Unidad 2 - Tema Nº 11 El Enfoque SocioCultural en la Escuela
Tema Nº 11 El Enfoque SocioCultural en la Escuela Unidad 2 El Enfoque Sociocultural y su Repercusión en la Educación
TEMARIO <ul><li>Introducción </li></ul><ul><li>Los pilares del paradigma sociocultural </li></ul><ul><li>Relaciones bases ...
1. INTRODUCCIÓN <ul><li>¿Cuáles son los  postulados principales del enfoque sociocultural ? </li></ul><ul><li>¿Cuáles son ...
2.  LOS PILARES DEL PARADIGMA SOCIOCULTURAL <ul><li>El  proceso psicológico  debe ser abordado desde su  inicio y en base ...
<ul><li>Los  procesos psicológicos  se desarrollan en base a  instrumentos  como los signos y el lenguaje </li></ul><ul><u...
3.  RELACIONES BASES ENTRE LA EDUCACIÓN Y EL ENFOQUE SOCIOCULTURAL <ul><li>Una de las relaciones más importantes, es que l...
4.  EL ENFOQUE SOCIOCULTURAL EN LA ESCUELA <ul><li>Vygotsky  señala que hay una estrecha relación entre el  desarrollo del...
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<ul><ul><li>Generar situaciones problemáticas a los estudiantes de carácter real  (y cotidiano) para que se apropien de ro...
5. CONCLUSIONES <ul><li>¿Cómo, desde la perspectiva docente nos hacemos cargo de los  postulados del enfoque sociocultural...
VÍAS DE CONTACTO DEL CURSO A) Vía E-mail: <ul><li>E-mail del profesor:  </li></ul><ul><ul><li>:   cristian.villegas.ucv @g...
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  1. 1. Unidad 2 - Tema Nº 11 El Enfoque SocioCultural en la Escuela
  2. 2. Tema Nº 11 El Enfoque SocioCultural en la Escuela Unidad 2 El Enfoque Sociocultural y su Repercusión en la Educación
  3. 3. TEMARIO <ul><li>Introducción </li></ul><ul><li>Los pilares del paradigma sociocultural </li></ul><ul><li>Relaciones bases entre la educación y el enfoque sociocultural </li></ul><ul><li>El enfoque sociocultural en la escuela </li></ul><ul><li>Conclusiones </li></ul>
  4. 4. 1. INTRODUCCIÓN <ul><li>¿Cuáles son los postulados principales del enfoque sociocultural ? </li></ul><ul><li>¿Cuáles son las características que agregan a los paradigmas de la educación? </li></ul><ul><li>¿Cómo estas característica se aprecian en la actualidad en el proceso de enseñanza - aprendizaje ? </li></ul>
  5. 5. 2. LOS PILARES DEL PARADIGMA SOCIOCULTURAL <ul><li>El proceso psicológico debe ser abordado desde su inicio y en base a fases y no sólo preocuparse por el producto final (mirada evolutiva) </li></ul><ul><ul><li>Funciones superiores como memoria y pensamiento, primero aparecen de forma elemental y a partir de la evolución natural y cultural alcanzan el status superior </li></ul></ul><ul><li>El proceso psicológico posee un origen social </li></ul><ul><ul><li>El hombre posee «una carga genética» social y a partir de ella adquiere una conciencia individual </li></ul></ul><ul><ul><li>De esta manera el hombre se adapta (pasivo) y se apropia (activo) </li></ul></ul>
  6. 6. <ul><li>Los procesos psicológicos se desarrollan en base a instrumentos como los signos y el lenguaje </li></ul><ul><ul><li>Los signos permiten que el hombre se relacione con su entorno social </li></ul></ul><ul><ul><li>Estos poseen una carga histórica y se modifican en el tiempo </li></ul></ul><ul><ul><li>El lenguaje es el instrumento mediador por excelencia </li></ul></ul><ul><li>Los procesos psicológicos se ven afectados por la mirada ecológica en el campo educativo </li></ul><ul><ul><li>El aprendizaje de una persona es influido por el medio que lo rodea </li></ul></ul><ul><ul><li>Por ello es clave el entorno familiar y educativo </li></ul></ul>
  7. 7. 3. RELACIONES BASES ENTRE LA EDUCACIÓN Y EL ENFOQUE SOCIOCULTURAL <ul><li>Una de las relaciones más importantes, es que la educación desarrolla las formas de pensamiento (ejemplo: abstracto) a partir del lenguaje que se ve de manera formal en las escuelas </li></ul><ul><li>El lenguaje es la adquisición más valiosa de los estudiantes en el sistema escolar </li></ul><ul><li>La concepción de que el proceso de aprendizaje es colaborativo y no individual </li></ul><ul><li>El aprendizaje consciente y activo de parte del que aprende </li></ul><ul><li>La ZDP que explica tanto la forma de aprender como las disparidades de ello entre los estudiantes </li></ul>
