MICHAEL APPLE

1. MICHAEL APPLE

2. nnaci
Biografía
Michael W. Apple nació el 20 de agosto de
1942 en una pobre pero políticamente
activa familia en Patterson, New Jersey;
es un pedagogo y sociólogo de la
educación estadounidense. Es profesor
John Bascom de Currículum e Instrucción
y Estudio de Políticas Educativas en la
Universidad de Wisconsin-Madison. Fue
profesor de Educación Primaria y
Secundaria en Nueva Jersey y presidente
del sindicato docente.

3. Obras
Destacadas
• Power, Conocimiento y Pedagogía (1998): El
significado de la educación democrática en
momentos inquietantes. Colorado: Westview
Press.
• Cultura y la reproducción económica en la
educación (1982): ensayos sobre la clase, la
ideología y el Estado. Londres.
• El plan de estudios: los problemas, la política
y posibilidades, Albany, Nueva York (1988).
• Escuelas democráticas. Alexandria, Virginia
(1995).

4. Obras
Destacadas
• La evaluación educativa (1974): análisis y
responsabilidad. Berkeley, California.
• La ideología y el currículo (1979). Londres, Inglaterra
• La ideología y la práctica en la educación, de
Filadelfia (1983).
• Oficial del conocimiento (1993): la educación
democrática en una era conservadora. Nueva York.
• La política del libro de texto (1991). Nueva York.
• La reproducción, la contestación y las direcciones
curriculum New en la educación (1981): perspectivas
críticas, Buffalo.
• La escuela y los derechos de los niños (1975).
Berkeley.

5. Obras
Destacadas
• Maestros y textos (1986): una economía política de la
clase y las relaciones de género en la educación,.
Nueva York.
• Política cultural y educación, Nueva York (1996):
Teachers College de prensa.
• Educar a la manera "correcta": Mercados, Normas,
Dios y la Desigualdad, Nueva York (2001): Routledge
Falmer.
• Educación y Poder (2da edición). Nueva York (1995):
Routledge.
• Ideología y Currículo. Nueva York (1990): Routledge,
segunda edición.
• Conocimiento Oficial (2000): Conocimiento demócrata
en una época conservadora. Nueva York: Routledge.

6. • Los fundamentos de la teoría
educacional de Michael Apple están
basados en el humanismo y su visión
posmodernista está enriquecida con
el pragmatismo, el constructivismo, el
reconceptualismo y el
reconstruccionismo.
MODELO
CURRICULAR

7. m
• El propone un currículo humanista,
rechazando los modelos que enfatizan
demasiado en las asignaturas clásicas y
el aprendizaje conductista.
• El modelo humanista que él defiende se
deriva del movimiento del potencial
humano en psicología.
• Un currículo humanista se enfoca en los
resultados afectivos más que en los
MODELO
CURRICULA
R

8. • Apple destaca que la relación entre lo que él
percibe como la dominación política, económica y
cultural del individuo en relación con las escuelas
y la sociedad. Tal denominación está envestida en
los principios, códigos y especialmente la
conciencia del sentido común y la práctica que
subraya nuestras vidas. En otras palabras, las
estructurase instituciones de nuestra sociedad,
incluyendo las escuelas, traen consigo
significados y condiciones que moldean nuestras
vidas y que toman control sobre nosotros; el
sistema dominante social, político y económico
está presente en todos los aspectos críticos del
MODELO
CURRICULAR

9. ¿PorquéEst
udiar a
Michael ?Michael Apple es una "voz" importante dentro de la
educación progresista contemporánea y es
considerado uno de los grandes críticos teóricos
modernos que más ha escrito acerca de la
deconstrucción y que ha analizado profundamente el
sistema educacional de los Estados Unidos con ojo
crítico aguzador, genial y hasta provocador. Por tanto,
es muy importante el análisis y estudio de sus ideas
sobre la educación, el currículo, la pedagogía y la
transformación de todo el sistema educativo del país.

10. Conclusiones
Del
Modelo de Michael Apple
Este modelo se centra en el salón de clases
como ambiente o escenario que se va a
construir o diseñar a partir del entorno
social como contenido, las "voces" de los
estudiantes para diagnosticar y avaluar,
modelos de criticismo, peritaje e iluminativo,
el maestro como facilitador social, las
estrategias de aprendizaje, temas
generadores, textos, tecnología,

11. Conclusiones
Del
Modelo de Michael Apple
Una clase será concebida como un escenario donde
convergerán todos los actores y útiles necesarios,
para crear un ambiente democrático, donde lo
importante no es lo que uno es, sino lo que uno crea,
donde haya tolerancia para que exista un intercambio
de conocimientos entre el maestro y los alumnos, con
la ayuda de temas generadores, mapas conceptuales,
diálogos, ensayos, reflexiones, paneles, y toda
actividad que sea gratificante para todos.