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  1. 1. Especialización de las Tic Aplicada a la Educación I.E.S 9-009 REFLEXIONES DE MIS APRENDIZAJES CON TICSilvia Adriana LongoD.N.I 16.767.720Fecha de nacimiento: 24-04-64Farmacéutica- Profesora de Química (U.J.A.M)Estado civil: casadaHijos: 4Inicio de mi actividad docente:  En el Nivel Medio: Abril de 1998  En el Nivel Superior: Marzo del 2008Actividad laboral actual:  Coordinadora del Profesorado de Química en el I.E.S 9-009  Profesora de Química Analítica- Didáctica de la Química II- Laboratorio III del Profesorado de Educación Secundaria en Química del I.E.S 9-009  Profesora de Química Aplicada- Práctica, Residencia e Investigación Educativa del Profesorado del Tercer Ciclo de la EGB y Educación Polimodal en Química del I.E.S 9-009.El comienzo del Pos título:Mi decisión de comenzar la Especialización en Tic Aplicada a la Educación se debió algran impulso que comenzó a tener las Tic en la Educación con el Programa ConectarIgualdad. Todos los alumnos empezaban a recibir su net book y nació en mí la necesidadimperiosa de conocer más acerca de estas herramientas para utilizarlas como un recursodidáctico en mis prácticas áulicas.La Sociedad de la Información fue un tema que me hizo reflexionar acerca de losprofundos cambios que ha sufrido nuestra sociedad con el avance tecnológico afectandoaspectos socioculturales, socioeconómicos y produciendo profundos cambios en elámbito escolar. Esto nos lleva a repensar las prácticas áulicas y adecuarlas a las nuevasdemandas sociales ya que como docentes no podemos estar ajenos a esta realidad.Dentro de los recursos didácticos más relevantes puedo mencionar:El lenguaje de la imagen:En esta sociedad de la información juega un papel importante el lenguaje de la imagensiendo un sistema de comunicación muy utilizado en la actualidad por lo que resulta unrecurso interesante ya que activan en el alumno sentimientos y conocimientos previos.Para que sea un recurso útil tenemos que enseñarles a analizar las imágenes desde los Prof. Silvia Adriana Longo
  2. 2. Especialización de las Tic Aplicada a la Educación I.E.S 9-009diferentes aspectos, tanto morfológicos, sintácticos como semánticos de manera quenos sirvan como punto de partida y como fuente para el nuevo conocimiento.En una clase de Química Aplicada con mis alumnas de 4to. Año del Profesorado deQuímica tratamos el tema “Productos industriales” y como inicio de la clase les presentéimágenes para introducirlas en el nuevo contenido. Como actividad les propuse que engrupos las analizaran y elaboraran un informe que debían entregar en un documento deWord y finalmente compartirlo con los otros grupos. Ellas expresaron que había sido unaexperiencia novedosa e interesante para aplicarla en sus prácticas áulicas.En la instancia presencial del cursado de la especialización trabajamos con la Produccióny edición de imágenes utilizando el programa Gimp2 modificando tamaño, peso,profundidad de color, recortando fotografías, cambiando el formato, etc.Estas son algunas de mis producciones:Estas imágenes se realizaron en base a la propuesta del taller usando como tema “El Díadel Trabajador”. Para lograrlo utilicé las herramientas del programa Gimp2 como tijeraspara recortar, escalar imagen para reducir el tamaño y la resolución, aplicar filtrosartísticos, utilizando en la primera imagen fondo blanco y negro, en la segunda apliquépintura al óleo y finalmente una capa de texto.En la imagen con el tema “Patria” hice un collage aplicando además capas contransparencias y en la última escalé imagen recorté la fotografía utilizando las tijeras y lapegué en una imagen de paisaje que busqué en internet.La actividad propuesta resultó ser muy motivadora, el programa sencillo de utilizar y losresultados obtenidos me produjeron una gran satisfacción. Prof. Silvia Adriana Longo
  3. 3. Especialización de las Tic Aplicada a la Educación I.E.S 9-009La imagen en movimiento:En otra instancia presencial trabajamos en la producción y edición de videos utilizando elprograma Windows Live Movie Maker. Desde lo pedagógico la edición de un video llevaa una comprensión profunda de los contenidos ya que para producirlo se necesita hacerun guion que conlleva a una lectura comprensiva del texto, a la investigación dediferentes tipos de información como imágenes, videos, música y textos.La propuesta para la edición del video fue a partir de la lectura del tema“Transformaciones sociales y desafíos de la educación”. La actividad desarrolladarequiere diferentes etapas: escribir un guion, preparar una carpeta con el material autilizar (fotos, filmaciones, videos, música, etc), editarlo con el programa Windows LiveMovie Maker y finalmente publicarlo en YouTube. En él, muestro como va evolucionandola comunicación y la información con los avances tecnológicos y como también afecta ala organización del trabajo a partir de las nuevas formas de relación laboral y modelos deempleo-trabajo. Finalizo el video con una entrevista a una docente del I.E.S 9-009.Como experiencia de aprendizaje fue muy enriquecedora y motivadora sobre todo alencontrar en esta herramienta una importante aplicación didáctica.Al aplicar esta actividad con mis alumnas, los resultados fueron sorprendentes. Lapropuesta de trabajo fue la producción, en forma grupal, de un video con el tema“Productos industriales” a partir de la información que les proporcioné y la queinvestigaron por internet. Cada una cumplió un rol como fue la elaboración de un guion,selección de imágenes y videos, y edición final. Ellas mismas expresaron que la actividadhabía sido muy enriquecedora y con una profunda apropiación de los contenidos. En elvideo “Aceros” realizado por un grupo de alumnas de 4to. Año del Profesorado deQuímica se puede apreciar el concepto, clasificación, Producción, Usos y aplicaciones delacero, y lo editaron con el programa Windows Live Movie Maker Prof. Silvia Adriana Longo
  4. 4. Especialización de las Tic Aplicada a la Educación I.E.S 9-009Otro grupo trabajó el tema “Plásticos” animándose a trabajar con otro programa paraeditar videos como el “Ciber link power director”. Este es el informe que realizaron paraexpresar su aprendizaje: Informe del videoObjetivos:  Destacar la información relevante adquirida de distintas fuentes.  Reconocer la composición de los plásticos.  Identificar las distintas clasificaciones y aplicaciones.  Atraer la atención de los alumnos a través de imágenes atractivas.  Relacionar la química de los plásticos con elementos de la vida cotidiana.Fundamentación Al vivir en un mundo cuya cultura es eminentemente audiovisual. La imagen es una de lasprincipales fuentes de conocimiento. El cine, como la televisión, ejerce un gran atractivo sobrelos jóvenes. Por ello los profesores deben planificar actividades de formación que contemplan el “video”como un excelente recurso didáctico para favorecer y motivar el proceso de enseñanza yaprendizaje del alumnado de las distintas etapas y niveles. Debido a la evolución de la humanidad en el proceso de enseñanza / aprendizaje, laimagen cada vez se puede utilizar de una forma más económica, y con una mayor facilidad.Dentro de la imagen, es necesario distinguir entre dos tipos principalmente por una parteestaría la imagen fija y por otra estaría la imagen dinámica y uno de los sistemas dereproducción de imagen dinámica es el Video. La realización del video fue en forma grupal, pero en el caso de división de roles en eltrabajo Gabriela Retamales fue quien se encargó de la parte del video. Luego Melisa Guiñez yGiuliana Saladino fueron quienes armaron el guión, marco teórico e informe del video; en cadauno de los pasos las tres integrantes participaron activamente.Confección del video El video se realizó en el programa “Ciber link power director”, el cual cuenta con 21fotogramas los cuales resumen la información de manera ordenada, visualizando a través deimágenes las principales características; estas imágenes están acompañadas de música ydiferentes efectos de animación.Se destaca principalmente:  Producción: hace referencia a los distintos métodos de obtención, moldeo (por inyección, compresión, rotación, inflación, etc.) o la extrusión de perfiles o hilos.  Clasificación: termoestables, termoplásticos y elastómeros  Distintos usos en la vida cotidiana. Prof. Silvia Adriana Longo
  5. 5. Especialización de las Tic Aplicada a la Educación I.E.S 9-009Reflexión El manejo de recursos audiovisuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, influye demanera positiva porque es un recurso innovador, lo cual permite captar la atención del alumnoy mantenerlo motivado, facilitando así el aprendizaje del nuevo conocimiento.Dentro de los aspectos negativos se puede hacer referencia a que el mismo no sea eladecuado a la edad cronológica de los intereses de los alumnos, como así también que nohaya establecido un equilibrio entre las imágenes y el texto, llevando al aburrimiento de laclase.Retamales-Guiñez-SaladinoTécnica de Uso educativo de Internet: La Web QuestEste importante recurso didáctico permite seleccionar, procesar y organizarsignificativamente la información electrónica con una finalidad pedagógica sobre todopara desarrollar el pensamiento crítico. La Web Quest