Planificacion primer grado primaria
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Planificacion primer grado primaria

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  • 1. PLANIFICACIÓN I BIMESTRE
  • 2. I PLAN BIMESTRAL Establecimiento: Lugar: Área Curricular: Comunicación y Lenguaje L-1 Docente: Grado: Sección: Fecha de Ejecución: Competencias Indicadores de Logro Contenidos Actividades Recursos Evaluación 1.2.1. Reproducción de onomatopeyas - Juego “Imitemos a los HUMANOS AUTOEVALUACIÓN de la L1 emitidos por animales, Animales” elementos de la naturaleza e - Expresión oral de algunas - Alumnos - Demostración de instrumentos musicales como apoyo palabras en tzutujil. - Docente conciencia cuando se en la expresión de ideas, sensaciones - Los alumnos mencionan los - Director interactúa con los y sentimientos. nombres de las cosas que demás 1.2.2. Percepción de similitudes y hay en el salón de clase, 1.2. Identifica sonidos diferencias entre los sonidos que escuela y comunidad. COEVALAUCIÓN propios del idioma. escucha de la L 1. - Entre profesor y alumnos MATERIALES - Diálogo en equipo para 1.2.3. Percepción auditiva del sonido compartir adivinanzas. ensayos o preguntas entre inicial y final en palabras del - Canto "Jeee’ ch’iwaa’ - Afiches los compañeros. vocabulario básico. nkibiij" - Carteles 1.2.4. Reproducción oral de - Jugar con las palabras - Folleto - Comunicación a nivel palabras con sonidos propios de la realizando los gestos y - Libro general para conocerse L1 (Trabalenguas y rimas). movimientos corporales. - Patio de la escuela 1.2.5. Asociación de palabras - Jugar a las trabalenguas en - Juegan en equipo1. Responde con gestos pronunciadas oralmente con gestos y tzutujil. estableciendo las normas demovimientos y oralmente a movimientos corporales. cortesíamensajes sencillosescuchados en la L1. HETEROEVALUACIÓN - Juego “Practiquemos a HUMANOS Saludar” - Alumnos, Docente, - Llevar control de - Práctica de normas de Director rendimiento mediante la lista cortesía con sus de cotejo. compañeros, con los MATERIALES maestros, director y - Afiches - Participación individual de 1.3. Utiliza expresiones 1.3.3. Utilización de frases de cortesía personas. - Carteles los alumnos en actividades de cortesía al saludar en propias de la L 2 (pedir permiso, - Utilización de afiches para - Cuaderno evaluativas de aprendizaje, el aula y en la escuela. perdón por equivocaciones cometidas, identificar las normas de - Lápiz así como pasar al pizarrón, entre otras). cortesía por medio de - Periódico pronunciación de palabras o ilustración. - Tijera frases, asociación de - Mostración e interpretación - Otros cantidades. de afiches o carteles. - Dramatización sencilla en el FISICOS aula practicando las normas - Escuela de cortesía. - Recortes
  • 3. -Llevar a los alumnos a HUMANOS AUTOEVALUACION2. Identifica visualmente, 2.1. Asocia el nombre de 2.1.1. Asociación del nombre a recorrer la comunidadfiguras, imágenes y objetos con las productos anunciados por medio de asociando el nombre de los - Alumnos - Con iniciativa propia asociapalabras del vocabulario ilustraciones que los afiches o rótulos en la comunidad. productos, ellos se encargan - Docente nombres de los objetosbásico. representan. primero de interpretar - Director aprendidos. -Mostrar afiches. -Orientación del docente MATERIALES COEVALAUCIÓN -Elaboración de rótulos en papel bond - Afiches - Se preguntan los nombres - Recortar productos en el - Carteles de productos y al mismo periódico y pegar en hojas de - Papel bond tiempo se corrigen. papel bond. - Crayón -Mencionar nombres de - Rótulos HETEROEVALUACIÓN productos que compran y - Tijera comen en la escuela. - Periódico - Control por medio de una - Resistol lista de cotejo - Pregunta orales - Retroalimentación 3.1.1. Pronunciación, ritmo y -Pronunciación de algunas HUMANOS AUTOEVALUACION3. Identifica fonemas, acentuación de patrones fonéticos de letras en tz’utujilsímbolos y grafías de la L1 3.1. Utiliza, en su la L1. -Pronunciación de palabras - Alumnos - Con iniciativa propia, sinen diferentes contextos comunicación oral y en tz’utujil. - Docente ayuda de terceros, pronunciacomunicativos. escrita, palabras y 3.1.2. Lectura oral de palabras con - Narración de la leyenda - Director algunas palabras. fonemas de la L 1 que fonemas propios de la L1. (Pares “Volcán de Atitlán, luego se son diferentes a los de la mínimos). harán preguntas a los MATERIALES COEVALAUCIÓN L 2. alumnos para expresarse. 3.1.3. Asociación de símbolos y -Enumerar objetos como - Libro - Intercambio de cuadernos palabras que indican los números del tapitas, maíz, frijol, piedras y - Carteles para verificar el trabajo del 0 al 10 en español y de 0 al 20 en entre oíros. - Piedras otro compañero (a) idiomas Mayas. - Utilización de carteles que - Tapitas - Entre los compañeros representan números. - Maíz reciten algún poema. 3.1.5. Reproducción oral de poemas -Reproducción de algunos - Frijol cortos que refuerzan los patrones de poemas cortos. - Cuaderno HETEROEVALUACIÓN pronunciación y acentuación. -Reproducción por sexo los - Objetos en el aula poemas para diferenciar la - Libro o folleto de - Preguntas orales voz, el tono y el volumen. poemas - Revisar y corregir los -En grupo asocian los trabajos. símbolos y palabras con los números del 0 al 10.
  • 4. - Los alumnos narran una HUMANOS AUTOEVALUACIÓN presentación improvisada o4. Utiliza la segunda 4.1. Utiliza los 4.1.5. Participación en imitación de algún personaje. - Alumnos - Determinar un tiempo paralengua para comunicar oral pronombres personales al dramatizaciones sencillas (presentar a - Formar parejas para - Docente reflexionar de su rendimientoy gráficamente ideas y comunicarse. una persona desconocida). conversaciones. - Director y luego dan un aplauso si yasentimientos. - Juego “El mercado” pueden aplicar, dos aplausos 4.1.7. Participación en conversaciones - Que los alumnos participen MATERIALES que deben mejorar. sencillas utilizando los adjetivos mediante las preguntas posesivos (prefijos en idiomas Mayas). generadas del cuento. - Carteles COEVALAUCIÓN - Buscar ilustración en el - Escobas periódico que muestran los - Mochilas - Intercambio de trabajos pronombres personales - Periódico elaborados. - Cada estudiante dirá una - Tijera - Entre los alumnos ensayen oración en forma oral - Láminas los pronombres. - Orientación del docente - Entre otros objetos HETEROEVALUACIÓN - Preguntas orales - Revisar y corregir los trabajos. (f) ___________________________________ Vo.Bo. ___________________________________ Maestro(a) de grado Director
  • 5. I PLAN BIMESTRAL Establecimiento: Lugar: Área Curricular: Comunicación y Lenguaje L-2 Docente: Grado: Sección: Fecha de Ejecución: Competencias Indicadores de Logro Contenidos Actividades Recursos Evaluación 1.1.1. Demostración de respeto hacia - Instrucciones de parte del HUMANOS 1.1. Demuestra respeto la persona que habla: posición del docente - Alumnos AUTOEVALUACION hacia las prácticas cuerpo, gestos (miradas, movimientos - Practicar en el aula y - Docente - Demostrar respeto sin las1. Escucha a su comunicativas de otras de la cara, señales con las manos, con escuela las normas de - Director indicaciones o presencia delinterlocutora demostrando personas y culturas. los hombros, entre otros.), silencio en cortesía. docente.respeto y comprensión del el momento en que se usa la palabra. - ¿Adivinando las señales? MATERIALESmensaje por medio de 1.1.2 Práctica de normas de cortesía. - Dinámica “Matatero-lelola” - Afiches - Por iniciativa juega a lasgestos y movimientos. - Canto “Hasta mañana” - Carteles adivinanzas después del 1.2.1. Seguimiento de instrucciones - Los alumnos seguirán las - Folleto desarrollo 1.2. Demuestra orales de hasta tres eventos. instrucciones cuando dibujen, - Libro comprensión delo que 1.2.3. Comparación de las forman tapitas, hacen bolitas - Patio de la escuela COHEVALUACIÓN: escucha. características de los personajes que para rellenar dibujos, traída - Papel china - Comunicación entre protagonizan los cuentos en las de agua, etc. - Cartulina Papel los alumnos narraciones que escuchan. - Escuchar sonidos de la construcción - Comentarios naturaleza al llevar a los - Cubeta alumnos en el patio de la - Radiograbadora 1.3. Identifica los sonidos 1.3.1. Identificación de similitudes y escuela o una caminata - Cuaderno HETEROEVALUACIÓN: del habla y percibe sus diferencias entre los sonidos en el hacia la escuela vieja. - Lápiz - Expresión semejanzas y diferencias lenguaje que escucha. - Reproducir sonidos en la - Borrador oralmente en forma en los mensajes que 1.3.2. Percepción auditiva de las radiograbadora - Otros, clara y coherente escucha. (Conciencia sílabas que integran las palabras clave - Pronunciación de palabras fonológica). en los mensajes que escucha. de acuerdo a los objetos 1.3.3. Reconocimiento de los existentes en el salón de fonemas como las unidades sonoras clase y escuela. que conforman las palabras que - Realizar en el salón de escucha. 1.3.6 Reconocimiento de la clase ladinámica “La diferencia que representa la Presentación” sustitución de una letra en palabras. - Girar las instrucciones2. Expresa oralmente sus 2.1. Utiliza diferentes 2.1.1. Organización de la información -Cada día tres alumnos HUMANOS AUTOEVALUACIÓN:opiniones, sentimientos, estrategias para necesaria dentro y fuera del aula. expondrán sus vivencias - ¿He escuchado y expresarse. (cualquiera) - Reproducción - Alumnos respetador a mis padre de adivinanzas, - Docente cuando me hablan? cuentos, leyendas de - Director Santiago COHEVALUACIÓN: Atitlán, poemas cortos como - Entre compañerismo se “Mariposita", “Muñeco”, etc. - Juego ¿Qué me dice mi papá?
