Este documento ofrece orientaciones didácticas para actividades cognitivas y procedimentales que buscan el desarrollo integral de los niños. Recomienda que los docentes reconozcan e identifiquen las características y demandas cognitivas de las tareas que proponen a los alumnos, como el reconocimiento de interioridad y exterioridad, límites, orden y secuencias. Propone actividades como realizar marcas y líneas, recortar formas, construir maquetas y trabajar con aros flexibles para desarrollar conceptos como líneas cerradas

1. ALGUNAS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Las actividades de
carácter cognitivo
procedimental
busca el desarrollo
integral de los
niños/niñas.
Es importante que los
docentes reconozcan e
identifiquen las
características de las
actividades o tareas que
proponen a sus alumnos
y las demandas cognitivas
que éstas implican
(Hernández y Soriano,
1999)
Se implican demandas
cognitivas como el
reconocimiento de
interioridad y
exterioridad,
acercamientos y
alejamientos, fronteras,
límites, orden y
secuencias, vecindad de
puntos, figuras abiertas
y figuras cerradas,
continuidad y
discontinuidad.

2. Realizar
sobre
líneas u
objetos que
las
representan
marcas,
puntos,
rayas,
nudos.
Recortar formas y
figuras y hacerlas
corresponder con
una estructura
predeterminada,
construir maquetas
separando
regiones con
plastilinas,
Trabajar
con aros
flexibles
la idea de
líneas
cerradas.