1. UN EJE REFERIDO A LOS
PROCESOS
CURRICULARES Y
ESTETICOS ASOCIADOS
AL LENGUAJE:
-EL PAPEL DE LA
LITERATURA.

2. Eje referido a los 3 procesos culturales
Y estéticos asociados al lenguaje
Manifiesta 3 aspectos
Literatura como Literatura como lugar de Literatura como ámbito
representación convergencia de testimonial donde
de la cultura manifestaciones identifican tendencias
humanas
Se hallan paradigmas, que se
profundizan en el estudio de
la literatura
Desde
-Estética
-Historiografía y sociología
-Semiótica

3. Estas dimensiones están presentes siempre que se trate de estudiar literatura. El
énfasis en una de ellas define la concepción pedagógica del maestro como la
concepción sobre el arte literario. Abordando la literatura a partir del “JUEGO”.
DIMENSIÓN SEMIOTICA:
Se asocia con el análisis estructuralista, cuando la destrucción textual es solo un
momento del análisis semiótico.
MARCO DE AUTONOMIA DEL MAESTRO:
Es el proyecto de aula que construye el horizonte de su que hacer, el proyecto, ojala de
carácter investigativo y no meramente programático, fundamentación y una
propuesta. El problema no es el de cómo introducir las 3 dimensiones anteriormente
señalados o el de cómo dar cuenta del “canon literario”, sino el de cómo lograr el
desarrollo de las competencias y para ello se requiere que el maestro produzca sus
propios criterios y seguimientos respecto a lo que ocurre en el proceso pedagógico
teniendo en cuenta lo que se espera de los estudiantes al terminar cada uno de los
ciclos.

4. EL DIALOGO ENTRE LOS TEXTOS
Estudio riguroso de
la literatura
Depende de
Competencia literaria Critica del proceso
Saber literario
Surge de la experiencia de la
Lectura de las mismas obras
Encontramos aportes de:
Sklouski,el lenguaje Bajtin , lo que esta
contiene ecos del en juego en la obra del
pasado saber.

5.  El escritor para Bajtin, es un ser profundamente activo; su actividad;
su hacer estético, es de carácter dialógico en sus varias
posibilidades: con propios saberes, personajes y obras con diversas
ideologías.
 Para kristeva, “El significado poético remite a significados
discursivos distintos, de suerte que en el enunciado poético
resultan legibles otros varios discursos”. El texto literario según
kristeva, el lugar donde se cruzan textos de distinta clase.
 El lector ingresa al universo literario dotado de competencias
discursivas, necesarias para la comprensión y la interpretación del
texto.
 El estudiante para un área especifica en un momento especifico
estudiaría según una problemática que atañe a varias áreas.

6. RECAPITULACIÓN
Estudio de la
Literatura
Como
Experiencia de la lectura
Y del desarrollo de la
Argumentación critica
teorías sobre el lenguaje teorías literarias
Constituyen
La formación de los docentes
En esta área
Desarrolla
Un análisis de la
Producción escrita

7.  El análisis de la producción escrita, se retornan a las categorías
lingüísticas, como estrategias para identificarlas anomalías mas
protuberantes en niveles como la sintaxis y la semántica.
 El estudiante descubre el funcionamiento de la escritura y toma
conciencia de la complejidad de este proceso.
 La escritura es una manera de representar saberes y experiencias,
lo cual indica el potencial epistemológico que se pone en juego
cada vez que alguien escribe teniendo en mente a los interlocutores
virtuales.
 Un maestro innovador no intimida con el examen para que el
estudiante lea, seduce y persuade con los comentarios críticos a las
obras, provoca e interroga: se asume sin proponérselo, como un
critico literario.

8. COMPETENCIAS LITERARIAS DEL DOCENTE:
Hay 2 dimensiones:
 El reconocimiento del canon literario.
 La apropiación de enfoques teorico-analiticos:
Esta segunda dimensión trasvasa las impresiones
primarias de las obras hacia la búsqueda de las
lógicas de sentido que las constituyen.

9. PRESENTADO
POR:
ANGIE
ZAMBRANO.