  • 6. ¿Qué me dice mi mamá?...Emociones y experiencias 2.2. Narra o describe 2.2.1. Narración de experiencias - Realizar el juego las MATERIALESde su contexto familiar y oralmente, situaciones propias o de otros y otras. escondidas” - Afiches Corrigen.escolar. reales o ficticias. 2.2.2. Narración de cuentos, leyendas, - Juguemos a las trabalenguas - Carteles poemas y otros tipos de textos - Juego "Yo quiero ser* - Folleto HETEROEVALUACIÓN: escuchados. - Compartir experiencias - Libro 2.2.3. Narración de mensajes orales adquiridas en los viajes con sus - Patio de la escuela - Realizar preguntas de escuchados, resumiendo o aclarando papás. - Marcador acuerdo al cociente la información. - Realizar en el patio de la - Pizarrón intelectual de los alumnos. 2.2.4. Descripción de experiencias escuela la dinámica “Simón - Cuaderno utilizando oraciones y pronunciando dice" - Varios objetos - Verificar la participación por claramente. - Mostrar y decir nombres de los medio de una lista de cotejo. 2.2.5. Reproducción de juegos objetos verbales: rimas, trabalenguas, retahílas. 3.1. Utiliza gestos y 3.1.1. Comunicación de estados de - Canto "Periquito", realizar los HUMANOS AUTOEVALUACIÓN: movimientos corporales ánimo por medio de gestos. movimientos que el canto - Alumnos - Levantar la mano de como apoyo en su 3.1.2. Descripción de las menciona. - Docente acuerdo a su desempeño: expresión oral. características de objetos y de - Realizar la dinámica "A la excelente, bueno, mejorar. personas por medio de gestos. gallinita" en el pato de la - Director 3.1.3. Manifestación del conocimiento escuela. COHEVALUACIÓN: de su esquema corporal por medio de - Explicación sobre la asociación MATERIALES - Verificar a los compañeros gestos. de los movimientos. - Afiches si lo que están haciendo es3. 3.1.4. Asociación de los movimientos - Caminar con todos los - Carteles correcto o hay que mejorar.Utiliza el lenguaje no corporales con las palabras que alumnos en el patio de la - Folletoverbal como auxiliar de la indican la dirección de su escuela para realizar - Libro HETEROEVALUACIÓN:comunicación. desplazamiento en el espacio: arriba, movimientos corporales de - Patio de la escuela - Motivar al alumno a colocar abajo, adelante, atrás, izquierda, arriba, abajo, adelante, atrás, - Marcador objetos por su posición. derecha, entre otras. izquierda, derecha, entre otras. - Pizarrón - Observar los 3.1.5. Utilización de gestos y - Posicionar los objetos como - Cuaderno movimientos que realiza los movimientos corporales para indicar la vaso, borrador, lápices, - Varios objetos alumnos, para luego posición de objetos en el espacio y la lapiceros, entre otros, ejemplo: retroalimentar. relación que existe ellos: encima, el lápiz atrás del vaso, el vaso -Preguntar sobre el debajo, adelante atrás, lejos, cerca, debajo del escritorio, etc. significado de los señales de izquierda, derecha, al frente, detrás tránsito. de, entre otros.
  • 7. 3.2. Utiliza sonidos 3.2.1. Utilización de palabras cuya - Realizar preguntas en el aula onomatopéyicos para pronunciación imita el sonido de como: "El reloj marca la hora y reforzar sus mensajes. aquello que describe: "pum”, “clic” hace tic, tac, tic, tac... ¿Cómo “crash", entre otras. suena el reloj) 3.2.2. Utilización de palabras que - Contar cuentos incluyendo imitan el sonido producido por todo aquello que describe animales: miau”, “guau", "pío, pío”, “pum”, “clic", "crash", "chiqui", “cuac.cuac”, entre otras. entre otras. 4.1. Interpreta el 4.1.1. Identificación de signos, - Llevar a los alumnos en la HUMANOS AUT OE VALUACION: significado de imágenes, símbolos, iconos y señales del entorno carretera para mostrar algunas4. signos, símbolos y inmediato. señales de tránsito. - Alumnos - ¿Qué signos, señales, oUtiliza la lectura para señales del entorno y los - Mostrar afiches o láminas de - Docente símbolos me falta por percibirrecrearse y asimilar relaciona contextos signos, símbolos, iconos. - Director bien?información. escritos. 4.2. Lee textos de 4.2.1. Asociación entre objetos del - Realizar adivinanzas con los - ¿Cómo voy aprendiendo? diferente contenido entorno y la o las palabras que los alumnos, ejemplo: “Cuando lo demostrando nombran. amarran se va, cuando lo COHEVALUACIÓN: comprensión de los 4.2.2. Establecimiento de la relación sueltan se queda’-Los zapatos. mismos a un nivel literal. símbolo escrito (grafema) y sonido Entonces los niños se encargan MATERIALES - Compartir adivinanzas para (fonema) de mostrar sus zapatos. - Afiches realizar deferencias y 4.2.3. Asociación del fonema con la - Enseñanza de la letras - Carteles corregirse. letra respectiva (por lo menos las - Utilización de fichas, láminas o - Folleto vocales y6 consonantes). carteles para el desarrollo - Libro - Indicar el desempeño de educativo. - Patio de la escuela sus compañeros. 4.3. Lee textos de 4.3.1. Identificación del orden de los - Contar cuentos como "El - Marcador diferente contenido eventos en las historias o material venado y el sapo”, “la tortuga y - Pizarrón HETEROEVALUACIÓN: demostrando informativo que lee. el conejo", “el hombrecito gris” - Cuaderno comprensión de los 4.3.4. Diferenciación entre el inicio y el entre otros para preguntas en - Varios objetos - Calificar los trabajos mismos a nivel final de la historia. ¿dónde comenzó? y ¿dónde realizados. complementario. 4.3.5. Identificación de la idea principal termina? de un texto cortó. - Mencionar los personajes 4.5. Lee con un 4.5.1. Distinción entre fantasía y - Realizar la diferencia entre de las adivinanzas, cuentos y propósito definido: realidad, inventarios, almacenamiento. fantasía y la realidad por medio leyendas. recrearse u obtener 4.5.6. Localización de información de las imágenes. información. específica en diversos medios -Cuentos que incluyen seres impresos: libros, revistas, periódicos, desconocidos como UEI Gato entre otros. con Botas”, “Juan, el perezoso” -Realizar trabajos con periódicos
  • 8. 5.1. Aplica los 5.1.1. Aplicación de los principios de la - Mostrar en el pizarrón los HUMANOS AUTOEVALUACIÓN: principios de la caligrafía caligrafía: posición del cuerpo, principios de la caligrafía: - Alumnos - Iniciativa para escribir5. al expresarse por escrito. empuñadura del lápiz, posición del sentarse bien, evitar doblarse al - Docente - ¿Dónde tengo debilidades?Se expresa por escrito papel, trazo de letras, entre otros. momento de escribir, la forma - Directorutilizando los trazos de las 5.1.2. Observación de la de agarrar el lápiz, la forma deletras y los signos de direccionalidad de las letras al escribir borrar errores en el cuaderno, MATERIALES COHEVALUACIÓN:puntuación. (rasgos que ocupan el espacio etc. - Afiches - Valorar los trabajos y principal, rasgos que se extienden - Realizar dinámica de la - Carteles acciones de sus compañeros hacia arriba y hacia abajo). "escritura" - Folleto con aplausos. 5.1.3. Observación de la linealidad al - Mostrar en el pizarrón la forma - Libro escribir (dirección izquierda -derecha). en que escribe, de izquierda a la 5.1.4. Observación de los espacios derecha y hacia abajo. entre las letras y las palabras, - Explicación y aplicación del márgenes. margen de la redacción. 5.2. Utiliza principios 5.2.1. Diferenciación entre letras - Mostrar la diferencia entre mayúsculas y - Marcador HETEROEVALUACIÓN: de gramática al mayúsculas minúsculas. minúsculas por medio de fichas o - Pizarrón - Observar la aplicación expresarse por escrito. 5.2.2. Utilización de mayúscula láminas. - Lápiz de los principios de caligrafía. inicial en las oraciones que - Canto "La marcha de los vocales" (Este - Borrador escribe. canto hace referencia a la mayúscula) - Cuaderno - Invitar a los alumnos al6. 6.1. Identifica las 6.1.1. Identificación de las - Escribir oraciones o frases en el pizarrón - Varios objetos pizarrón a escribir enUtiliza nociones de la sílabas que conforman las palabras que integran una y contar las palabras que los conforman. minúscula y mayúscula.estructura de las palabras palabras y percibe sus oración. - Escribir palabras conocidas en elal expresar sus ideas. semejanzas y diferencias. 6.1.2. Identificación oral de las pizarrón y contar las letras que lo - Valorar las acciones de (Conciencia silábica). sílabas que conforman palabras conforman. cada uno de los alumnos. específicas. - Dependiendo del avance de los 6.1.4. Reconocimiento de alumnos, se podrá reconocer las sílabas. - Dirigirse a los alumnos para sílabas directas, indirectas y leer las silabas. cerradas en palabras conocidas. 6.2. Forma nuevas 6.2.1. Indicación del número - Dependiendo del avance de los palabras con base en la de silabas que conforman una alumnos, se podrá reconocer e identificar estructura del idioma. palabra. las sílabas, inclusive hasta separarlo.7. 7.1. Demuestra 7.1.1. Utilización de claves de - ¿Qué palabras nuevas aprendimos? En HUMANOS AUTOEVALUCIONUtiliza vocabulario propio comprensión del contexto para identificar este caso los alumnos se encargan de - Alumnos -¿Qué palabrasnuevasde su lengua materna vocabulario que escucha. palabras nuevas. decir y escribir en el cuaderno y pizarrón. - Docente aprendí?abundante y pertinente en 7.1.3. Utilización del - ¿Cuáles son las características de x - Directorsu interacción con las y los vocabulario apropiado para compañero o compañera? Los alumnosdemás. describir características físicas se encargan de decir, con el apoyo de MATERIALES COHEVALUACIÓN: (adjetivos), estados de ánimo, docente. - Afiches -Compartir las características emociones, sensaciones y - Carteles que tienen. sentimientos. - Folleto - Preguntarse de las palabras
