El documento describe el desarrollo moral y la culpabilidad desde diferentes perspectivas. Explica las etapas del desarrollo moral según Piaget y Kohlberg, incluyendo factores como la edad, la perspectiva social y las razones para hacer lo correcto. También analiza los tipos de culpabilidad, como la inmadura y la madura, así como posibles patologías como la culpabilidad narcisista, tabú o legalista.

1. DESARROLLO MORAL Y CULPABILIDAD

2. El desarrollo moral

3. Fundamentación biológica Hamilton y el “gen egoísta” Impulso biológico para promover la supervivencia de sus genes (aptitud inclusiva”) Postura crítica Campell y los sistemas morales y religiosos Estudio de la empatía Moralidad y la “innatatez” de la empatía La moral… ¿innata o aprendida?

5. JEAN PIAGET Moral Heterónoma Reglas no coercitiva Motor e individual Sensomotriz 0 Pre-Operacional 1 Egocentrismo 2 5 Absolutización de las Reglas 4 3 JUICIO MORAL VIVENCIA PRÁCTICA INTELIGENCIA EDAD DESARROLLO DEL JUICIO MORAL 6 Relativización de las Reglas 10 9 8 Cooperación naciente Lógica Concreta 7 14 13 Moral autónoma Codificación de las Reglas Lógica abstracta 12 11

6. LAWRENCE KOHLBERG Individualismo concreto. Servir a las necesidades e intereses propios. Seguir las reglas sólo cuando es del propio interés inmediato. Ejemplo : No se debe robas porque sino te pueden robar a ti y eso no te va a gustar. RELATIVISMO INSTRUMENTAL Punto de vista egocéntrico. NO se consideran los intereses de otros. Evitar la sanción Evitar romper las reglas por temor al castigo Ejemplo : No se debe robas porque si robas te meten preso o te pegan. MORALIDAD HETERÓNOMA PRE-CONVEN-CIONAL PERSPECTIVA SOCIAL RAZONES PARA HACER LO CORRECTO LO QUE ES CORRECTO ESTADIO NIVEL

7. LAWRENCE KOHLBERG Diferenciación entre los puntos de vista sociales y el acuerdo o motivos interpersonales. Mostrar respeto a la autoridad, conversar la institución marchando como siempre, evitar el desmoronamiento del sistema. Cumplir los acuerdos que se han contraído. Leyes hechas para cumplirse. Ejemplo : No se debe robar porque está prohibido por la ley y hay que respetar las leyes. MANTENIMIENTO DE LA LEY EL ORDEN Perspectiva del individuo en relación con otros individuos. La necesidad de ser una buena persona ante los ojos propios y la de los demás. Vivir de acuerdo a las expectativas de las personas cercanas. Ejemplo : No se debe robar porque se espera que los niños no roben. Mi mamá espera que yo no robe. ORIENTACIÒN Y ESPECTATIVAS DEL BUEN CHICO O BUENA CHICA CONVEN-CIONAL PERSPECTIVA SOCIAL RAZONES PARA HACER LO CORRECTO LO QUE ES CORRECTO ESTADIO NIVEL

8. LAWRENCE KOHLBERG Perspectiva de un punto de vista moral del cual derivan los acuerdos sociales. La creencia como persona racional, en la validez de principios morales universales y sentido personal de compromiso. Seguir principios éticos autoelegidos. Los acuerdos descansan en tales principios. Igualdad, justicia, paz. Ejemplo : En general no se debe robar porque los seres humanos tenemos derechos inalienables y uno de ellos es el derecho a nuestra propiedad. PRINCIPIOS ÈTICOS UNIVERSA-LES Anterior a la perspectiva social. Perspectiva de una conciencia racional individual de valores y derechos que es previa al acuerdo social. Sentido de obligación a la ley debido al contrato social. El mayor bien para el mayor número”. Las reglas son relativas al grupo por existir variedad de sistemas de valores. Ser cumplidas porque son contrato social. Ejemplo : No se debe robar porque existe un acuerdo tomado por todos que nos dice que debemos respetar la propiedad de los demás, y los acuerdos se respetan. CONTRATO SOCIAL POST-CON-VEN-CIONAL PERSPECTIVA SOCIAL RAZONES PARA HACER LO CORRECTO LO QUE ES CORRECTO ESTADIO NIVEL

15. La culpabilidad