es una actividad basada en lainvestigación que consiste en presentarle al alumno un problema con un conjunto derecursos preestablecidos por el docente y que termina con una producción, resultado dela investigación.Utilizar esta estrategia didáctica en mis prácticas áulicas me permitió poder hacerhincapié más en lo procedimental y lo metodológico – didáctico para desarrollarcompetencias propias del área, incluyendo las digitales y utilizando lo teórico comosoporte. Aprendí a cambiar la enseñanza tradicional por una enseñanza adaptada a lasnecesidades de esta generación, que es comunicarse con el entorno. Pude incluir esterecurso didáctico en mis prácticas áulicas y representó un aprendizaje significativo paramis estudiantes ya que además fomentó el trabajo colaborativo.Esta actividad la apliqué al mismo grupo de alumnos del Profesorado de Química. Lafinalidad fue integrar las actividades de Análisis de Imagen y Producción de videosaprendidas en el Pos título así como también enseñarles una nueva herramienta paratrabajar en sus futuras prácticas áulicas.Para su elaboración se tienen en cuenta una serie de pautas a seguir: Prof. Silvia Adriana Longo
  6. 6. Especialización de las Tic Aplicada a la Educación I.E.S 9-009  Introducción: General. Que justifique la importancia del tema y llame la atención. El objetivo y resumen de las actividades que realizará usando definiciones breves.  Tarea: Debe contener una descripción detallada de la actividad aclarando si es grupal, proponiendo el uso de la información para clasificarla, organizarla, analizarla y transformarla. Se indica además, cuál es el producto final y como debe presentarlo. Las herramientas informáticas que utilizará y la competencia a alcanzar.  Proceso: se coloca una descripción detallada de los pasos de la tarea o sub tareas organizadas secuencialmente de manera escalonada, ordenada y lógica. Las estrategias para el uso de recursos. Aspectos importantes a tener en cuenta y recomendaciones de las estrategias que debe utilizar como leer, comparar, etc.  Recursos: lista de sitios web  Evaluación: establecer criterios de evaluación que sean claros y comprensibles. Se evalúa el desarrollo del conocimiento, desarrollo de competencias, el uso de herramientas informáticas, la calidad y pertinencia del producto final. Destacar trabajo colaborativo y la autoevaluación.  Conclusión: tanto del tema como de la aplicación de la webquestLos resultados obtenidos al aplicar la Web Quest fueron sorprendentes al estar motivadaspor esta nueva metodología de trabajo. Así lo expresa un grupo de alumnas: Anexos Memorias del aprendizaje El trabajo nos resultó bastante novedoso y atractivo. Trabajar con el uso de unaWebQuest nos permitió desarrollar diferentes competencias, instrumentales,interpersonales y técnicas, potenciando así el desarrollo de capacidades intelectualesde cada una. Además, es importante destacar que el uso de este recurso es un tipo de actividaddidáctica que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmenteprocedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivassuperiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos, esto es el aspectomás favorable que podemos destacar como grupo. El ahorro de tiempo paramanejarnos con los hipervínculos establecidos que nos llevan a encontrarnosdirectamente con la información necesaria para resolver el trabajo; como así también,es importante demarcar y darle relevancia, a los consejos y pasos a seguir para armarel video que se pedía en una de las consignas, y la subida a Internet del mismo. En conclusión, nos parece una actividad bastante completa, la cual te mantienemotivada para desarrollar las actividades planteadas, y es un recurso que permiteintroducir las nuevas tecnologías al aula.Diseño de sitios Web e implicancias didácticas: El BlogEl Blog, Web log o Bitácora es un espacio de la Web donde el autor escribe artículos (post)que se pueden organizar por etiquetas (tags) y los lectores pueden hacer comentarios. Se Prof. Silvia Adriana Longo