  • 9. 7.3. Utiliza el 7.3.1. Descripción de estados - Mostrar fichas con distintos caritas que - Libro que pueden ya aplicar. vocabulario adquirido en de ánimo utilizando las palabras muestras diferentes estados de ánimo y - Marcador diferentes situaciones al apropiadas y la entonación los alumnos se encargan de mencionar o - Pizarrón interactuar con otras precisa decir el estado de ánimo. - Lápices HETEROEVALUACIÓN: personas. - Los alumnos y el profesor se encargan - Cuaderno de realizar o imitar los estados de ánimo. - Realizar preguntas orales8. 8.1. Expresa por 8.1.1. Elaboración y - Los alumnos se encargan de describir y HUMANOS para comentar sobreExpresa por su escrito sus escrito su percepción de descripción en forma oral los opinar sobre los dibujos que se les - Alumnos los estados de ánimo.sentimientos, emociones las características de dibujos para expresar ideas con muestran por medio de láminas. - Docentepensamientos y personas, objetos, respecto a personas, objetos, - Director -experiencias. animales plantas. animales y plantas MATERIALES - Carteles 8.2.1. Representación de - Contar un cuento con secuencia de - Folleto ideas o contenido de un cuento imágenes en fichas o láminas. por medio de 8.2. Narra Dibujos en secuencia. - Los alumnos se inventan un cuento - Libro experiencias personales o utilizando las fichas o laminas - Marcador elementos de lecturas 8.2.2. Selección de las presentadas. - Pizarrón realizadas. palabras apropiadas según los - Cuaderno dibujos elaborados alrededor de - Varios objetos un tema. - El docente dará las instrucciones sobre HUMANOS AUTOEVALUACIÓN: la forma de preguntar. - Alumnos - ¿Hasta dónde puedo9. 9.1. Utiliza elementos 9.1.2. Utilización de la - Docente comentar?Utiliza e lenguaje oral y del lenguaje oral y escrito información obtenida de - Los alumnos realizan ensayos en el - Directorescrito como instrumento en la reafirmación de su diferentes medios en la aula con los compañeros y a nivel de COHEVALUACIÓN:para afianzar su aprendizaje. formulación de preguntas y escuela con el director o personal MATERIALESaprendizaje. mostrar sus puntos de vista. docente. - Afiches - Valorar los trabajos y - Carteles acciones de sus compañeros - Folleto con aplausos. - Libro HETEROEVALUACIÓN: - Verificación de su trabajo
  • 10. (f) ___________________________________ Vo.Bo. ___________________________________ Maestro(a) de grado Director
  • 11. I PLAN BIMESTRAL I PLAN BIMESTRAL Establecimiento: Lugar: Área Curricular:Matematicas Docente: Grado: Sección: Fecha de Ejecución: Competencias Indicadores de Logro Contenidos Actividades Recursos Evaluación 1.1.1. Ubicación de la persona con - Jugar en el patio para HUMANOS: AUTOEVALUACIÓN: relación a otras personas u objetos. posicionar a los alumnos y 1.1.2. Ubicación de objetos adentro, realizar ciertas preguntas. - Alumnos - Jugar con iniciativa sus 1.1 Explica su afuera, en el borde, arriba, abajo, - Dinámica “La ardilla sin - Docente objetos o materiales. ubicación y ubica objetos lejos, cerca, adelante, atrás, derecha, casa. - Director - Iniciativa de mostrar al en el espacio con relación izquierda, con relación a otros objetos. - Mostración de carteles y profesor lo que está a otras personas u 1.1.3. Comparación de objetos con afiches MATERIALES: realizando objetos. base en los siguientes atributos: largo- -Jugar con tapitas, cartulinas, corto, ancho-angosto, grande- maíz, frijol u objeto de - Cartel COEVALUACIÓN: pequeño, grueso-delgado, pesado- pequeña dimensión en - Afiches con letras, de - Jugar con sus materiales en liviano). vasos, en caso contrario en colores, tamaño, etc grupo o equipo para el aula, cubeta y mochila. - Tapitas conocerse y diferenciar su - Comparación de diversos - Mochilas desempeño. objetos para conocer sus - Maíz - Realizar preguntas entre los atributos. - Piedrecitas – mismo alumnos durante la 1.2.1 Utilización de unidades de - Juego “El mercado” para - Frijol representación del mercado, medida no estándar para la estimación conocer puño, manojo, libras, - Cartulina 1.2. Establece de distancia a que se encuentran cuartos, litros y otras - Cubetas HETEROEVALUACIÓN:1. relaciones entre objetos, personas o lugares de su medidas comunes y sencillos - Hojas de plantas - Identificación delEstablece relaciones entre personas, figuras, entorno. en la comunidad. - Botellas desempeño de cada alumnopersonas objetos y figuras objetos, hechos, 1.2.2. Aplicación de nociones de - Marcar un plano de cuatro - Balanza por medio de una lista degeométricas por su acontecimientos por su ubicación en el espacio, con relación a puntos cardinales. - Cuaderno cotejo.posición en el espacio y posición en el espacio y los cuatro puntos cardinales (con los - ¿Por qué llueve? - Lápiz - Valoración de los trabajospor la distancia que hay distancia entre ellos. fenómenos de la naturaleza salida y - Realizar ilustración de - Borrador de cada alumnoentre ellos y ellas. puesta del sol, trayectoria del viento y temas en el cuaderno. - Marcador - Invitar a los alumnos a otros de acuerdo con su cultura). - Conocer del Xocomil y - Sacapuntas marcar líneas en el pizarrón. Viento Norte. - Papel china - Invitar a los alumnos a 1.3.1. Trazo de líneas rectas y de - Utilizar diversos objetos - Fotocopias mostrar medidas durante la figuras curvas abiertas y cerradas. para representar las líneas. actividad “El Mercado” 1.3.2. Seguimiento de trayectoria de - Realizar manualidades - Verificación de realizar diferentes líneas rectas continuas y utilizando diversos materiales bolitas, cortar, y otros. 1.3. Traza diferentes punteadas. para representar líneas tipos de líneas utilizando 1.3.3. Utilización de diferentes medios (motricidad fina y gruesa) diferentes tecnologías. o instrumentos (palitos, pedazos de - Juego “Las líneas” teja, lápiz) para realizar trazos.
  • 12. 1.4. Asocia figuras 1.4.2. Descripción de la posición de Utilización de objetos para geométricas con la forma diferentes figuras geométricas en posicionar las diferentes de cosas y lugares de su relación unas con otras. figuras geométricas. entorno. 2.1. Dibuja patrones 2.1.1. Identificación de patrones en observados en la objetos y fenómenos naturales. - Indicar los colores de los HUMANOS: AUTOEVALUACIÓN: naturaleza. 2.1.2. Diseño de patrones atendiendo objetos que existen en el - Alumnos - ¿Qué colores conozco?2. color, forma o tamaño. aula, patio, escuela en - Docente - Busco objetos por colorExpresa ideas referidas a general, comparando - Directorpatrones y relaciones también su tamaño. COEVALUACIÓN:matemáticas que se dan 2.3. Elabora trabajos 2.3.1. Reproducción gráfica (dibujo) - Pintar dibujos con los MATERIALES: - Corregir o apoyar alen las manifestaciones que reproduzcan los de patrones que se manifiestan en colores de acuerdo a las - Cartel compañero (a)culturales en su entorno patrones observados en diferentes actividades culturales. instrucciones del profesor. - Afiches con letras, defamiliar. las diferentes - Recortar imágenes por sus colores, tamaño, etc HETEROEVALUACIÓN: manifestaciones colores. - Valoración de sus trabajos culturales. 3.1. Identifica 3.1.1. Identificación de conjuntos. - Formar objetos por cantidad HUMANOS: elementos de un conjunto 3.1.2. Agrupación de elementos que como 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 de - Alumnos AUTOEVALUACIÓN: determinado. pertenecen a un conjunto tapitas, pedazos de pajillas, - Docente - ¿Cuánto y cómo sé? determinado. cartulinas, piedras, vasos por - Director - ¿Cuánto me falta?3. colores, entre otros.Expresa ideas y 3.2. Compara 3.2.1. Comparación de colecciones o - Dinámica “Él barco se MATERIALES: COEVALUACIÓN:pensamientos con libertad colecciones o conjuntos conjuntos de objetos con base en hunde” - Cartel - Jugar en grupo o equipoy coherencia utilizando de objetos con base en criterios como: muchos, pocos, tantos - Comprobar los criterios con - Afiches con letras, de con sus materiales,diferentes signos, símbolos criterios como: muchos, como, todos, algunos, ninguno. objetos en la escuela, colores, tamaño, etc preguntándose,gráficos, algoritmos y pocos, más que, menos ejemplo: muchos escritorios, - Tapitas corrigiéndose, otros.términos matemáticos. que, tantos como, todos, pocos escritorios, ningún - Pajillas algunos, ninguno. escritorio, algunos - Cuadritos de cartulina o HETEROEVALUACIÓN: escritorios, etc. Combinar construcción. - Verificar si las cantidades con otros objetos. - Mostrar aulas por formadas con los objetos son 3.3. Establece 3.3.1. Comparación de colecciones o - Manejar la correspondencia muchos escritorios, correctas o incorrectas. correspondencia uno a conjuntos de objetos estableciendo con los objetos. niños, vasos, y viceversa, - Realizar las correcciones uno entre los elementos correspondencia uno a uno (igual a, pocos. durante el proceso de 2 o 3 conjuntos. menor que, mayor que). - Cuaderno - Manejar la lista de cotejo. - Lápiz - Realizar preguntas.