  8. 8. 4. EL ENFOQUE SOCIOCULTURAL EN LA ESCUELA <ul><li>Vygotsky señala que hay una estrecha relación entre el desarrollo del pensamiento y del lenguaje </li></ul><ul><ul><li>El desarrollo del pensamiento y del lenguaje se dan de forma separada , pero en la escuela se unen, y el pensamiento se verbaliza y el lenguaje se racionaliza </li></ul></ul><ul><li>El aprendizaje de un niño estará marcado por sus experiencias previas , existiendo a partir de ello dos niveles evolutivos : </li></ul><ul><ul><li>Real: son las funciones mentales que se desarrollan los estudiantes por si solos </li></ul></ul><ul><ul><li>De Desarrollo Potencial: son las acciones que pueden lograr con ayuda de otros </li></ul></ul>
  9. 9. <ul><li>Por esto el docente debe considerar algunas variables: </li></ul><ul><ul><li>Evaluar continuamente las acciones del estudiante para determinar lo que el alumno logra por si sólo y con ayuda y también lo que no puede lograr </li></ul></ul><ul><ul><li>Promover de forma constante el desarrollo psicológico del estudiante </li></ul></ul><ul><ul><li>Comprender, aprovechar y encausar la intervención de otros actores en el proceso de aprendizaje del estudiante </li></ul></ul><ul><ul><li>Ser un mediador en el proceso de aprendizaje entre los escenarios culturales y educativos </li></ul></ul>
  10. 10. <ul><li>Algunas acciones concretas que puede realizar el docente: </li></ul><ul><ul><li>Generar un contexto de enseñanza y clima de aula en donde prime la interacción con el medio y entre los propios alumnos </li></ul></ul><ul><ul><li>Fomentar el trabajo colaborativo y en equipos </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprovechar en beneficio de los estudiantes con mayores problemas de aprendizaje, a los estudiantes más aventajados (ejemplo: tutores) </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprovechar las experiencias previas en la mayor parte de los aprendizajes que se trabajen en el aula </li></ul></ul><ul><ul><li>Relacionar los objetivos de clase con los elementos del entorno cultural de los estudiantes </li></ul></ul>
  11. 11. <ul><ul><li>Generar situaciones problemáticas a los estudiantes de carácter real (y cotidiano) para que se apropien de roles y con ello logren aprendizajes significativos </li></ul></ul><ul><ul><li>Fomentar el análisis , interpretación y experimentación de aprendizaje basados en el entorno social actual </li></ul></ul><ul><ul><li>Generar en el estudiantes responsabilidades concretas en torno a su proceso de aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Orientar a los estudiantes en torno a como poder alcanzar los objetivos de aprendizaje pero no entregarles la respuesta para su rápido desarrollo </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprovechar el entorno cultural del estudiante, como por ejemplo el uso de NTIC </li></ul></ul>
  12. 12. 5. CONCLUSIONES <ul><li>¿Cómo, desde la perspectiva docente nos hacemos cargo de los postulados del enfoque sociocultural en el aula ? </li></ul><ul><li>¿Qué tipos de rasgos para la planificación educativa deben considerarse a partir de este enfoque? </li></ul><ul><li>¿Qué tipo de actividades y prácticas educativas podemos incorporar para trabajar este enfoque en el aula? </li></ul>
  13. 13. VÍAS DE CONTACTO DEL CURSO A) Vía E-mail: <ul><li>E-mail del profesor: </li></ul><ul><ul><li>: cristian.villegas.ucv @gmail.com </li></ul></ul>B) Vía Web: <ul><li>Página Web: </li></ul><ul><ul><li>: http://e-historia.cl/cursos/fundamentos-socioculturales-de-la-educacion/ </li></ul></ul><ul><li>Aula Digital: </li></ul><ul><ul><li>: http://www.e-historia.cl/moodleehistoria/course/category.php?id=6 </li></ul></ul>

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