LAS ESCUELAS
DEL
PENSAMIENTO
ECONOMICO
Desarrollo de la Primera Clase
La economía es la ciencia social que
estudia la forma en que las sociedades
asignan sus re...
EDAD ANTIGUAEDAD ANTIGUA
 Encontramos numerosas ideas económicas en
los pensadores griegos: Jenofonte, Protágoras,
Aristó...
Edad Media
 El pensamiento económico medieval surgido en la
cristiandad latina de Europa Occidental que
desarrolló el feu...
Desarrollo de la Segunda Clase
Mercantilismo
 Doctrina económica que agrupa diversas tendencias
sobre la idea de que el ...
Los cinco elementos fueron:
 El Interés Nacional, prima tanto sobre le interés de los individuos
del país, como sobre el ...
Fisiocracia
 Sistema económico que afirmaba la existencia de una ley
natural por la cual, si no hubiera intervención del ...
Desarrollo de la Tercera Clase
Economía clásica
 La economía clásica es una escuela de pensamiento económico
cuyos princi...
El valor de la fuerza de trabajo y el
valor generado por ella
 Sus Principios más importantes son
 la lucha de clases es...
Teoría del valor
 La teoría del valor de Marx no tiene como
objetivo predecir el precio de las mercancías,
sino de compre...
Desarrollo de la Cuarta Clase
Adam Smith
 Adam Smith desarrolló teorías de los sentimientos en su libro
La Teoría de los ...
 Entre sus aportes más importantes se destacan:
 La diferenciación clara entre valor de uso y valor de
cambio.
 El reco...
David Ricardo
 Su obra más importante, Principios de
economía política y tributación, constituye la
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Ideas económicas
 La ventaja comparativa: Entre sus aportaciones
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Thomas Malthus
 En sus Principios de la Economía Política, publicado
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John Stuart Mill
 Este autor escribió la mejor síntesis de la
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Desarrollo de la Quinta Clase
Socialismo
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SOCIALISMO CIENTIFICO
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Desarrollo de la Sexta Clase
 Escuela neoclásica (1925-1945)
 La escuela neoclásica es un enfoque económico
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Desarrollo de la Séptima Clase
 Economía Keynesiana, o Keynesianismo, teoría económica
basada en las ideas de John Maynar...
Escuela postkeynesiana
 La escuela Post-keynesiana es una escuela o enfoque de la
economía basada en las ideas de John Ma...
Desarrollo de la Octava Clase
 La Escuela monetarista o monetarismo es una teoría macroeconómica
que se ocupa de analizar...
Ideas Principales:
 El keynesianismo, que, a grandes rasgos, afirma que las variaciones de la
oferta monetaria no tienen ...
Presentación realizada por
las alumnas
 Bianchini, Andrea
Belén
 Miteff, Martina Ivana
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Las escuelas

  1. 1. LAS ESCUELAS DEL PENSAMIENTO ECONOMICO
  2. 2. Desarrollo de la Primera Clase La economía es la ciencia social que estudia la forma en que las sociedades asignan sus recursos escasos a la producción de los bienes y servicios que van a satisfacer sus necesidades (siempre crecientes).
  3. 3. EDAD ANTIGUAEDAD ANTIGUA  Encontramos numerosas ideas económicas en los pensadores griegos: Jenofonte, Protágoras, Aristóteles, Platón y Homero. Se puede encontrar numerosas ideas en la obra de La República, de Platón. Como se organizaba la economía en su ciudad ideal.
  4. 4. Edad Media  El pensamiento económico medieval surgido en la cristiandad latina de Europa Occidental que desarrolló el feudalismo y la filosofía escolástica, se centró en cuestiones éticas como la pobreza y la caridad, el precio justo, la relación conceptual entre el beneficio, el interés y la usura; y en determinadas especulaciones acerca de la teoría del valor, que en algunos casos podrían asimilarse a las posteriores teorías que lo identifican con el trabajo, y en otras con el precio de mercado.
  5. 5. Desarrollo de la Segunda Clase Mercantilismo  Doctrina económica que agrupa diversas tendencias sobre la idea de que el bienestar económico de una nación es proporcional a la cantidad de moneda circulante y existente en la misma. La regla fundamental de toda su política económica era la de conservar y aumentar el monto de la moneda y de los metales preciosos existentes en el país.