  • 13. 4. 4.1. Cuenta objetos 4.1.1 tonteo del número de elementos - Juntar objetos como: tapitas, HUMANOS:Utiliza conocimientos y de su entorno y de un conjunto (ámbito 1 a 9). cartulinas, y entre otros objetos con - Alumnos AUTOEVALUACIÓN:experiencia de aritmética expresa las cantidades 4.1.2. Asociación del numeral el fin de enumerar del 1 al 9. - Docente - ¿Puedo formarbásica en la interacción con un número en correspondiente con la cantidad de - Realizar preguntas a los alumnos - Director correctamente lascon su entorno familiar. elementos de un conjunto (ámbito 1 a 9). como: ¿Saben cómo se cantidades? sistema decimal. 4.1.3 Lectura y escritura de numerales de representan esas cantidades? MATERIALES: - Identificar otros objetos 1 a 9. ¿Quién escribir el número 1, 2 o x - Cartel con su propia iniciativa. 4.1.4 Asociación del conjunto vacío con el número? - Afiches con numeral cero. - Para asociar el conjunto vacío con letras, de colores, COEVALUACIÓN: 4.1.5. Lectura y escritura de numerales de el número cero utilizando un vaso tamaño, etc - Instruir a los alumnos para 2 en 2, de 5 en 5 (ámbito 1 a 9) vacío, bolsa vacía, cubeta vacía. Y - Cuaderno evaluarse entre 4.1.6. Lectura y escritura de números en caso del cero, ejemplos de - Lápiz compañeros son respeto. naturales del de 10 a 20, del 21 a 99. comprar muchos productos se - Borrador 4.4.2. Ordenamiento de series numéricas queda uno sin dinero. - Sacapuntas HETEROEVALUACIÓN: en forma ascendente y descendente. - Cantar “Los elefantes” - Bolsas - Realizar preguntas 4.6.1. Lectura, escritura y notación - Escribir notación de 2 en 2, de 5 - Vasos - Indicar que forman sus numérica de números ordinales del 1o al en 5 - Tarjetas objetos para representar 10° en los sistemas decimal y vigesimal - Escribir notación de números - Otros cantidades Maya. ordinales de 1 al 10, haciendo la - Verificación de la correcta diferencia con los números enumeración de notación. cardinales 5.1. Sigue reglas e 5.1.1. Seguimiento de reglas e HUMANOS: AUTOEVALUACIÓN: instrucciones en juegos instrucciones. - Realizar preguntas a los alumnos - Alumnos - Mi mamá me ha dicho... que realiza 5.1.2. Proposición de juegos y como: ¿Qué nos dice nuestro - Docente (motivado con un cuento) modificaciones a juegos. cuando nos encarga algo? Por - Director5. 5.2. Clasifica datos en 5.2.1. Recopilación de datos en forma ejemplo comprar azúcar. ¿Qué nos COEVALUACIÓN:Expresa opiniones sobre forma cualitativa y cualitativa y cuantitativa. dice nuestra mamá antes de hacer MATERIALES: - Comentarios entre mismohechos y eventos de la cuantitativa. 5.2.3. Predicción de lo que puede la limpieza en el aula? - Cartel compañeros.vida cotidiana, ocurrir en hechos y eventos._ - Afiches conrelacionados con la 5.3. Describe 5.3.2. Presentación de diferentes - Realizar dibujos utilizando varios letras, de colores, HETEROEVALUACIÓN:solución de problemas. diferentes soluciones para opciones para solucionar un problema. patrones. tamaño, etc - Realizar pregunta. problemas. (f) ___________________________________ Vo.Bo. ___________________________________ Maestro(a) de grado Director
  • 14. I PLAN BIMESTRAL I PLAN BIMESTRAL Establecimiento: Lugar: Área Curricular:Medio social y natural Docente: Grado: Sección: Fecha de Ejecución: Competencias Indicadores de Contenidos Actividades Recursos Evaluación Logro 1.1. Describe las 1.1.1. Identificación de Conocimientos Previos Humanos: Autoevaluación: partes externas e partes externas e - Pregunto a los alumnos como se llama cada parte del cuerpo. Alumnos Identifico las partes internas del cuerpo internas del cuerpo - Cantamos juntamente con los alumnos la canción: Cabeza, hombros y pies. Docente de mi cuerpo. humano, su humano: cabeza, ojos, Nuevos Conocimientos Director Heteroevaluación: importancia y cejas, pestañas, nariz, - Presento un cartel acerca de las partes del cuerpo tales como cabeza, ojos, Preguntas orales cuidado para fosas nasales, labios nariz, pestañas, etc. Materiales: Observación extra conservar la salud. (superior e inferior), - En grupo de cinco elementos forman un rompecabezas acerca de las partes Cartel aula Revisión de mejías, pómulo y del cuerpo humano Hojas papel trabajos mentón. - En una hoja de trabajo dibuja los ojos, las pestañas, la boca. bond Coevaluación: Aplicación: Recortes Se le pregunta a - Coloca un niño enfrente de los alumnos y cada alumno describe las partes Crayón cada alumno si del cuerpo. Cuaderno todos participaron - Por pareja describe las partes del cuerpo de su compañero.1. Identifica las 1.1.2. Descripción de Conocimientos Previos: Humanos: Autoevaluación:partes y los las principales - En la cancha hacemos formamos un círculo y cada uno demuestra una - Alumnos Describo laórganos del cuerpo estructuras del parte de sus huesos que conforma su cuerpo. - Docente importancia de loshumano y realiza esqueleto humano con Nuevos Conocimientos: - Director huesos.acciones en su relación a: los huesos - Preguntan a sus padres que alguna vez ha visto un esqueleto en el Heteroevaluación:entorno para planos largos y cortos. cementerio cuando entierran otra persona. Materiales: Preguntas oralesmantener la salud - En el suelo dibujamos un compañero luego trazamos los huesos que - Cartel Trabajos grupalese higiene corporal. conforman el cuerpo humano - Lápiz Coevaluación: - Presento una gráfica del esqueleto humano y describimos una de las partes. - Cuaderno Cada integrante del - En grupos discutan que son los huesos ¿para qué sirven los huesos? - Yeso grupo se le pregunta Aplicación: - Recortes si participaron todos - Armamos un rompecabezas del esqueleto humano - en el trabajo Por medio de una gráfica describe la importancia de los huesos Rompecabezas -Huesos reales 1.2. Explica la 1.2.1. Ubicación de los Nuevos conocimientos: Humanos: Autoevaluación: importancia del órganos vitales del - A través de pregunta tocar donde se encuentra el cerebro, el corazón, - Alumnos Ubico los órganos Esqueleto Humano, cuerpo humano: pulmones, estómago e intestinos grueso y delgado - Docente en una grafica las funciones, el cerebro, corazón, Nuevos Conocimientos: - Director Heteroevaluación: cuidado y la higiene pulmones, estómago, e - En el cartel observa los órganos del cuerpo humano Trabajos grupales de los órganos intestinos (grueso y - En el aula tocamos el corazón a cuánto tiempo palpita luego salimos a Materiales: Participación vitales y de los delgado). caminar, saltamos jugamos en la cancha nuevamente tocamos el corazón a - Cartel Revisión de trabajos sentidos. cierto tiempo palpita. - Bolsa Coevaluación: - Por pareja escuchamos los latidos del corazón del compañero. - Pita Cada alumno
  • 15. - Por pareja comparan la cantidad de aire que llenaron dentro de la bolsa - Hoja de menciona el nombre Hacemos diferentes actividades para sentir y diferenciar como trabaja más trabajo rápido los pulmones, saltar, bailar, etc. Aplicación: - Crayones de sus compañeros - Dibuja una acción que se relacione con el funcionamiento del cerebro. - Tijera quienes no - Cada alumno sopla el aire dentro de una bolsa. Atamos la bolsa para que no - Marcador trabajaron o se salga el aire - Cuaderno participaron. - En hoja de trabajo pinta el cuerpo humano luego recorta los órganos y pega - Lápiz dentro del cuerpo. 1.2.3. Práctica de Conocimientos Previos: Humanos: Autoevaluación: hábitos de higiene - En el aula formamos un círculo luego cantamos Pin Pon - Alumnos Dibujo una cara corporal: lavado de las - Comentamos que hace el muñeco y la que hacemos nosotros cuando nos - Docente alegre si entendí, manos con agua y ensuciamos. - Director una cara triste si no jabón, cepillado de los - Narración de un cuento el Niño desobediente Materiales: entendí dientes, baño diario, - Luego pregunto por qué se fue al hospital, que enfermedades tuvo, quienes - Agua corte y limpieza de lo curaron, que hizo después de curarse. - Palangana Heteroevaluación: uñas, entre otros. Nuevos Conocimientos: - Toalla Revisión de trabajos - Los alumnos observan las ilustraciones de higiene personal luego comentan - Agua Participación lo que ven - Cepillo - Reviso la parte externo de los alumnos tales como oídos, uñas, manos si - Pasta dental Coevaluación: están limpias. - Muñeco de En grupo indican si - Salimos y lavamos las manos en la pila con agua y jabón, luego secamos plástico todos trabajaron o las manos con toalla. - Chorro no. - Cada alumno trae su cepillo y su pasta dental cepillamos los dientes - Jabón - Comentamos acerca de las enfermedades que se puede adquirir como - Lavadero consecuencia de no practicar hábitos de higiene -Hojas de papel - Hago algunos gestos acerca de la higiene personal y ellos adivinan que bond estoy haciendo. Aplicación: - En grupo de 6 alumnos dramatizan algunas prácticas de higiene como lavar las manos, bañar, peinar etc. - En hoja de trabajo pinta las actividades que le permitan estar saludable.1.3. Practica hábitos 1.3.1. Participación en Conocimientos Previos: Humanos: Autoevaluación:para la conservación acciones para limpieza - Salimos del aula y observamos que clase de basura se encuentra alrededor - Alumnos Doy tres pasos side la salud e higiene y cuidado del entorno de la escuela - Docente entendí y dos pasoscorporal inmediato (recolección - Pregunto a los alumnos ¿que es basura? ¿Cómo recolectamos la basura? - Director si no entendí y tratamiento de ¿Dónde hay un tratamiento de desechos sólidos en la comunidad? Materiales: Heteroevaluación: desechos). Nuevos Conocimientos: - Tijera Participación - Explicación de cómo cuidamos nuestro entorno para tener una buena - Periódico durante el proceso higiene - Cuaderno de aprendizaje - Hablo con los alumnos acerca de las enfermedades que provoca la basura - Resistol Preguntas orales - Visitamos los desechos sólidos de la comunidad - Papel lustre Trabajos en grupos - Recortar en el periódico tres actividades que se necesita para que la - Cubetas o Coevaluación: comunidad sea limpia, y pegar en el cuaderno basureros Menciona una ficha Aplicación: -Recursos color rojo si todos - En grupo de cinco o seis elementos elaboran un basurero con cartón desechados y participaron y una
