4. Apple
• La teoría de la resistencia
– La escuela forma parte del aparato ideológico
– Curriculum oculto. (normas y valores
implícitos).
– Curriculum manifiesto
– El maestro puede resistirse a aceptar la
orientación del curriculum
5. Para empezar…
¿Quién es Michael Apple?
• Nacido en el seno de una familia trabajadora de
Patterson, New Jersey, Estados Unidos.
• Maestro en escuelas locales, donde surgió su
inquietud por la pedagogía y el potencial del
cambio social de la educación.
• Catedrático de currículo y estudios
de política educativa
(University of Wisconsin-Madison)
• Ligado a progresistas de EEUU.
6. RESISTENCIA
• Reproducción Resistencia y
reproducción cultural.
• A partir del neomarxismo “la nueva sociología” :
– Camino etnográfico
– Camino teórico neo-marxista en el que está
APPLE.
Sigue más la inspiración del marxismo
cultural inglés. Mucha influencia de Gramsci.
• La teoría de la resistencia y de la reproducción
cultural surge como respuesta al reduccionismo
determinista de las teorías de la reproducción.
7. ¿Qué teorías son anteriores, las de la
resistencia o las de la reproducción?
8. RESISTENCIA
• Si la reproducción de la sociedad mediante la cultura escolar se
lleva a cabo en un proceso de dominación unidireccional, es
necesario conocer como se lleva a cabo la transmisión cultural para
a partir de las resistencias reconocibles, y de las alternativas
posibles, poder modificarlo.
• Autores representativos: Paul Willis, Henry Giroux, Jean Anyon y
Michael Apple. Constituyen reacción subjetivista, en defensa del
sujeto, frente al reduccionismo y determinismo estructuralista de los
teóricos de la reproducción.
• Potencia el papel que la resistencia de los agentes activos del
sistema educativo juega en su transformación.
• Elabora su teoría de la resistencia sobre como los estudiantes
pueden resistirse ante los intentos de imposición por parte de la
escuela, y cómo históricamente los maestros, especialmente las
maestras, han intentado resistirse y oponerse a los intentos de
controlar su trabajo.
10. CURRÍCULUM
• Dentro de las teorías sobre la resistencia están las
teorías sobre el currículum en diversos niveles.
• Su obra trata de: las relaciones entre ideología,
currículum, y poder entre los diferentes grupos del
campo de la educación, con especial atención a los
profesores.
• Autor crucial por su carácter integrador y divulgador.
• Y por su producción básicamente teórica pero
fundamentada en realidades y prácticas cotidianas.
11. ¿Las teorías de la resistencia y del
curriculum son independientes?
12. CURRÍCULUM
Examina el currículum como mecanismo de reproducción cultural y
económica de las relaciones de clase de las desigualdades.
• Estructura del currículum más que por su contenido.
• Feminización del trabajo docente.
• Proceso por el que el currículum llega a los maestros: como el
conocimiento de los grupos dominantes es legitimado para ser usado en la
escuela.
• Estudia cuestiones político económicas: beneficiarios,
dominación/subordinación.
• Critica al positivismo y al funcionalismo (aula como sistema social).
• La enseñanza basada en objetivos conductuales orientados a evaluación
de expertos es poco más que un documento administrativo .
No trata adecuadamente la realidad de la escuela (LOGSE)
• Critica la supremacía de la psicología: cautela con lenguaje terapéutico.
13. CURRÍCULUM
• Se ha dedicado especialmente al tema del currículo
escolar, el papel de los maestros y el de los libros de
texto y otros materiales escolares como instrumentos del
curriculum.
• En los libros: Ideología y currículum, educación y poder
y maestros y maestras su objetivo es:
– indicar la relación entre curriculum y enseñanza en las escuelas
– La desigualdad de poder en la sociedad
– Se centra en los modos en que las escuelas producen,
reproducen, mediatizan y transforman el poder político,
económico y cultural.
14. CURRÍCULUM
• PROPONE:
• Reformar el currículum y hacerlo democrático. Que
conste de:
– Cultura crítica
– Conocimiento
– Comprensión de tradiciones intelectuales, culturales, científicas,
y capacidad para utilizar el conocimiento y la habilidad.
• Para los maestros: responsabilidad colectiva
– Tiempo para padres y estudiantes, observar y discutir prácticas
curriculares, evaluar, facilitar material…
– Es decir: se basa en la sociología del conocimiento y en la
sociología crítica marxista.
15. ¿Cuál es la modificación
principal que propone
Michael Apple sobre el
currículum?
17. Obras más destacadas:
Maestros y textos: una economía política de relaciones
de clase y sexo en educación
Educating the 'right' way, traducido a la
lengua española como Educando 'como Dios
manda'.
Política cultural y educación
Ideología y currículo
18.
19.
20. Principales fuentes consultadas
• GUERRERO SERÓN, A. (2003) Enseñanza y Sociedad. Siglo XXI,
Madrid.
• SÁNCHEZ-REDONDO MORCILLO, C. La concepción del
currículum escolar en Michael W. Apple. Docencia e
Investigación: revista de la Escuela Universitaria de Magisterio
de Toledo. Año: 1995, Año: 20, Número: 5
• http://video.google.com/videoplay?docid=6976901304440521034#
• http://eps.education.wisc.edu/faculty/apple.asp
• http://www.stecyl.es/Prensa/080306_Michael_Apple.pdf
• http://video.google.com/videoplay?
docid=7383054912241325484&hl=es&emb=1#
21. “el pesimismo del intelecto, es
el optimismo de la voluntad”
Gramsci