  6. 6. Los cinco elementos fueron:  El Interés Nacional, prima tanto sobre le interés de los individuos del país, como sobre el interés de otras naciones.  La Riqueza Nacional, se identifica con el oro y la plata disponible  Es el caso tal de que no exista minas de oro y/o plata en el interior del país, o en algunas de sus colonias, la única forma de obtener metales preciosos es mediante un excedente de exportaciones sobre las exportaciones.  El estado debe coadyuvar la balanza comercial súper arbitraria a través de su influencia directa en el comercio exterior. Debe promover las exportaciones mediante subsidios y restringir la importación mediante medidas arancelarias o para-arancelarias, tales como restricciones directas a las cantidades importadas.  Los objetivos económicos de un país no son independientes de otros objetivos nacionales tales como la acumulación de poder, por el contrario éstos objetivos en general se complementan
  7. 7. Fisiocracia  Sistema económico que afirmaba la existencia de una ley natural por la cual, si no hubiera intervención del gobierno, el buen funcionamiento del sistema económico estaría asegurado.  Los fisiócratas consideraban que toda la riqueza venía de la tierra y que, de todas las demás ramas de la actividad, sólo la agricultura producía más de lo que se necesitaba para mantener a los que se ocupaban de ella. Al provenir de la tierra el único excedente, hacia ella debía dirigirse el estado para obtener fondos, por lo que propugnaban el impuesto único sobre la tierra y sugerían la anulación de todos los establecidos por los mercantilistas.
  8. 8. Desarrollo de la Tercera Clase Economía clásica  La economía clásica es una escuela de pensamiento económico cuyos principales exponentes son:  Adam Smith  David Ricardo  Thomas Malthus  John Stuart Mill.  Es considerada por muchos como la primera escuela moderna de economía.
  9. 9. El valor de la fuerza de trabajo y el valor generado por ella  Sus Principios más importantes son  la lucha de clases es la lucha de todas las sociedades clasistas: en el esclavismo existen esclavos y amos, en el feudalismo, vasallos y señores feudales, en el capitalismo son Proletarios y Burgueses.  la etapa capitalista es una etapa necesaria en la sociedad pero no la última.  quienes producen y generan la riqueza de la sociedad, son los trabajadores asalariados o proletarios, pero ellos no son propietarios de los medios de producción.  el sistema capitalista sólo puede existir gracias al trabajo asalariado.  Marx también defiende la teoría del valor.  La teoría del plusvalor.
  10. 10. Teoría del valor  La teoría del valor de Marx no tiene como objetivo predecir el precio de las mercancías, sino de comprender las fuerzas principales que regulan el intercambio de las mercancías. En el caso particular de la mercancía "fuerza de trabajo", la ley del valor sirve para explicar el origen de la ganancia capitalista: el plusvalor.
  11. 11. Desarrollo de la Cuarta Clase Adam Smith  Adam Smith desarrolló teorías de los sentimientos en su libro La Teoría de los Sentimiento Morales publicado en 1759: los individuos se mueven por el interés individual, amor propio y no solamente son movidos por interés individual sino que en el corazón humano tienen los sentimientos de simpatía. Smith busco rebatir a Thomas Hobbes (autor de Leviatán) y a Bernard Mandeville, quien escribió La Fauna de las Abejas, ¨La Flora De Las Mariposas, cuyo subtítulo es O Vicios Privados o Virtudes Públicas.
  12. 12.  Entre sus aportes más importantes se destacan:  La diferenciación clara entre valor de uso y valor de cambio.  El reconocimiento de la división del trabajo, entendida como especialización de tareas, para la reducción de costos de producción.  La predicción de posibles conflictos entre los dueños de las fábricas y los trabajadores mal asalariados.  La acumulación de capital como fuente para el desarrollo económico.  La defensa del mercado competitivo como el mecanismo más eficiente de asignación de recursos.
  13. 13. David Ricardo  Su obra más importante, Principios de economía política y tributación, constituye la exposición más madura y precisa de la economía clásica; en el prefacio afirma que "el principal problema de la economía política es determinar las leyes que regulan la distribución". Con ese fin, David Ricardo desarrolló una teoría del valor y una teoría de la distribución.
  14. 14. Ideas económicas  La ventaja comparativa: Entre sus aportaciones destaca especialmente la teoría de la ventaja comparativa, que defiende las ventajas del comercio internacional y - en esencia - es una ampliación de la división del trabajo propuesta por Adam Smith y opuesta a las teorías proteccionistas (que defendían la producción del propio país y evitaban el comercio con el exterior).
  15. 15. Thomas Malthus  En sus Principios de la Economía Política, publicado en 1820, explico el paro. Lo explica por la insuficiencia de la demanda. Así, critico la ley de los mercados de J. B. Say, según la cual toda oferta genera su propia demanda. Esta ley afirma que los problemas de la oferta (costes) son la razón fundamental de las crisis económicas. Al contrario, Thomas Malthus explicó que el problema fundamental de la economía es la carencia de la demanda efectiva. Es uno de los primeros autores que tienen una Teorías del paro.
  16. 16. John Stuart Mill  Este autor escribió la mejor síntesis de la Economía Clásica, en su libro Principios de Economía Política (1848). En este libro, John Stuart Mill recoge las aportaciones fundamentales del resto de economistas clásicos. También hizo avanzar importantemente la economía clásica.