  • 16. forrando con papel lustre. ficha color azul si no - Forrar libros, o cuadernos, o carpetascon recursos desechados. reutilizados todos participaron - Recolección de basura alrededor de la escuela. - Clasificamos la basura.1.3.2. Manifestación de Conocimientos Previos: Humanos: Autoevaluación:autoestima, respeto y - Realizo las siguientes preguntas a cada alumno: ¿Cómo se siente al - Alumnos dibuja una caraaprecio por los y las despertar y ver un nuevo día? ¿Cómo mira a los demás integrantes de su - Docente alegre si se sientedemás en actividades familia?, etc. - Director alegre con el grupo ycotidianas. Nuevos conocimientos: Materiales: una cara triste si es - Una reflexión acerca de cómo somos y como tenemos que valorar a - Fichas incómodo nosotros mismo y como tenemos que hacer con los demás - Lápices Heteroevaluación: - Apreciación de cada trabajo a través de aplausos, una felicitación, un - Crayones Participación en el abrazo, etc. - Tijera grupo de trabajo Aplicación: - Resistol Coevaluación: - Al finalizar cada trabajo saludamos a los demás sin reír de ellos. -Papel de china Se le pregunta a - En forma individual elaboran un cuadro con su fotografía bien decorados. - Fotografía cada grupo quienes participaron o trabajaron y quienes no1.3.3. Demostración de Conocimientos Previos: Humanos: Autoevaluación:acciones y actitudes - Lluvia de ideas acerca de cómo nosotros prevenimos ante riesgos naturales - Alumnos Demuestro unaante riesgos naturales como la lluvia, el temblor, el aire - Docente sonrisa si entendí yy sociales de su Nuevos Conocimientos: - Director una cara triste si noentorno que amenazan - Presento una gráfica donde refleja la lluvia, casas destruidas por el temblor Materiales: entendí.su seguridad personal y casas azotadas por el viento luego comentamos acerca de eso y al mismo - Cartelesy familiar. tiempo hago las siguientes preguntas ¿Qué pasaría si sucedemos alguna de - Linterna Heteroevaluación: estos, ¿Cómo prevenimos tal situación?, etc. - Botiquín Participación en el - Dar algunas recomendaciones acerca de cómo prevenir tal situación como - Radio simulacro Preguntas una tormenta, la lluvia o temblor. - Pilas orales - Cada alumno pregunta a su padre si alguna vez ha sentido un temblor, una - Periódicos tormenta, ¿Qué hicieron para protegerse? - Tijera Coevaluación: - Preparar la ruta de evacuación y realización de un simulacro dentro del aula. - Cuaderno A todos los alumnos Aplicación: - Resistol se les pregunta si - Recorte en los periódicos tres imágenes que muestre desastres y pega en - Otros todos participaron o su cuaderno. algunos que no - Ordena una secuencia grafica acerca de los pasos que se debe llevar para hicieron caso. prevenir ante un desastre o riesgos naturales.2.1.1. Identificación de Nuevos Conocimientos: Humanos: Autoevaluación:los diferentes - Lluvias de ideas acerca de cómo viven los animales y las plantes. - Alumnos Identifico algunosecosistemas y sus - Docente animales que secomponentes. Nuevos Conocimientos: encuentra en mi
  • 17. 2.1.2. Identificación de - Salimos a observar el sol, animales, plantas y luego regresamos a comentar - Director entorno. factores bióticos (ser algo que fuimos a ver. Materiales: Heteroevaluación: humano, animales y - Comentamos como cuidamos esos seres que existen en nuestro entorno. - Carteles Participación plantas). - Describimos cómo viven cada ser y donde viven. - Periódico Trabajo grupal e Aplicación - Tijera individual.2. Establece la 2.1. Identificación las - En grupo de cuatro alumnos elaboran un cartel pegando recortes de los - Resistol Coevaluación:diferencia entre los características de animales y plantas. - Cuaderno Los alumnosfactores bióticos y los factores bióticos - En el cuaderno dibuja un animal que se encuentra en su entorno. - Lápiz mencionan a susabióticos en el en diferentes - Crayones compañeros los queecosistema. ecosistemas. no trabajan y molestan. 2.1.3. Clasificación de Nuevos conocimientos: Humanos: Autoevaluación: animales de su entorno - En un ficha dibuja un animal luego presenta ante su compañero menciona la - Alumnos Menciono unos por su utilidad, utilidad, forma de caminar y reproducción y si es mamíferos, aves, reptiles, - Docente animales de acuerdo alimentación, formas etc. - Director a su clasificación, de locomoción, Nuevos Conocimientos: alimentación, reproducción y - En un cartel presento alguna animales luego comentamos sobre su utilidad, Materiales: locomoción. características: que come, como se reproducen y donde se encuentra. - Ficha Heteroevaluación: (mamíferos, aves, - Imitamos como camina los animales de acuerdo a su clasificación. - Lápiz Preguntas orales reptiles; domésticos y - Entrevista a los maestros acerca de que utilidad tiene el perro, el pescado, - Crayones Revisión de trabajos silvestres). el zopilote, etc. - Revista grupales. - Pequeñas explicaciones acerca de la utilidad de los animales, su forma de - Periódicos locomoción, reproducción, etc. - Tijera Coevalución: Aplicación: - Resistol En grupos - En forma grupal recorta los animales en la revista, periódicos y pega en un - Papelografos mencionan las cartel de acuerdo a su clasificación. - Cuaderno participaciones de Papel bond los demás compañeros. 2.1.4. Clasificación de Nuevos conocimientos: Humanos: Autoevaluación: plantas de su entorno - En un su cuaderno dibuja una planta animal luego formamos un círculo - Alumnos Menciono una planta por su utilidad y formas presenta ante su compañero menciona la utilidad, forma de caminar y - Docente de acuerdo a su de reproducción reproducción y si es mamíferos, aves, reptiles, etc. - Director clasificación. (alimenticias, Nuevos Conocimientos: Materiales: Heteroevaluación: medicinales, - En un cartel presento algunas plantas luego comentamos sobre su utilidad y - Ficha Preguntas orales ornamentales, textiles, formas de reproducción. - Lápiz Revisión de trabajos entre otras). - Cocemos unas plantas medicinales y mencionamos una utilidad o que - Crayones grupales. curan. - Tijera Coevalución: - Preparamos una ensalada en el aula. - Resistol En grupos - Pequeñas explicaciones acerca de la utilidad de las plantas y su forma - Papelografos mencionan las reproducción, etc. - Repollo, participaciones de Aplicación: - Cilantro los demás En forma grupal clasificamos las hojas de las plantas y pegan en un cartel. - Sal, compañeros. - Hojas de las plantas
  • 18. 2.3. Describe 2.3.1. Identificación de los Conocimientos previos: Humanos: Autoevaluación: formas de factores bióticos y abióticos - Observamos lo que se encuentra en su entorno luego pregunto ¿que - Alumnos Menciono sobre el protección y como recursos naturales. observaron? ¿Qué tienen vida? ¿Qué no tiene vidas? - Docente cuidado de los animales conservación de Nuevos Conocimientos: - Director y las plantas 2.3.2. Identificación de los los factores del - Comparamos un animal, planta y piedra cuál de ellos crecen y cual no Materiales: Heteroevaluación: recursos naturales de su ecosistema. crece o no tiene vida. - Piedra Revisión de trabajo entorno: flora, fauna, agua, - Comentan acerca de los recursos naturales que se encuentran a su - Planta grupal suelo, aire, otros. entorno - Lápiz Coevaluación: 2.3.4. Manifestación de - Recomendaciones sobre el cuidado de los recursos como los animales - Crayones Todos observan y hábitos y actitudes en el y las plantas - Papelografos comentan los trabajos de cuidado personal, de animales Aplicación: - Recortes cada grupos y plantas. - Elabora dos cuadros y en cada cuadro dibuja los que tienen vida y lo - Resistol inanimados. - Tijera - Formo tres grupos elaboran un cartel de flora, otro de fauna, y el otro - Tierra de agua, suelo.3. Utiliza la 3.1. Utiliza la 3.1.1. Observación Conocimientos previos: Humanos: Autoevaluación:curiosidad, la observación en espontánea de su entorno - Observamos plantas, objetos, personas, lugares, etc. - Alumnos Dos aplausos si me salióexperiencia la recolección inmediato. - Luego comentamos lo que observamos haciendo preguntas ¿Qué - Docente bien las actividadespersonal y los de información 3.1.2. Observación dirigida de observaron? ¿Cuáles son iguales y cuáles no?, etc. - Director Heteroevaluación:saberes de su de su medio su entorno inmediato (plantas, Nuevos Conocimientos: Materiales: Descripcionescomunidad social y natural. animales, personas, objetos, - Describe algunos objetos que se encuentran el en aula en cuanto a - Plantas Comentarioscomo método lugares, entre otros). tamaño, forma, tipo de material, el color, etc. - Objetos varios Coevaluación:de aprendizaje. Aplicación: - Animales Cada alumno menciona - En forma individual compara las orejas de su perro, gato, de sus - Carteles un circulo azul si todos hermanitos y al siguiente días comentamos las diferencias. participaron y un rojo si no todos participaron 3.2. Describe lo 3.2.1. Utilización de los pasos Conocimientos previos: Humanos: Autoevaluación: aprendido por básicos del método científico - Se le presenta a los alumnos un pan llena de mohos y otro sin nada. - Alumnos Dibuja la cara alegre del medio de la como medio de aprendizaje en Nuevos Conocimientos: - Docente panito si logro llevar los observación y situaciones de la vida - Cada alumno elaboran unas tres cajitas y dentro de cada cajita ponen - Director pasos y una cara triste si de los saberes cotidiana. un pan, una cajita con pan deja en un lugar húmedo, otra bajo el sol y Materiales me falto llevar los pasos. de la 3.2.2 Explicación de las otro en un lugar con aire. - Caja Heteroevaluación: comunidad. características de los cambios - Cada semana observa y dibuja cómo va su experimento y así - Tijera Resultado de su
