información con propósitos
específicos.

15. La lectura en los Programas de Estudio de la
asignatura de Español
• Interpreten y produzcan textos para responder
a las demandas de la vida social, empleando
diversas modalidades de lectura y escritura en
función de sus propósitos.
• Analicen, comparen y valoren la información
generada por los diferentes medios de
comunicación masiva y tengan una opinión
personal sobre los mensajes que difunden.

16. DESDE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO HAY DOS
MODALIDADES DE TRABAJO DESDE DÓNDE LA
BIBIOTECA ESCOLAR DEBE ESTAR EN EL CENTRO DEL
TRABAJO DOCENTE
• LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS.
• LAS ACTIVIDADES PERMANENTES.

17. LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS
• ÁMBITO DE LA LITERATURA.
• ÁMBITO DE ESTUDIO.
• ÁMBITO DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y
FAMILIAR.

18. LAS ACTIVIDADES PERMANENTES
El propósito de las Actividades permanentes es
contar con un espacio semanal para que los
alumnos participen en prácticas del lenguaje
adicionales a las de los contenidos programáticos
e independientes de los requerimientos de
evaluación. Dentro de este espacio se puede
incluir prácticas del lenguaje que resulte difícil
llevar a cabo en el tiempo que abarca un bloque
de contenidos, como la lectura de una novela
extensa, o que es recomendable realizar con
frecuencia, como la lectura del periódico

19. LAS ACTIVIDADES PERMANENTES
Una de las condiciones más importantes es
que las actividades que se propongan
respondan a los intereses de los estudiantes.
De ahí que sea necesario establecer acuerdos
de manera conjunta y evaluar periódicamente
la dinámica de trabajo.

20. Dos tipos de actividades se pueden llevar a
cabo en este espacio:
Actividades breves de realización frecuente.
• Lectura del periódico para comentar las noticias
de la semana o del día.
• Comentario de los programas de radio o
televisión que llamen su atención.
• Comentario de editoriales, reportajes y
artículos de divulgación que despierten el interés
de los alumnos.
• Lectura compartida de cuentos, poemas o
novelas cortas, como espacio de relajamiento y
disfrute de la literatura.

21. Dos tipos de actividades se pueden
llevar a cabo en este espacio:
Actividades de largo plazo.
Club de lectores.
Taller literario.
Publicación de un periódico o gaceta mensual.
Taller de expresión oral.
Lectura de novelas u otros textos extensos.
Puesta en escena de una obra de teatro.

22. • Leer todos un mismo género o sobre un misma
temática durante un tiempo.
• Leer y comentar por equipos cuentos, poemas o
novelas cortas.
• Leer en silencio lo que cada quien elija y después
comentarlo al grupo.
• Leer para los otros; por ejemplo, leer en voz alta un
cuento o un poema que alguien disfrutó mucho.
• Leer en casa una novela extensa y comentarla en el
club (todos pueden leer la misma novela o, por
equipos, leer diferentes novelas).
• Leer una novela en voz alta dentro del espacio del club
(por ejemplo, cada semana un capítulo).
• Realizar lecturas estrictamente personales.
• Leer para representar una obra de teatro

23. PRIMER GRADO
Ámbito de la literatura.
Proyecto: recomendar cuentos
El proyecto “Recomendar por escrito un cuento a
otros alumnos”. Implica poner en práctica varias
actividades de lectura, escritura e interacción
oral que ayudarán a los niños a desarrollar el
lenguaje al:
– Tomar acuerdos.
– Seleccionar.
– Leer (escuchar).
– Escribir.

24. Las actividades permanentes: cantar y leer
(escuchar) cuentos
• Cantar leyendo la letra de las canciones
permite ir distinguiendo la relación entre
oralidad y escritura y reconocer palabras.
• La lectura constante de cuentos permitirá a
los alumnos:
– Recrearse en la lectura: disfrutar.
– Conocer las características de los cuentos.
– Identificar los títulos de los cuentos y
diversas palabras.

25. MA. LUISA DÍAZ GONZÁLEZ
dilimx@yahoo.com.mx

26. ¡Gracias!