  17. 17. Desarrollo de la Quinta Clase Socialismo  El socialismo surge por la necesidad de reformar la organización social, económica y política de la sociedad capitalista, la sociedad del liberalismo, a la vista de la miseria en que vivía (y vive), la mayoría de la población. Es la respuesta a los gritos de auxilio de la clase trabajadora del capitalismo, una clase trabajadora que desde siempre había estado marginada y a veces despojada de los medios de producción, lo que la hacia verse obligada a vender su fuerza de trabajo al capitalista, al dueño de los medios de producción, convirtiéndose por este hecho en asalariados y explotados.
  18. 18. SOCIALISMO CIENTIFICO  Con El Capital, Marx deja mas que claro que la política económica dirigida por el capitalismo no llevara a nada bueno, es una critica radical al capitalismo y la sociedad burguesa, afirma que el trabajador nunca recibe la totalidad del valor de su trabajo, aborda el tema de lo que Marx denomina plusvalía, resultado de la explotación del trabajador por parte del capitalista o dueños de los medios de producción, y por el espíritu capitalista el trabajador se verá cada vez mas forzado a trabajar mas por menos, esto provocara
  19. 19. Desarrollo de la Sexta Clase  Escuela neoclásica (1925-1945)  La escuela neoclásica es un enfoque económico basado en el análisis marginalista y el equilibrio de oferta y demanda. Entre los supuestos de enfoque neoclásico está que el comportamiento económico surge del comportamiento agregado de individuos (u otro tipo de agentes económicos) que son racionales y tratan de maximizar su utilidad o beneficio mediante elecciones basadas en la información disponible.
  20. 20. Desarrollo de la Séptima Clase  Economía Keynesiana, o Keynesianismo, teoría económica basada en las ideas de John Maynard Keynes, tal y como plasmó en su libro Teoría general sobre el empleo el interés y el dinero, publicado en 1936 como respuesta a la Gran Depresión en los años 1930. El interés final de Keynes fue poder dotar a unas instituciones nacionales o internacionales de poder para controlar la economía en las épocas de recesión o crisis. Este control se ejercía mediante el gasto presupuestario del Estado, política que se llamó política fiscal. La justificación económica para actuar de esta manera parte, sobre todo, del efecto multiplicador que se produce ante un incremento en la Demanda agregada.
  21. 21. Escuela postkeynesiana  La escuela Post-keynesiana es una escuela o enfoque de la economía basada en las ideas de John Maynard Keynes. Difiere de la interpretación de las ideas de Keynes, de la escuela keynesiana y de la escuela neokeynesiana en diversos puntos entre los que podríamos destacar estos tres:  La importancia de la incertidumbre, del tiempo histórico o no- periodicidad del proceso económico.  La idea de que las variables monetarias afectan a la economía "real" (producción, ocupación...) tanto a corto como a largo plazo.  Rechazo de los modelos de equilibrio general neoclásicos.
  22. 22. Desarrollo de la Octava Clase  La Escuela monetarista o monetarismo es una teoría macroeconómica que se ocupa de analizar la oferta monetaria. Aunque el monetarismo se identifica con una determinada interpretación de la forma en que la oferta de dinero afecta a otras variables como los precios, la producción y el empleo, existen, de hecho, varias escuelas de pensamiento que podrían definirse como `monetaristas'. También están de acuerdo en la creencia de que la oferta monetaria es un elemento esencial para explicar la determinación del nivel general de precios. Lo que aceptan es la idea de que la política monetaria puede tener efectos a corto plazo sobre la producción, así como otros temas de menor relevancia, como puede ser la definición de oferta monetaria. Por otra parte, si los monetaristas se limitaran a afirmar que existe una relación proporcional entre la oferta monetaria y el nivel general de precios a largo plazo, la mayoría de los economistas aceptarían esta idea, siempre que el periodo a largo plazo sea lo bastante prolongado y otras variables como instituciones financieras existentes que se mantuvieran constantes.
  23. 23. Ideas Principales:  El keynesianismo, que, a grandes rasgos, afirma que las variaciones de la oferta monetaria no tienen efectos a corto plazo sobre la economía, también que ésta no tiende de manera automática hacia el pleno empleo y que la política fiscal puede ser un instrumento efectivo para lograr el pleno empleo, se contrapone el monetarismo.   Todos los monetaristas comparten su desacuerdo con estos postulados, sobre todo con respecto al primero y al último.  También están de acuerdo en la creencia de que la oferta monetaria es un elemento esencial para explicar la determinación del nivel general de precios. Lo que aceptan es la idea de que la política monetaria puede tener efectos a corto plazo sobre la producción, así como otros temas de menor relevancia, como puede ser la definición de oferta monetaria.
  24. 24. Presentación realizada por las alumnas  Bianchini, Andrea Belén  Miteff, Martina Ivana

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