  • 19. naturales y sociales con base sucesivamente durante tres semanas. - Panes experimento. en lo que observa en su Aplicación: - Cuaderno Coevaluación: entorno y la información que - Al final de su experimento presenta ante el grupo del resultado de lo - Lápiz Una sonrisa si todos obtiene de personas mayores. que trabajó. - Crayón lograron experimentar - Otros algo 4.1. Describe la 4.1.1. Identificación de los Conocimientos previos: Humanos: Autoevaluación: Dibuja importancia de valores universales y los - Lluvias de ideas acerca del idioma que utilizamos en la familia - Alumnos la cara de los la propios de su cultura. práctica de los 4.1.2. Descripción dela que hacemos si alguien necesita alguna ayuda o muere alguien de - Docente integrantes de mi familia.4. Practica el valores en la importancia de practicar nuestra comunidad - Directorrespeto, la vida diaria. valores como el respeto, la Heteroevaluación:tolerancia, la tolerancia y la solidaridad. Nuevos Conocimientos: Materiales Preguntas oralessolidaridad y 4.1.3. Cumplimiento de sus - Explicación acerca de la solidaridad Participación enotros valores en responsabilidades como - Comparación de graficas acerca respeto, la tolerancia y la solidaridad. - Arena dramatizacionessu vida diaria. miembro de un grupo. - Comentario acerca de las responsabilidades de cada miembro de - Cartel familia - Tijera Coevalución: 4.1.4. Promoción de la - Formamos un círculo y cada uno expresa como conviven diariamente - Cartón Comentan a los convivencia armónica en la con los integrantes de la familia, etc. - Utilización de compañeros sobre la vida diaria, en las relaciones - Pequeña explicación sobre el respeto y valoración de los principios varios recursos actitud que demostraron. familiares, escolares y universales de los Derechos humanos para impulsar comunitarias. Aplicación: los DD. HH. 41.5. Respeto y valoración - Pequeñas dramatizaciones acerca de cómo solidarizamos dentro de la de los principios universales familia y el respeto. de los Derechos Humanos. 5.1.Asociación Conocimientos previos: Humanos: Autoevaluación:5. Identifica las objetos de su 5.1.1. Identificación de las - Alumnos, Salto en una triangulo sipropiedades entorno formas en que se encuentra la - Se le presenta algunos objetos y cada uno describe las características. Docente, puedo reconocer elfísicas de la inmediato según materia en objetos de su Nuevos conocimientos: Director tamaño, textura y colormateria en características entorno. de los objetosobjetos de físicas de la - Descripción de objetos en cuanto tamaño, textura, color Materiales: Heteroevaluación:entorno materia: forma, - Recortar objetos para representar tamaño, textura y color. - Arena, nylon Observación Preguntasinmediato. tamaño, textura Aplicación: tijera, cartón, orales Coevalución: y color. - Compara objetos de acuerdo al tamaño, textura y color. afiche, cuaderno Participación grupa
  • 20. 6.1.1. Identificación del día y la Conocimientos Previos: Humanos:6. Relación los 6.1. Identifica el noche como fenómenos - Se le pregunta a cada alumno como se llama el planeta que sale de dia y - Alumnos Autoevaluación:movimientos y día y la noche, naturales que resultan del de noche, para que nos sirve, que es el que mueve la tierra o el sol, etc. - Docente Dos tres aplausos sicomposición de las estaciones y movimiento de rotación de la - Donde se sale y donde los dos planetas - Director entendí y dos no entendíla tierra con los las épocas del tierra. Nuevos Conocimientos: Heteroevaluación:fenómenos año, como - Por medio de la esfera identificamos la rotación de la tierra. Materiales: Preguntas oralesnaturales y su fenómenos - Salimos afuera identificamos la posición del sol - Esfera Participación en formaincidencia en la naturales - Se le asigna una tarea a los alumnos donde baja el sol por la tarde y por la - Hojas de individual y grupal. mañana donde sale y así mismo con la luna.sociedad. asociados a los trabajo Coevaluación: - Uso una candela o linterna que representa el sol y otros dos niños movimientos de - Realizar Cada alumno evalúa a su representan la tierra y la luna luego dramatizan el movimiento de la tierra. la tierra. Aplicación: mapamundi compañero si participó o 6.1.2 Identificación de las - En una hoja de trabajo dentro de cada cuadro dibujamos el sol y la luna - Cuaderno no durante el proceso de posiciones temporales del sol y de - Crayón aprendizaje la luna durante el día y la noche. 6.1.3. Identificación de las Conocimientos Previos: Autoevaluación: estaciones del año como - A través de preguntas ¿Qué cambios miran durante el año por ejemplo en que Doy dos aplausos si fenómenos naturales que resultan mes se siembran y por qué se siembran, y en qué meses hace mucho calor?, aprendí y un aplausos si del movimiento de traslación de la etc me hace falta tierra. Nuevos Conocimientos: Heteroevaluación: - Presento una gráfica y los alumnos discuten las distintas épocas del año y las actividades que se realizan en cada una. Revisión de trabajos Elaboración de hojas de - Buscar en el periódico las dos estaciones del año: Cartel trabajos lluviosa, y calor. Cuaderno - Dibujar en el cuaderno si es lluviosa o verano que Lápiz Coevaluación: protectores usamos para prevenir las enfermedades. Crayones Cada alumno observa la Aplicación: Hojas de trabajo participación de sus - Repaso las líneas y pinto el dibujo de las dos compañeros. estaciones del año en Guatemala. Invierno y seca o calor. Conocimientos Previos: Humanos: Autoevaluación: 6.1.4. Descripción de las - Pregunto a los alumnos si han visto cómo está - Alumnos Una sonrisa si aprendí y capas de la tierra: compuesta la tierra. - Docente una tristeza si me falta atmósfera, litósfera e - ¿Dónde lo han visto las piedras, el agua, etc. - Director mucho por aprender. hidrósfera. Nuevos conocimientos; Heteroevaluación: - Salimos a respirar aire, ver alguna parte donde hay Materiales: Preguntas orales muchas piedras, observamos el lago que se - Arena Observación Trabajos de encuentra cercana. - Nylon manualidades - Comentamos lo que respiramos y observamos - Tijera Coevaluación: cómo piedras y lago - Cartón Se les pregunta a los Aplicación: - Piedras alumnos si todos - Elaboración de un trabajo manual donde se participaron o no contempla el agua y las rocas. Autoevaluación: Humanos: Autoevaluación: 6.2. Describe la 6.2.1. Influencia del sol y la Una sonrisa si aprendí y una tristeza si me falta - Alumnos Dibujo un sol si aprendí y
  • 21. influencia de los luna en los fenómenos y mucho por aprender. Heteroevaluación: Preguntas - Docente una luna si me hace falta movimientos de la tierra procesos naturales. orales Observación Trabajos de manualidades - Director Heteroevaluación: en el clima, los cultivos Coevaluación: Participación en la y las ocupaciones de Se les pregunta a los alumnos si todos participaron o Materiales: dramatización Pregunta sus habitantes. no. - Arena oral. - Nylon Coevaluación: - Tijera Cada grupo evalúa a sus - Cartón integrantes si todos participaron o no(f) ___________________________________ Vo.Bo. ___________________________________ Maestro(a) de grado Director
  • 22. I PLAN BIMESTRAL I PLAN BIMESTRAL Establecimiento: Lugar: Área Curricular:formación ciudadana Docente: Grado: Sección: Fecha de Ejecución:Competencias Indicadores de Contenidos Actividades Recursos Evaluación Logro 1.1.1. Identificación Conocimientos previos: Humanos: Autoevaluación: de las características - Lluvias de ideas como comportamos, y como respetamos a nosotros - Alumnos Menciona alguna de físicas y cualidades mismos. - Docente sus características si personales propias. Nuevos conocimientos: - Director entendió - Por pareja describe a su compañero en cuanto a cabello, ojos, manos etc. Materiales: Heteroevaluación: 1.1. Se respeta a sí - Descripción de las características dos niños dibujados uno con los miembros - Marcador preguntas orales mismo o a sí misma, completos y otro solo una mano. - Paleógrafos Coevaluación: a su familia y a su Aplicación: - Marcadores Cada alumno grupo social. - Cada alumno puede mencionar la importancia las partes que conforma el - Papel bond menciona que cuerpo. - Carteles actitud tuvo su - Menciona algunas diferencias con otros compañeros. - Crayón compañero en el lado derecho. 1.1.6. Reconocimiento Conocimientos previos: Humanos: Autoevaluación: de la importancia de - Lluvia de ideas sobre cómo respetan a sus papás en la casa, la gente en la - Alumnos Menciona una frase conocerse y respetarse calle, a los ancianos, etc. - Docente de respeto para relacionarse Nuevos conocimientos: - Director Heteroevaluación: adecuadamente con - Describe dos graficas luego hago algunas preguntas ¿Por qué debemos Dramatización los demás. respetar a las personas ancianas, adultas, los niños y las niñas? Materiales: Coevaluación: - En grupo de 5 integrantes realizamos una pequeña dramatización: 1) - Pizarrón Cada alumno Respeto a los ancianos. 2) Respeto a las personas adultas. 3) Respeto a los - Marcadores menciona una niños y niñas. - Carteles actitud de su Aplicación: - Afiches o compañero que se - Actuación de cada alumno dentro del aula con los compañeros de clase, carteles encuentra al lado maestros, etc. - Cuadernos izquierdo 1.2.1. Utilización de Conocimientos previos: Humanos: Autoevaluación: 1.2. Participa con las potencialidades - Comentario las actividades que realizan en la casa y en la escuela - Alumnos menciono 3 responsabilidad en físicas en las - Luego se le pregunta qué diferencia hay entre una actividad de la casa y - Docente actividades si las actividades del actividades del hogar y una actividad en la escuela Nuevos conocimientos: - Director aprendí, 2 hogar y del aula. del aula. - Pequeña explicación de las actividades que realizamos en la escuela y en la actividades si no casa Materiales: tanto y 1 actividad si - Ronda de Buenos días mi señorío - Hojas de no aprendí - Hago algunas imitaciones de trabajo y ellos adivinan a que trabajo se trabajo refiere. - Carteles Heteroevaluación: trabajos realizados Aplicación: Físicos: Coevaluación: - Casa Cada alumno
