TUNES MARINADIDÁCTICA DE LA  MATEMÁTICA II
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Hoy la presencia de la    calculadora ha  conseguido que esa energía y ese tiempoestén mejor empleados    en otras cosas.
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 Para eso debemos  establecer una relación entre el cálculo necesariopara resolver un problema,    el contexto que estepr...
Cálculo mentalCálculo escritoCon calculadora
   Se hace con la cabeza.   Toma el número como una totalidad que    se puede descomponer.   Sustituye los datos inicia...
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  1. 1. TUNES MARINADIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA II
  2. 2.  Hasta hace no muchotiempo era frecuente enlas escuelas dedicar una gran energía y largo tiempo en resolvercálculos matemáticos…
  3. 3. Hoy la presencia de la calculadora ha conseguido que esa energía y ese tiempoestén mejor empleados en otras cosas.
  4. 4. Es por ello que esta nueva realidad nos obliga a replantearnos comointervenir educativamente y la opción apropiada esadecuar el instrumento a la necesidad.
  5. 5.  Para eso debemos establecer una relación entre el cálculo necesariopara resolver un problema, el contexto que esteproblema proporciona y el tipo de número que
  6. 6. Cálculo mentalCálculo escritoCon calculadora
  7. 7.  Se hace con la cabeza. Toma el número como una totalidad que se puede descomponer. Sustituye los datos iniciales por otros más fáciles de calcular, usando distintas propiedades. Requiere ciertas habilidades. Sirve para anticipar el resultado.
  8. 8.  Permite conservar los resultados, una parte de los procesos y corregir los errores. La existencia de reglas permite ejecutarlos automáticamente. Necesita del cálculo mental en forma limitada, como el uso de las tablas. Es general, cada algoritmo funciona igual con todos los números.
  9. 9.  La calculadora es la que efectúa el procedimiento. La persona introduce los elementos necesarios para operar. Ahorra los esfuerzos que produce el cálculo escrito. Es ajena a los errores de pulsación. Permite resolver problemas que surgen de la realidad y pueden ser complejos.
  10. 10. Produciendo Analizandoprocedimientos dichos originales de procedimiento cálculo s
  11. 11.  elegir con qué números operar; elegir la operación; desarrollar un procedimiento original; llegar a un resultado; reconocer si un resultado es aproximado o exacto; controlar el resultado.
  12. 12.  cómo se pensaron los números; qué operaciones se usaron; qué “reglas” se usaron; la economía de pasos empleados; cuáles son los errores y cómo remediarlos.
  13. 13. • Hay quienes piensan que los Las calculadoras alumnos terminarán por no no se usan. saber operar Se enseña el • Transmitir procedimientos yacálculo escrito con construidos lleva a olvidar lasel algoritmo usual. razones por la cual se opera El cálculo mental • Basado en una simplefue limitado al uso memorización aparta su importancia en la elección de de las tablas. estrategias
  14. 14. -. Plantear un Y frente al Los alumnos cálculo,problema para generarán procedimientos trabajar estrategias propios paraindividualment propias para llegar a lose o en grupos. resolverlo. resultados. Intentarán El anticipar una procedimiento primera es producido yestrategia que al desarrollarla, formulado por mostrará el escrito usando resultado ciertas reglas.

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