  7. 7. Especialización de las Tic Aplicada a la Educación I.E.S 9-009editan on-line y se pueden crear plantillas, insertar fotos, videos, enlaces. Suelen incluirbuscador interno, listados de otros blogs y otras funcionalidades como los gadgets.Ofrecen además sindicación o suscripción de contenidos para que los suscriptorespuedan recibir información sobre las actualizaciones. Resulta una herramienta muy útilpara el docente ya que puede almacenar y ordenar materiales e informaciones de interéspara sus clases como Programas, apuntes, recursos didácticos, ejercicios, calendario deactividades, etc. Los alumnos pueden tomar apuntes de las tareas a realizar y hacercomentarios compartiéndolo con los demás. También pueden elaborar los trabajos que lepida el docente y este podrá dejarle comentarios con sus correcciones y valoración.Los Blog son un tipo de herramientas cuya finalidad es la publicación de artículos.Permite el trabajo colaborativo, puede ser compartida la publicación de información ypersonalización del blog entre dos o más personas. Se diseña acordes al perfil digital eintereses de los editores. En el ámbito educativo enriquecen el desarrollo de múltiplescompetencias e inteligencias.El Blog que diseñé de titula “Aprendizaje”Para diseñar este blog personal pensé en un tema que fuera interesante para el lector enel que docentes con experiencia y docentes nóveles del Profesorado de Química, pudieraninformarse y hacer sus comentarios de las diferentes estrategias para utilizar en el áreade la Química. Puedo decir que realmente fue un verdadero desafío para mí, lograndoaprendizajes en lo que respecta a manejo de herramientas de la web 2.0,almacenamiento, publicación de información y diseño del Blog.Tengo que reconocer que la elaboración del Blog fue un verdadero desafío ya que alprincipio tuve muchas dificultades en el manejo de las herramientas que tiene y diseñodel mismo, pero finalmente lo logré. Para enriquecer las entradas con videos, imágenes,archivos adjuntos hay que aprender a manejar otras herramientas como son el GoogleDrive para descargar y editar archivos, issuu para almacenar documentos en pdf, picasapara almacenar fotos e imágenes y otras herramientas de la Web 2.0. Prof. Silvia Adriana Longo
  8. 8. Especialización de las Tic Aplicada a la Educación I.E.S 9-009Desarrollo de habilidades en el Diseño de Espacios para la creación de Aulasvirtuales: EdmodoEn la Sociedad actual cada vez toma mayor auge la educación a distancia considerandoal Aula virtual como un nuevo entorno de aprendizaje convirtiéndose en un poderosomedio de comunicación y de distribución de saberes, ofreciendo además un "espacio"para atender, orientar y evaluar a los estudiantes. Una de las características de éstamodalidad es el desarrollo de habilidades para el uso de las Tic para poder formarcomunidades o redes de estudio donde los individuos pueden interactuar, para discutirsobre diversos temas y a la vez adquirir conocimientos y modernas herramientas detrabajo. El docente deja de ser el protagonista para convertirse en un facilitador delproceso educativo y donde el estudiante toma un compromiso con su propio proceso deformación.Edmodo es una red social de tipo vertical o sea que está dirigida a un públicodeterminado. Los alumnos, docentes y padres ingresan a esta Aula virtual cerrada con unfin en común. La idea es crear un ambiente educativo donde el docente puede registrarsee ingresar colocando usuario, correo y contraseña. Una vez en el aula crea el grupo,generalmente el nombre del espacio curricular, se puede colocar el nivel y el área, enasignación se coloca el título de la tarea con una breve descripción y se establece la fechade entrega de la actividad. Se puede adjuntar archivos desde la computadora o a travésdel hipervínculo colocando la url de página web, crear una carpeta en la biblioteca paraguardar archivos y permite realizar pruebas. El estudiante para poder ingresar a la páginacoloca el código que le proporciona el docente después de haberse registrado y una vezen el aula realiza las actividades, cuando finaliza la envían y les aparece el resultado de laprueba. Figura además un código para los padres que pueden ingresar al aula para ver eldesempeño del alumno.Esta es una imagen del Aula virtual de EdmodoConocimos esta herramienta en una Instancia presencial de la especialización, en la cualnos propusieron: registrarnos como docentes, crear grupos, registrar estudiantes con elcódigo, configurar la biblioteca, conectarse a otros docentes, realizar una prueba yexplorar otras herramientas como correos y mensaje de textos. Hay un tutorial queexplica claramente su funcionamiento. Prof. Silvia Adriana Longo