  • 23. identifica el - Colorear algunas graficas en hojas dé trabajo y así mismo felicitando por trabajo de su realizar el trabajo. compañero 1.2.2. Expresión de Conocimientos previos: Humanos: Autoevaluación: pensamientos, - Cada uno dibuja algo de lo que sienten o el trato que quieren que le hagan - Alumnos dibujo una cara sentimientos y en la familia o en la escuela. - Docente alegre si aprendí, emociones con libertad Nuevos conocimientos: - Director una cara enojada si y respeto para - En forma de círculo cada uno presenta su dibujo y menciona por que dibujo es poco y una cara contribuir a la armonía dicha figura. Materiales: triste si no aprendí. escolar y familiar. - Formo cuatro grupos de alumnos y jugamos con el anillo en los pies. - Fichas Coevaluación: Aplicación: - Lápiz Hablar en grupo - Cada alumno canta la canción Sabias que eres especial. - Crayones Heteroevaluación: - Papel bond Preguntas orales y participaciones en1.3. Es solidario (a), 1.3.1. Identificación de Conocimientos previos: Humanos: Autoevaluación:cooperativo (a), y los beneficios de su - Formo tres grupos un grupo ordenan los escritorios, otro las sillas y el ultimo - Alumnos Comenta algoequitativo (a) en las participación solidaria ordena los libros - Docente acerca de lo queactividades que en las actividades del - Luego pregunto a cada grupo que cosa hicieron y por qué lo hicieron? ¿Qué - Director sintió cuandorealiza, en la familia aula y del hogar. pasa si solo el maestro lo hace? participo en grupo.y en el aula. 1.3.3. Participación en Nuevos conocimientos: Materiales: Coevaluación: actividades que - Narración de un cuento el niño que le gusta colaborar con el papá - Tijera Cada grupo evalúa promueven la - Comentamos que pasó con el niño, y por qué el niño ayuda a su papá - Periódicos quienes los que colaboración y la - Organización de grupos de trabajos y en un cartel pega los recortes de - Resistol trabajaron y lo que equidad. periódicos que habla de la solidaridad Aplicación: - Papelógrafo no. - Organización de la limpieza del aula, - Carteles Heteroevaluación: - En grupo canta la canción Sabias que eres especial. - Hojas de La participación papel bond grupa. - Escobas y otros1.4. Manifiesta su 1.4.1. Manifestación de Conocimientos previos: Humanos: Autoevaluación:autoestima y aprecio su autoestima y - Cada alumno dibuja una cara como siente ellos cuando los regañen en la - Alumnos dibuja una carapor los y las demás. aprecio por los y las casa, o cuando pasan al frente de sus compañeros. - Docente alegre si se siente demás en sus - Se organizan en forma de circulo y cada quien demuestran su dibujo y - Director alegre con el grupo y actividades cotidianas. comentan algo acerca de lo que dibujó. una cara triste si es 1.4.2. Demostración de Nuevos conocimientos: Materiales: incomodo autoestima en la toma - Una reflexión acerca de cómo somos y como tenemos que valorar a - Fichas Coevaluación: de decisiones nosotros mismo y como tenemos que hacer con los demás - Lápices Se le pregunta a personales. - Apreciación de cada trabajo a través de aplausos, una felicitación, un - Crayones cada grupo quienes abrazo, etc. - Tijera participaron o Aplicación: - Resistol trabajaron y quienes - Al finalizar cada trabajo saludamos a los demás sin reír de ellos. - Papel de no - En forma individual elaboran un cuadro con su fotografía bien decorados. china Heteroevaluación: - Fotografía Participación en el - Pajillas grupo de trabajo
  • 24. - Otros - Trabajo Conocimientos previos: Humanos: Autoevaluación: 1.5.1. Construcción del - Pregunto a los niños como se llama su abuelo y abuela, tíos y tías, mamá - Alumnos En el cuaderno árbol genealógico de su papá y cuántos hermanos tienen - Docente dibuja un abuelo si 1.5. Se identifica con familia. Nuevos conocimientos: - Director entendió, un papá si orgullo con respecto - Pequeña explicación de integrantes de una familia y quienes otras es regular y un a su familia, grupo personas que conviven Materiales: hermano si no social, étnico y - Presentación de un árbol genealógico - Carteles entendió. cultural. Aplicación: - Tijera Coevaluación:Cada - En forma individual elaboran un árbol genealógico de su familia utilizando - Papel alumno revisa el papel construcción y platos desechables. construcción trabajo de su - Platos compañero y hace desechables un pequeño comentario Heteroevaluación: revisión de trabajos Observaciones Conocimientos previos Humanos: Autoevaluación: 1.5.2. Identificación de - Hago preguntas a los alumnos ¿Qué diferencia de idioma con otro pueblo - Alumnos Si aprendí dibujo un los rasgos como San Lucas Tolimán? ¿Qué diferencia hay entre el traje con otros - Docente traje de la mujer y si característicos de su pueblos? - Director no aprendí dejo en etnia y cultura. Nuevos conocimientos: blanco la ficha - Cada alumno trae un traje y hacemos una exposición de trajes en clase Materiales: Coevaluación: - Explicación acerca de cada traje - Traje Cada uno evalúa de - Comentarios acerca del idioma de nuestro pueblo y la diferencia con otros - Tusa trabajo de su pueblos - Tijera compañero Aplicación - Resistol Heteroevaluación: - Con tusa elaboran una muñeca con el traje de la comunidad. Papel de china Preguntas orales, Participación Revisión de trabajos2. Evidencia 2.1. Participa con 2.1.1. Participación con Conocimientos previos: Humanos: Autoevaluación:equidad y buen autonomía en equidad de género en - Hacemos una ronda de campanita de Oro - Alumnos Demuestro untrato en sus actividades en la eventos diversos - Comentamos acerca de quienes participaron en cada grupo - Docente respeto ante losrelaciones escuela. organizados en la escuela. - Pregunto a los alumnos como participamos en cada comisión de limpieza y en - Director demás compañerosinterpersonales 2.1.2. Participación con grupos de trabajos Coevaluación:como niña o niño equidad de género en todo Nuevos conocimientos: Materiales Cada alumno se leen la vida familiar tipo de comisiones de - Comparación de dos graficas uno una niña y un niño trabaja y el otro solo los - Carteles pregunta que actitudy escolar. trabajo y de apoyo en la niños - Periódicos tomaron los escuela. - Comentamos acerca de las dos graficas - Tijera compañeros cuando 2.1.3. Responsabilidades, - Organización de una comisión de grado - Resistol jugaron con la ronda. deberes y obligaciones Aplicación: - Papelógrafo Heteroevaluación: compartidas en la - Trabajos grupales acerca de buscar recortes en el periódicos y luego pegar en participación Revisión organización del gobierno el cartel acerca de equidad de genero de trabajos. escolar y del aula. - Exposición de trabajos en forma grupal acerca de equidad de genero 2.2.1. Identificación del Conocimientos previos: Humanos: Autoevaluación:
  • 25. trato equitativo o no - Salimos del aula y cantamos el canto tú y yo y yo a mi - Alumnos saludo y respeto a equitativo entre niñas y - Se les pregunta a los niños como tenemos saludar a un mis compañeros en el 2.2. Trata con niños. maestro, como saludamos a los compañeros cuando llegamos tarde en la - Docente grupo. equidad a niñas, 2.2.4. Participación en escuela, como pedimos algo a un compañero - Director niños, maestras y actividades Nuevos conocimientos: Coevaluación: maestros. socioeducativas, - Dramatización de cómo saludar, como respetar a los demás compañeros Materiales Cada integrante culturales, recreativas, - Formación de comisiones en canto, poemas, juegos deportivos, etc - Carteles observa la actitud de deportivas y productivas Aplicación: - Cuaderno los demás que dignifican a niñas y - Participación en cada comisión en canto, poemas, juegos deportivos - Tijera Pelota niños por igual. - Realización de la ronda Juguemos en el bosque - Cuerda Otros Heteroevaluación: Observación en grupos Preguntas orales Dramatizaciones 3.3.1. Participación en Conocimientos previos: Humanos: Autoevaluación:3. Comparte 3.3. Comparte la formulación del plan - Lluvias de ideas acerca de cómo vamos celebrar cada actividad durante el - Alumnos Participo en cadaresponsabilidades opiniones en la toma de actividades en el año - Docente actividaddeberes y de decisiones en el aula. - Se le pregunta que actividad se realiza cada mes - Directorobligaciones en el aula. Nuevos conocimientos Coevaluación:aula. 3.3.2. Cumplimiento de - Opina en la elaboración de las actividades que se realiza cada mes Materiales: cada mes y cada sus compromisos con - Elaboración comisiones que compromiso nos toca en cada actividad - Hojas Pizarra alumno evalúa a sus responsabilidad. Aplicación - Marcador compañeros acerca - Participo en cada actividad que se realiza cada mes - Cuaderno de la participación - Lápiz Heteroevaluación: Participación en cada actividad 4.1.1. Planteamiento Conocimientos previos: Humanos: Autoevaluación:4. Participa en la 4.1. Aplica los de opiniones para la - Se le pregunta a los niños que hacen cuando ellos encuentran algo en la - Alumnos Con una equisdiscusión y aportes, las solución de problemas. vida - Docente marco la cara alegrebúsqueda de opiniones y los - Narración de un cuento acerca de un niño que pegó a su compañero. - Director si aprendí y nosolución a los consejos que recibe, 4.1.3. Propuesta de - Se le pregunta que pasó al niño, por qué hizo eso, por qué no dijo a su aprendí marco laproblemas y a la solución de asignación de mamá, etc. Materiales: cara triste.conflictos en el responsabilidades en la Nuevos conocimientos: - Cartelesaula. solución de problemas. - Presento un caso de un niño que pegó a su compañero y noencuentra - Hojas de Heteroevaluación: como informar a sus padres trabajos Participación de 4.1.7. Valoración del - Lluvias de ideas acerca de cómo el niño encuentra una solución. - Crayón cada alumno conocimiento del otro y - Comentamos cual es nuestra responsabilidad en la solución de los - Lápiz de la otra como forma de problemas. - Otros Coevaluación: lograr la convivencia y - Opino acerca del tema la basura de la comunidad y de acuerdo a la opinión comentario de la comunicación efectiva de cada alumno se le felicita para que la convivencia sea más efectiva valoración de la entre ambos. Aplicación participación - Pequeña dramatización acerca de un problema que encontraron en la escuela.
