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La DEVOLUCION es el acto por el cual el     docente hace aceptar al alumno la    responsabilidad de una situación deaprend...
Modelos             Tejido de       implícitos          Reformulaciones   asociados al                              alumno...
INSTITUCIONALIZACIÓNLa consideración oficial del objeto de enseñanza por  parte del alumno y del aprendizaje del alumno po...
La institucionalización es complementaria a la        devolución. Brosseau reconoce en estos dos                procesos l...
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Evaluacion 2. conceptos de didactica latini

  1. 1. DIDACTICA DE LA MATEMATICA II 2° EVALUACION CONCEPTOS DE LA DIDACTICA NATALIA LATINI Profesor: ALBERTO CHRISTIN
  2. 2. LA TEORIA DE SITUACION DIDACTICA TEORIA DE SITUACIONESCONCEPCION CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJEEl alumno aprende adaptándose a un medio que es factor de contradicciones, de dificultades. Este saber, fruto de la adaptación del alumno, se manifiesta por respuestas nuevas que son la prueba del aprendizaje.
  3. 3. SITUACIONES DIDACTICAS A-DIDACTICAS Son situaciones donde elSituación profesor no interviene enconstruida relación a losintencionalmente conocimientos.. Elcon el fin de hacer alumno debeadquirir a los relacionarse con elalumnos un saber. problema respondiendo al mismo de acuerdo a sus saberes.
  4. 4. SITUACIONES DIDACTICAS Variable Didáctica A-DIDACTICAS •Necesidad de Conocimiento. De De •Noción de sanción.Acción Validación •No intervención del docente. De Formulación Devolución Institucionalización Dar Sentido al conocimiento
  5. 5. Las situaciones didácticas son objetos teóricos cuya finalidad es estudiar el conjunto de condiciones y relaciones propios de un conocimiento bien determinado. Esas condiciones pueden variar a voluntad del docente y constituyen una variable didáctica cuandosegún los valores que toman modifican las estrategias de enseñanza.
  6. 6. TIPOLOGIA DE SITUACIONES DIDACTICASDE ACCION DE DE VALIDACION FORMULACION • EL ALUMNO• ACTUAR SOBRE FORMULA UN • ASERCIONES Y UN MEDIO. MENSAJE QUE ACUERDOS• PUESTA EN ACTO DEBE SER SOBRE LA DE COMPRENDIDO VERDAD O CONOCIMIENTOS POR OTRO QUE FALSEDAD DE IMPLICITOS ACTUE EN BASE AL LAS MISMAS. CONOCIMIENTO CONTENIDO EN EL MENSAJE.
  7. 7. ASPECTOS DE LA SITUACION A- DIDACTICA CARÁCTER DE • La situación se organiza de manera tal NECESIDAD DE que el conocimiento al que se apunta LOS sea necesario para la resolución,CONOCIMIENTOS • El alumno debe interactuar con un medio que le ofrezca información sobre LA NOCION DE su producción. El alumno debe SANCION encontrar por si mismo relaciones entre sus elecciones y los resultados que obtiene. LA NO • El docente propone al alumno una INTERVENCION situación de aprendizaje para que esteDEL DOCENTE EN produzca sus conocimientos como RELACION AL respuesta personal a una pregunta, sin SABER intervenir ayudándolo a encontrarla.
  8. 8. La DEVOLUCION es el acto por el cual el docente hace aceptar al alumno la responsabilidad de una situación deaprendizaje (a-didáctica) y acepta el mismolas consecuencias de esta transferencia. La devolución tiene por objetivo hacer que el alumno mismo de un sentido al conocimiento.
  9. 9. Modelos Tejido de implícitos Reformulaciones asociados al alumno Relaciones Tejido de dialecticasRazonamientos entre estos y Pruebas. SENTIDO componentes DEL CONOCIMIENTO
  10. 10. INSTITUCIONALIZACIÓNLa consideración oficial del objeto de enseñanza por parte del alumno y del aprendizaje del alumno por parte del maestro, es un fenómeno social y una fase esencial del proceso didáctico: este doble reconocimiento constituye el objeto de la institucionalización.
  11. 11. La institucionalización es complementaria a la devolución. Brosseau reconoce en estos dos procesos los roles del maestro. En la devolución el maestro pone al alumno en situación a-didáctica. En la institucionalización, define las relaciones que pueden tener las producciones libres del alumno con el saber y con el proyecto didáctico. SENTIDODEVOLUCION DEL INSTITUCIONA- LIZACION SABER

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