  9. 9. Especialización de las Tic Aplicada a la Educación I.E.S 9-009Luego en la propuesta de “Asesoramiento en el uso pedagógico de los recursos digitalesen el proceso de enseñanza y aprendizaje” realizamos un blog colaborativo llamado“Recursos digitales como estrategia de enseñanza” donde profundicé aún más acerca dela plataforma de Edmodo, desarrollando el tema de las Web Quest. En el blog los invito aingresar al aula con el código wningf, que pertenece al grupo Recursos digitales. Una vezen el aula cerrada, después de leer el texto, realizan la actividad de integración.Estas son imágenes que corresponden al blog colaborativoEs un recurso didáctico muy útil ya que los alumnos tienen experiencias con redessociales como el Facebook y pueden ingresar fácilmente, realizar las tareas propuestas yenviar sus comentarios.Desarrollo de documentos para el Trabajo colaborativo on-line: Google DocsCon la aparición de la Web 2.0 los usuarios se convierten en protagonistas activos,creando y compartiendo contenido, opinando, participando y relacionándose através de los diferentes servicios y sitios que ofrece la web. Es tal la intervención,que pasa a ser el usuario de un simple consumidor a un colaborador decontenidos e ideas apoyando, criticando y opinando acerca de lo producido porotros. Esto representa una valiosa herramienta que podemos utilizarla comodocente con nuestros alumnosEl Google drive es una herramienta de la web 2.0 muy útil para crear documentosen línea de manera colaborativa. Incluye procesador de textos, programa depresentación, hoja de cálculos, Formularios y dibujos. Una vez elaborados lospodemos descargar en nuestra computadora o compartirlo haciéndolo público enla web. De este modo nos proporciona la url para insertar el link o un código parainsertar el documento en un blog por ejemplo. También podemos hacercomentarios y comunicarnos en forma on- line con los otros integrantes del grupo.Con este tutorial podrán comprender mejor su funcionamiento. Prof. Silvia Adriana Longo
  10. 10. Especialización de las Tic Aplicada a la Educación I.E.S 9-009 Este tipo de herramientas permite a los alumnos ser creativos y críticos, investigar y compartir recursos. Además facilitan un aprendizaje autónomo con una gran participación en actividades grupales haciendo más creciente el interés y la motivación de los estudiantes.Son espacios on-line para publicar, almacenar y difundir contenidos. Fomenta eldesarrollo de competencias digitales en la búsqueda y selección de información,el proceso para convertirlo en conocimiento, su publicación y difusión.La propuesta de trabajo colaborativo en la Especialización consistió en elaboraruna presentación con el programa Google Drive a partir de un tema asignado acada grupo. El tema a desarrollar en mi grupo se denominó “Estilos deAprendizajes en la Web 2.0”. Todos aportamos al documento imágenes, videos,enlaces a sitios interesantes, esquemas, etc. para enriquecer la presentación.Estas son imágenes del documento:Esta fue la primera experiencia de trabajo colaborativo que considero fue muyenriquecedora. Aprendimos a compartir, delegar, aportar, mediar, aceptar laopinión del otro, y sobre todo como expresaron mis compañeros a tener respetopor el otro y apertura ante las propuestas de los demás integrantes. Todo ellocontribuyó a realizar un excelente trabajo. Prof. Silvia Adriana Longo
  11. 11. Especialización de las Tic Aplicada a la Educación I.E.S 9-009Reflexión final:El cursado de la Especialización fue un verdadero proceso de aprendizaje dondeprodujo en mí un cambio radical en la forma de enseñar. Aprendí que laincorporación de las Tic en la educación facilita los procesos cognitivos en losestudiantes, favorecen el pensamiento crítico y logran la construcción delconocimiento y la reflexión. Lo importante es hacer un buen uso de estos recursoscreando verdaderos ambientes de aprendizaje, realizando tareas abiertas,flexibles, contextualizadas, y que logren obtener un producto fruto de laconstrucción del conocimiento.Bibliografía:Aragón, Jorge. (2000). El trabajo en la sociedad de la Información: un futuro paraconstruirDr. Pere Marquès Graells. 1995 (última revisión: 31/01/12) Introducción allenguaje audiovisual. Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad deEducación, UABDr. Pere Marquès Graells. (2000) “La cultura tecnológica en la sociedad de laInformación” (SI)Dr. Pere Marquès Graells, 2000 (última revisión: 7/08/11) “Los Mediosdidácticos” Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UABDr. Pere Marquès Graells, 2007(última revisión: 2/01/13). “La Web 2.0 y susaplicaciones didácticas”. Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad deEducación, UABMoreira, Manuel Area. “Webquest. Una Estrategia De Aprendizaje PorDescubrimiento basada en el uso de Internet. Laboratorio de Educación y NuevasTecnologías Universidad de La LagunaPerez, Tornero, José Manuel. (2000) “Las escuelas y la enseñanza en la sociedadde la Información, en Pérez Tornero, J.M (compilador). Comunicación y educaciónen la sociedad de la información, Barcelona, Paidós, Prof. Silvia Adriana Longo

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