  • 26. - En hoja de trabajo circulamos la solución del problema de un niño 4.2. Aplica 4.2.1. Identificación de Conocimientos previos: Humanos: Autoevaluación: técnicas problemas en el aula. - Pregunto al niño del por qué viene triste en la escuela, por que no hizo su - Alumnos Una sonrisa si comunicativas para trabajo, etc - Docente aprendí algo y una afrontar conflictos y - Cómo se encuentra su papá, su mamá, etc. - Director cara triste no. 4.2.6. Resolución de resolver problemas - Cada alumno presenta a través de grafica cómo viene hoy en la escuela problemas y conflictos en el aula y en la Nuevos conocimientos: Materiales: Coevaluación: por medio del diálogo. escuela. - Formamos un círculo y cada uno diga que problemas tuvo en esta mañana - Hojas Cada alumno puede antes de venir a clase - Lápiz decir el problema de - Dar instrucciones es molestado inmediatamente avisar para no convertir en - Crayón su compañero. un conflicto. - Cada alumno opinan para apoyar al compañero en su problema. Heteroevaluación: Aplicación: Observación - Pequeña dramatización acerca de un problema del niño que no trajo su Preguntas orales cuaderno. - Dialogo constante con el maestro 5.1.1. Indagación de las Conocimientos previos: Humanos: Autoevaluación: costumbres, y tradiciones - Lluvia de ideas acerca de las actividades que se realizan en la comunidad - Alumnos En la pizarra coloca culturales de la - En el periódico recorta una comida que se come en una de las actividades - Docente un ficha amarillo si comunidad (con personas - Quienes participan en cada actividad que se celebra en la comunidad - Director entendió, una ficha ancianas, en centros Nuevos conocimientos; roja poco entendió, y5 Interprete el culturales y con medios - Entrevista a sus padres acerca de las tradiciones y costumbres que se Materiales: una ficha azul si nopresente de su de comunicación). realizan en la comunidad - Carteles entendiócomunidad con - En grupo busca recortes en el periódico tales como la navidad, la semana - Lápizbase en los 5.1. Identifica 5.1.2. Identificación de santa, día de todos los santos, etc. - Tijera Coevaluación: acontecimientos y eventoshechos históricos, hechos históricos - Elaboración de un calendario de las actividades conmemorativo con el - Periódico Comentario de la culturales e históricos detestimonios y importantes de la apoyo del maestro. - Resistol participación de la comunidad.actores comunidad. - Juego con ayer fui a la feria y estuve en la rueda, en las maquinitas, etc. Y - Calendario todos.destacados. 5.1.3. Construcción del ellos imitan dichas actividades - Recortes calendario conmemorativo Aplicación: - Cuaderno Heteroevaluación: de la comunidad. - Dramatiza algunas actividades que se realiza durante año, como semana - Marcador Pregunta oral 5.1.4. Identificación de la santa, feria patronal, etc. - Otros Participación en dar relevancia de las - Comentario acerca de lo que actividad se realizó durante el mes. opiniones conmemoraciones y - Participación en cada actividad festividades de la comunidad. 5.5. Utiliza los 5.5.1. Descripción de Conocimientos previos Humanos: Autoevaluación: códigos culturales, las características - Comentario acerca que actividades se realizan en la comunidad y como lo - Alumnos Marco con una equis familiares y culturales de la celebran y quienes los celebran - Docente la marimba si comunitarios en la comunidad. Nuevos conocimientos: - Director entendí y una casa
  • 27. realización de sus 5.5.2. Identificación de - Pequeña explicación acerca de la festividades de la comunidad si no entendí actividades. los códigos culturales, - ¿Cómo participan mi familia y yo? Materiales: familiares y comunitarios. Coevaluación - Que ventaja y desventaja de cada festividades Radiograbadora Cada alumno - Lluvias de ideas de lo que se venden en la feria. - Hojas de identifica - Todos cantan la Feria del Cepillin. trabajo a su compañero que - Frutas no participo Aplicación: - Canastas - Dramatiza la feria de la comunidad a través de comisionesasignadas. - Juguetes Heteroevaluación: - En una hoja de trabajo realiza algunas graficas de lo que entendió acerca Dramatización de las características culturales de la comunidad Preguntas orales. Conocimientos previos Humanos: Autoevaluación: 5.5.4. Reconocimiento - Lluvias de ideas de las gráficas han visto alrededor de laescuela hago las - Alumnos En un circulo dibujo del significado de los pregunta para que se usa y que significa. - Docente una cara feliz si símbolos representativos Nuevos conocimientos: - Director comprendí y una de la escuela. - Recorrido alrededor de la escuela viendo la identificación de cada salón, cara enojado si no dirección, cocina, etc. Materiales: aprendí - Cada alumno describe una gráfica que es utilizada en la escuela. - Crayones Aplicación: - Hojas Heteroevaluación: - Forma grupos de trabajo que elaboran unos símbolos para - Lápiz Observación en la identificar otras áreas de la escuela - Masquintape elaboración de - Afiches trabajo Participación en Físico: cada grupo - Escuela Coevaluación: En cada grupo de trabajo los alumnos reportan si participaron todos o no.(f) ___________________________________ Vo.Bo. ___________________________________ Maestro(a) de grado Director
  • 28. I PLAN BIMESTRAL I PLAN BIMESTRAL Establecimiento: Lugar: Área Curricular:expresión artistica Docente: Grado: Sección: Fecha de Ejecución: Competencias Indicadores de Contenidos Actividades Recursos Evaluación Logro 1.1.1. Identificación del entorno sonoro: - Llevar a los en una caminata para percibir o HUMANOS: AUTOEVALUACIÓN sonidos circundantes, direccionalidad del detectar cualquier sonido. - ¿Qué sonidos sonido, intensidad del sonido. -Realizar la canción “El elefante juguetón” y “”La - Alumnos escuché? 1.1.2. Imitación de sonidos que se escuchan: Serpiente” - Docente - ¿Qué hice en el pasos, trinos de pájaros, aviones, etc. - Reproducir en cualquier equipo diferentes tipos - Director aula cuando se puso 1.1. Reproduce 1.1.3. Diferenciación entre sonidos, ruidos y de músicas para diferenciar sonidos agradables, la música? esquemas silencios: sonidos agradables, versus sonidos sonidos molestos. - ¿Qué sonido me musicales molestos o desagradables. - Poner música “Sapito”, gustó? producidos con la 1.1.4. Estímulos musicales: melodía, ritmo y - Realización de ejercicios de inspiración, MATERIALES: voz. armonía: retención y espiración. -Radiograbadora 1.1.5. Preparación para la emisión de la voz: - Realizar ejercicio vocal con “a, e, i, o ,u” - Cd y DVD COEVALUACIÓN postura corporal (pararse erguidos y con los pies - ficha con - Dejar tiempo a los1. Utiliza los ligeramente separados), tensión diafragmática.. vocales alumnos para que serecursos 1.1.6. Técnicas respiratorias: inspiración, - escobas, comunican y hablannecesarios para la retención, espiración, ejercicios de - cubetas, de lo hacen.creación artística. calentamiento del aparato fonador. - gorgorito, - fichas de HETERO- colores EVALUACIÓN: 1.3.1. Movimiento imitativo: movimientos de - U Manejo de lista cintura, cabeza, manos, entre otros; FÍSICO de cotejo, calificando desplazamientos imitando situaciones o aspectos como: acciones de la vida cotidiana - Escuela 1 Escucha música 1.3. Reproduce 1.3.3. Actividades rítmicas corporales: - Comunidad 2 Canta canciones esquemas repetición de recitados, retahílas, etc., usando - Campo 3 Se mueve musicales con su esquemas rítmicos. siguiendo cuerpo. 1.3.4. Utilización de gestos para indicar el ritmo de la música acciones que imaginan (Juegos en los que se 4. Participación imitan acciones cotidianas.) activa 1.3.5. Creación espontánea de ritmos y recitados usando situaciones del contexto de los - Realización de niños y las niñas.
  • 29. 1.4.1. Reconocimiento de líneas rectas, - Trazar en el suelo líneas rectas, curvas, mixtas curvas, mixtas y onduladas en elementos de su y onduladas para recorrer con los alumnos. MATERIALES: preguntas durante el1.4. Demuestra entorno. - Practicar las líneas a mano alzada en el - proceso de desarrollodominio de las 1.4.2. Progresión izquierda - derecha para suelo, cuaderno, papel bond o rellenar con Radiograbadora- educativo.habilidades básicas efectuar el trazo de líneas rectas, curvas, mixtas bolitas. Cd y DVDpara la expresión y onduladas (aprestamiento para el dibujo a - Reproducir la música de “Macarena” - ficha con - Verificación depor medio del dibujo mano alzada). - Inflar y dejar impulsar las vejillas para vocales trazos de las líneas.y la pintura. 1.4.3. Establecimiento de la diferencia entre decir su color. -papel bond un color y otro (negro - blanco, amarillo - verde, - Elaboración de trabajos libres en papel -escobas, - Identificación de la azul - rojo, entre otros) bond u otro tipo de acuerdo a la creatividad de -cubetas, percepción de los 1.4.4. Coordinación ojo - mano: rasgar con los los alumnos. -gorgorito, colores. dedos y punzar el contorno de una figura, -agua recortar. -cuaderno - Valoración del 1.4.5. Elaboración de trabajos libres para ser -papel china trabajo artístico exhibidos. creado. FÍSICO1.5. Respeta los 1.5.5. Ejecución de movimientos cadenciados - Realizar la dinámica “Mar, tierra” - Observación de losespacios y las (hacia adelante, atrás, a la derecha, a la - Realizar la dinámica “Pelotón” -Escuela movimientosdistancias entre izquierda, entre otros). -Comunidad cadenciados.actores al -Campodesplazarse en unescenario.1.6. Utiliza diferentetipo de recursos 1.6.1. Utilización del cuerpo para expresar - Los niños van a imitar cuando es estar triste,para la presentación sensaciones, sentimientos y emociones. estar alegre, estar enojado, estarenfurecido,de montajes estar humillado, estar feliz, estar preocupado.escénicosadecuados a suedad.2.1. Participa en 2.1.1. Exploración con los recursos de la voz:actividades práctica vocal (Preparar el aparato fonador para -Realizar el ejercicio mediante “a, e, | o, u”, al HUMANOS: AUTOEVALUACIÓN:musicales que el canto). mismo tiempo realizar diferentes tonos de voz. - Recitar el poemafavorecen la -Recitación del poema “Mamita” - Alumnosimprovisación, el 2.1.2. Recitación de poemas a dos voces - Docente COEVALUACIÓNmovimiento y el (Poesía coral) - Directorjuego. -Dejar tiempo a los 2.1.3. Juego musical: juegos rítmicos, rondas MATERIALES: alumnos para que se tradicionales. - Radiograbadora comunican y hablan2.2. Utiliza el dibujo, - Cd y DVD de lo hacen.el color y el volumen - Utilizar crayón, tempera o crayón para realizarpara expresar sus trabajos plásticos.sentimientos, ideasy emociones.
  • 30. 2.3. Participa en 2.3.1. Ejecución de ejercicios coreográficos: - Realizar la ronda “Llevar” - Maskin Tape HETEROEVALUACIÓN actividades ejecución de rondas originarias de su - Cantar los cánticos “Siyaaw”, “Qob’ixona - escobas, - Elaboración de Lista tradicionales de su comunidad. ak’alaa’” “Ch’iwaa”; y otros. - cubetas, de Cotejo calificando comunidad en las que resalta el movimiento, -Cada alumno hará un trabajo estético y luego -gorgorito, aspectos como: el ritmo, la actividad 2.3.2. Interpretación de canciones se expondrá para que todos los compañeros -papel bond -Recitación del poema vocal y gesticular tradicionales en et idioma original 2.4.4. admiran. -crayón de - Participación en el (rondas y otras Valoración de las obras estéticas propias y de madera, cera o período actividades artísticas.) las de los y las demás: exposiciones con los pastel trabajos de todos y todas. -otro tipo de colorante AUTOEVALUACIÓN 3.1. Establece 3.1.1. Ejercitación de la voz como -Realizar ejercicios de vocalización. -Animación en el relaciones entre el preparación para el canto; vocalizaciones. -Cantar “Himno a la Alegría”, “Los pollitos FÍSICO alumno para cantar movimiento y la 3.1.2. Expresión de ideas y sentimientos en dicen”, “A la gallinita” -Escuela COEVALUACIÓN: producción vocal. forma vocal y corporal: montaje de un pequeño - Comunidad -Dejar que los alumnos repertorio de canciones. -Campo practiquen en grupo o 3.1.3. Expresión de ideas y sentimientos por equipo. medio del movimiento corporal. HETEROEVALUACIÓN - Pasar a los alumnos en grupo para la ejercitación de la voz. 4.1. Utiliza diversos 4.1.1. Utilización de colores, líneas y palabras -Orientar al alumno para manifestar sus Materiales: AUTOEVALUACIÓN lenguajes artísticos en sus creaciones. creaciones, utilizando los colores sabidos, líneas - ¿Me gusta mi propia para describir su y palabras. - tempera creación? entorno social y natural. - cuaderno -Reproducir alguna música de danza para que - hojas de papel HETERO- 4.2. Realiza todos los niños puedan danzar guiándose del bond -CD EVALUACIÓN: actividades que 4.2.2. Experimentación con juegos creativos en profesor. - radiograbadora - Valoración del trabajo. integran diferentes las actividades de danza y movimiento. expresiones artísticas y que fortalecen su identidad.(f) ___________________________________ Vo.Bo. ___________________________________ Maestro(a) de grado Director